Apa panduan ini dan apa yang bukan
Ini adalah panduan belajar yang ditulis oleh ahli bahasa, bukan dokumen klinis, dan tidak ada apa pun di sini yang mendiagnosis apa pun atau menggantikan saran dari spesialis yang mengenal Anda. Disleksia bukanlah satu profil: beberapa orang menganggap proses decoding lambat namun pemahamannya kuat, beberapa orang kesulitan terutama dengan memori kerja di bawah tekanan waktu, beberapa tidak memiliki masalah dengan suara sama sekali dan semuanya berkaitan dengan visual yang padat di halaman. Jadi instruksi jujurnya adalah mencoba adaptasi selama dua minggu, pertahankan apa yang cukup membantu, dan tinggalkan sisanya tanpa rasa bersalah.
Satu asumsi berlaku untuk semua hal di bawah ini. Anda adalah orang dewasa berkemampuan yang membaca perlahan atau dengan susah payah dalam bahasa pertama Anda, bukan orang yang tidak bisa belajar. Tugasnya adalah mengarahkan rute di sekitar bagian yang paling memakan biaya, dan bahasa Jepang kebetulan menawarkan beberapa rute yang dapat digunakan karena keahliannya memisahkan dengan rapi.
Bentuk bahasa Jepang: tiga sistem, tiga tuntutan
Bahasa Jepang lisan menggunakan inventaris suara yang kecil dan teratur. Suku kata sebagian besar berupa konsonan ditambah vokal, terdapat lima bunyi vokal, dan kata-kata diucapkan seperti tertulis dengan sangat sedikit huruf diam atau huruf yang bergeser. Dibandingkan dengan bahasa Inggris, di mana rangkaian huruf yang sama dapat dibaca dalam empat cara, keteraturan tersebut merupakan keuntungan nyata dan itulah sebabnya banyak pelajar melaporkan bahwa pengucapan bahasa Jepang adalah bagian yang mudah.
Kana membawa keteraturan itu ke dalam tulisan. Hiragana dan katakana masing-masing merupakan kumpulan karakter yang tetap, dan satu karakter berarti satu suara: か selalu ka. Tidak ada yang setara dengan soal bahasa Inggris di mana melalui, meskipun dan sulit berbagi huruf dan tidak berbagi suara. Pengecualiannya sedikit dan dapat dipelajari, terutama partikel は, へ dan を dibaca sebagai wa, e dan o.
Kanji adalah tempat muatannya berada. Setiap karakter memiliki bentuk visual yang berbeda, sebagian besar memiliki lebih dari satu bacaan, dan bacaannya bergantung pada kata. Jika memori visual untuk bentuk sewenang-wenang adalah titik lemah Anda, ini adalah bagian yang akan terasa tidak adil, dan ini adalah bagian di mana adaptasi di bawah ini paling penting.
Kesulitan umum dan adaptasi yang bisa diterapkan
| Kesulitan | Adaptasi untuk dicoba |
|---|---|
| Karakter kabur atau berenang di halaman | Enam belas titik atau lebih besar, spasi satu setengah garis, latar belakang putih pucat, dan kartu untuk menutupi garis di bawahnya |
| Kana mengetahui kemarin hilang hari ini | Tiga hingga lima karakter dalam satu sesi, masing-masing diucapkan dengan lantang, ditinjau kembali keesokan harinya dan seminggu kemudian |
| Kana serupa membuatmu bingung (さ dan ち, ぬ dan め) | Pelajari pasangan yang membingungkan dengan sengaja sebagai pasangan, dengan warna berbeda dan cerita pendek untuk masing-masingnya |
| Kanji terasa seperti gambar yang tidak bisa dipelajari | Bagi masing-masing komponen menjadi beberapa komponen dan buatlah sebuah cerita dari komponen-komponen tersebut; pelajari dulu komponen-komponennya sebagai himpunan kecil |
| Membaca dengan suara keras itu lambat dan melelahkan | Dengarkan dulu, ulangi setelah audio, dan baru kemudian lihat teks yang sudah Anda ketahui |
| Teks yang panjang membuat kewalahan | Bekerjalah dalam potongan empat baris dengan audio, dan jangan pernah membaca satu bagian pun dengan dingin |
| Menulis dengan tangan itu menyakitkan dan lambat | Ketik saja; Masukan bahasa Jepang bersifat fonetik, jadi Anda mengetikkan suara dan memilih karakter |
| Latihan yang diatur waktunya menyebabkan segalanya runtuh | Hapus pengatur waktu; pilih latihan berbicara dan tinjauan tanpa batas waktu daripada latihan kecepatan |
| Daftar kosakata tidak melekat | Pelajari kata-kata dalam kalimat lisan dengan audio, bukan sebagai pasangan tertulis |
Tak satu pun dari hal ini merupakan konsesi. Ini adalah penyesuaian yang sama yang akan dilakukan oleh seorang guru yang baik terhadap pelajar mana pun yang kehilangan waktu karena rintangan yang salah, dan bahasa Jepang yang dihasilkannya juga sama nyatanya.
Mulai audio terlebih dahulu dan biarkan pembicara memimpin
Cara audio pertama sederhana: dengarkan sebuah kalimat, pahami artinya, ulangi hingga Anda merasa nyaman, dan gunakan dalam percakapan, semuanya sebelum Anda melihat cara penulisannya. Membaca kemudian menjadi pengenalan terhadap sesuatu yang sudah Anda ketahui, bukan menguraikan sesuatu yang baru, yang merupakan tugas yang jauh lebih ringan. Ini juga merupakan bagaimana kalimat-kalimat tersebut akan digunakan, sehingga tidak ada yang terbuang.
Bekerjalah dalam kalimat-kalimat pendek yang benar-benar Anda ucapkan, bukan dalam satu kata saja. Sepuluh di antaranya, cukup kuat untuk diproduksi tanpa ragu-ragu, bernilai lebih dari lima puluh yang setengah diketahui, dan memberikan Anda percakapan nyata dalam waktu dua minggu alih-alih daftar kosakata yang belum dapat Anda gunakan. Buat daftarnya tetap kecil dan tambahkan kalimat baru hanya jika kalimat lama sudah otomatis.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | Selamat pagi. |
| ありがとうございます。 | Arigatō gozaimasu. | Terima kasih. |
| すみません、これをください。 | Sumimasen, kore o kudasai. | Permisi, saya minta yang ini. |
| 水をお願いします。 | Mizu o onegai shimasu. | Tolong airnya. |
| いくらですか？ | Ikura desu ka? | Berapa harganya? |
| 駅はどこですか？ | Eki wa doko desu ka? | Dimana stasiunnya? |
| 大丈夫です。 | Daijōbu desu. | Tidak apa-apa. / Tidak terima kasih. |
| 少し待ってください。 | Sukoshi matte kudasai. | Mohon tunggu sebentar. |
| 分かりません。 | Wakarimasen. | Saya tidak mengerti. |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | Tolong sekali lagi. |
Harapkan balasannya singkat dan pasti: はい、どうぞ (hai, dōzo) artinya ini dia, 千円です (sen-en desu) artinya seribu yen, atau あちらです (achira desu) artinya ada di sana. Mempelajari tiga atau empat kemungkinan jawaban itulah yang mengubah kalimat yang dihafal menjadi percakapan.
Beri tahu guru atau rekan Anda apa yang membantu
Anda tidak perlu menjelaskan kepada siapa pun tentang riwayat bacaan Anda, dan Anda bisa mendapatkan semua yang Anda butuhkan dengan menjelaskan penyesuaiannya, bukan alasannya. Kalimat-kalimat ini berlaku dalam bahasa Jepang yang sederhana dan sopan, dan dapat digunakan dengan baik jika guru kelas, mitra pertukaran, atau asisten toko memberikan formulir kepada Anda.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 読むのが苦手です。 | Yomu no ga nigate desu. | Membaca itu sulit bagi saya. |
| 音で覚えるほうが得意です。 | Oto de oboeru hō ga tokui desu. | Saya lebih baik dalam belajar dengan suara. |
| ふりがなを付けていただけますか？ | Furigana o tsukete itadakemasu ka? | Bisakah Anda menambahkan furigana? |
| 大きい字でお願いします。 | Ōkii ji de onegai shimasu. | Tolong, dalam cetakan besar. |
| 声に出して読んでもらえますか？ | Koe ni dashite yonde moraemasu ka? | Bisakah Anda membacakannya untuk saya? |
| 書くより話すほうがいいです。 | Kaku yori hanasu hō ga ii desu. | Saya lebih suka berbicara daripada menulis. |
| 少し時間をください。 | Sukoshi jikan o kudasai. | Tolong beri saya waktu sebentar. |
| ゆっくりお願いします。 | Yukkuri onegai shimasu. | Tolong pelan-pelan. |
Ambil kana secara perlahan, dalam jumlah kecil
Sebagian besar kursus berlomba melalui hiragana dalam dua minggu karena setnya kecil. Tidak ada hadiah untuk itu. Tiga hingga lima karakter dalam satu sesi, masing-masing diucapkan dengan lantang saat Anda bertemu dan kemudian didengar lagi dalam kata yang sebenarnya, menyebarkan hiragana selama enam hingga delapan minggu dan menjadikannya jauh lebih aman. Suara adalah jangkarnya: karakter yang dipelajari sebagai bentuk saja tidak memiliki apa-apa untuk menahannya, sedangkan karakter yang dipelajari sebagai suara di dalam あさ atau みず melekat pada sesuatu yang sudah bisa Anda ucapkan.
Hadapi pasangan yang membingungkan dengan sengaja daripada berharap. さ dan ち, ぬ dan め, は dan ほ, serta シ dan ツ dalam katakana membuat sebagian besar pelajar tersandung terlepas dari profil bacaannya. Pelajari setiap pasangan secara berdampingan, berikan setiap karakter warna berbeda dan cerita satu baris, dan selalu latih keduanya bersama-sama sehingga otak Anda mempelajari kontrasnya daripada dua bentuk terpisah yang hampir identik.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 朝、パンを食べます。 | Asa, pan o tabemasu. | Di pagi hari saya makan roti. |
| 水を飲みます。 | Mizu o nomimasu. | Saya minum air. |
| 切手をください。 | Kitte o kudasai. | Tolong stempelnya. |
| 来てください。 | Kite kudasai. | Silakan datang. |
| おじさんは元気です。 | Ojisan wa genki desu. | Paman saya baik-baik saja. |
| おじいさんは元気です。 | Ojiisan wa genki desu. | Kakek saya baik-baik saja. |
| ここはどこですか？ | Koko wa doko desu ka? | Dimana ini? |
Pasangan kitte dan kite, ojisan dan ojiisan hanya berbeda panjangnya: konsonan ditahan dan vokal ditahan. Hal ini layak untuk dipraktikkan sejak dini, karena panjang memiliki arti dalam bahasa Jepang yang tidak dimiliki dalam bahasa Inggris, dan perbedaannya lebih mudah didengar daripada dilihat.
Pelajari kanji sebagai komponen dan cerita
Kanji bukanlah gambar yang difoto oleh pikiran. Itu dibangun dari serangkaian bagian berulang yang terbatas, dan setelah Anda mengetahui bagian-bagiannya, karakter baru adalah susunan potongan-potongan yang sudah dikenal, bukan bentuk baru. Pelajari tiga puluh atau empat puluh komponen umum terlebih dahulu, beri masing-masing nama yang Anda pilih sendiri, lalu temui karakter sebagai kombinasi: pohon ditambah pohon adalah kayu, tiga pohon adalah hutan.
Ceritanya lebih penting daripada kerapian cerita. Kalimat yang jelas dan sedikit menggelikan yang menghubungkan komponen-komponen dengan makna akan bertahan lebih lama dari dua puluh penyalinan yang cermat, dan kalimat tersebut menggunakan memori naratif daripada memori visual yang paling sedikit membantu Anda. Tuliskan ceritanya satu kali, dalam bahasa Anda sendiri, dan bacalah kembali daripada menggambar ulang karakternya.
| Kanji | Membaca | Dibangun dari |
|---|---|---|
| 木 | ki (pohon) | Sebuah pohon tunggal dengan cabang dan akar |
| 林 | hayashi (kayu) | Dua pohon berdampingan |
| 森 | mori (hutan) | Tiga pohon ditumpuk |
| 川 | kawa (sungai) | Tiga baris air mengalir |
| 山 | yama (gunung) | Tiga puncak di punggung bukit |
| 休 | yasumu (beristirahat) | Seseorang di samping pohon |
| 明 | akarui (cerah) | Matahari dan bulan bersama |
| 語 | pergi (bahasa) | Komponen ujaran ditambah bagian lima dan mulut |
Temui setiap karakter baru dalam kalimat yang sudah bisa Anda ucapkan, sehingga bacaannya hadir dengan konteks, bukan sebagai fakta yang terisolasi.
Gunakan warna, ruang dan tempat dengan sengaja
Memori spasial dan warna sering kali kuat ketika tidak ada detail visual yang berubah-ubah, jadi gunakanlah memori tersebut sebagai perancah. Berikan warna tersendiri pada setiap kelompok kata kerja dan pertahankan warna itu di mana pun. Letakkan kana di dinding dalam kotak tetap dan selalu cari di posisi fisik yang sama, sehingga lokasinya menjadi bagian dari memori. Simpanlah satu lembar besar per topik daripada buku catatan yang terdiri dari halaman-halaman kecil, karena halaman yang dapat Anda lihat sekaligus lebih mudah dinavigasi daripada urutan yang harus Anda telusuri.
- Satu warna per partikel, digunakan secara konsisten di setiap kalimat yang Anda tulis.
- Kotak dinding untuk kana yang Anda tunjuk sambil mengucapkan bunyinya dengan keras, sehingga tangan, suara, dan posisi bekerja sama.
- Kalimat ditulis satu per baris dengan baris kosong di antaranya, tidak pernah dalam satu blok paragraf.
- Kartu atau penggaris di bawah garis yang Anda baca untuk mengurangi kepadatan visual.
- Fotolah lembaran terbaik Anda dan tinjau fotonya, sehingga Anda mengingat tata letak yang sudah dikenal daripada membaca teks baru.
Biarkan mesin yang membaca
Text-to-speech bukanlah sebuah penopang yang harus diatasi; ini adalah alat yang tepat jika tujuan Anda adalah memahami bahasa Jepang daripada menguraikannya. Sebagian besar ponsel dan komputer akan membacakan teks bahasa Jepang dengan suara sistem, ekstensi browser menambahkan furigana ke halaman web, dan aplikasi kamus akan mengucapkan sebuah kata, menampilkan bacaannya dan membiarkan Anda mendengarnya lagi sesering yang Anda mau. Atur ini dengan benar sekali, pada awalnya, daripada bersusah payah selama satu tahun dan kemudian menemukannya.
Mengetik berhak mendapatkan perlakuan yang sama. Masukan bahasa Jepang bersifat fonetik: Anda mengetikkan suara dalam romaji, perangkat lunak menawarkan karakter, dan Anda memilih. Itu berarti Anda dapat menulis bahasa Jepang yang benar dengan kanji di dalamnya sambil mengandalkan pengenalan daripada produksi, yang bebannya jauh lebih ringan, dan begitulah cara kebanyakan orang Jepang menulis sehari-hari.
- Aktifkan fungsi baca dengan lantang di perangkat Anda dan pelajari pintasannya.
- Gunakan alat browser furigana untuk halaman mana pun yang perlu Anda baca secara panjang lebar.
- Lebih memilih materi yang dikirimkan dengan audio; lewati buku-buku indah tanpa rekaman.
- Rekam guru atau sesi Anda sehingga Anda dapat mempelajarinya kembali setelahnya.
- Gunakan dikte untuk menangkap apa yang ingin Anda katakan sebelum Anda mencoba menulisnya.
Pilih tujuan yang sesuai dengan keinginan Anda
Stres belajar yang besar timbul karena mengejar tujuan yang sebenarnya tidak Anda inginkan. Jika tujuan Anda adalah untuk berbicara dengan keluarga pasangan Anda, bekerja shift dalam bahasa Jepang, atau bepergian dengan nyaman, kefasihan membaca bukanlah jalur yang kritis, dan ujian pilihan ganda yang sebagian besar didasarkan pada kecepatan membaca adalah ukuran kemajuan Anda yang paling buruk. Pilih tujuan yang terdiri dari adegan-adegan yang dapat Anda bayangkan, lalu kerjakan mundur ke kalimat-kalimat yang dibutuhkan adegan-adegan tersebut.
Jika membaca adalah bagian dari keinginan Anda, pertahankan, tetapi urutkan di belakang pembicaraan, bukan di depannya. Membaca teks yang kalimatnya sudah dapat Anda ucapkan dengan lantang adalah tugas yang secara fundamental berbeda dari menguraikan materi baru, dan rute audio-first mencapai membaca melalui jalan yang lebih lembut daripada menghindarinya.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 今日は聞く練習をします。 | Kyō wa kiku renshū o shimasu. | Hari ini saya akan berlatih mendengarkan. |
| 話せるようになりたいです。 | Hanaseru yō ni naritai desu. | Saya ingin bisa berbicara. |
| 読み書きは後でいいです。 | Yomikaki wa ato de ii desu. | Membaca dan menulis bisa dilakukan belakangan. |
| 毎日十分、声に出して練習します。 | Mainichi juppun, koe ni dashite renshū shimasu. | Saya berlatih dengan suara keras selama sepuluh menit setiap hari. |
| ひらがなを三つずつ覚えます。 | Hiragana o mittsu zutsu oboemasu. | Saya belajar hiragana tiga karakter sekaligus. |
| 間違えても気にしません。 | Machigaete mo ki ni shimasen. | Saya tidak khawatir membuat kesalahan. |
| 家族と日本語で話したいです。 | Kazoku to nihongo de hanashitai desu. | Saya ingin berbicara dengan keluarga saya dalam bahasa Jepang. |
Minggu yang bisa diterapkan
- Lima hari sepuluh hingga lima belas menit mendengarkan dan mengulang, tanpa membaca sama sekali di slot itu.
- Dua percakapan lisan dalam seminggu, betapapun singkatnya, hanya menggunakan kalimat yang sudah Anda miliki.
- Satu sesi dalam seminggu yang terdiri dari tiga sampai lima kana, diucapkan dengan lantang dan ditambahkan ke kisi-kisi dinding.
- Satu sesi akhir pekan yang berisi komponen dan cerita kanji, disimpan selama dua puluh menit selagi mata Anda segar.
- Tinjauan ulang kalimat-kalimat minggu lalu pada hari ketika Anda memiliki energi paling sedikit, karena mendengarkan meminta paling sedikit dari Anda.
- Ada satu hal yang hilang setiap bulan dan tidak lagi membantu, sehingga rutinitas menjadi semakin ringan dan bukannya semakin berat.