Tiga format dan apa yang diukur masing-masing format
Blok tata bahasa berada di dalam bagian pengetahuan bahasa dan membaca dari N3 ke atas, dan selalu memiliki tiga bagian yang sama dalam urutan yang sama. Masing-masing mengukur keterampilan yang berbeda, dan daftar di bawah ini memberikan jebakan yang dibuat untuk masing-masing keterampilan.
- Pemilihan bentuk: celah dalam satu kalimat, empat pola; jebakannya adalah lampiran dan register
- Urutan kalimat: empat bagian, satu di atas bintang; jebakannya adalah menerjemahkan urutan kata
- Tata bahasa teks: beberapa celah dalam satu bagian; jebakannya adalah membaca kalimat demi kalimat
Pemilihan formulir: lampiran, register dan nuansa
Pemilihan bentuk memberi Anda sebuah kalimat dengan celah dan empat pola. Item N2 tipikal: 雨が降らない ( ) 、試合は行われます, dengan pilihan かぎり, かぎりに, にかぎって dan ばかりに. Keempatnya mengandung kagiri atau kerabat, sengaja: kagiri mengikuti kata kerja biasa dan artinya selama, kagiri ni mengikuti kata benda dan artinya dimulai dari, ni kagitte artinya tepat kapan, dan bakari ni mengikuti kata kerja lampau yang artinya hanya karena, dengan akibat yang buruk.
Perangkapnya ada tiga. Lampiran: apakah polanya mengikuti kata benda, bentuk polos, bentuk te, atau batang? Daftar: formal, agar zaru o enai cocok, atau percakapan, agar nakya cocok? Nuansa: apakah kalimat tersebut menggambarkan kesialan, kewajiban, batasan, kontras? Lihatlah kata sebelum jeda terlebih dahulu, hilangkan pola apa pun yang tidak dapat melekat padanya, lalu baca seluruh kalimat untuk mengetahui nuansanya.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 雨が降らないかぎり、試合は行われます。 | Ame ga furanai kagiri, shiai wa okonawaremasu. | Selama tidak hujan, pertandingan tetap digelar. |
| 彼は病気にもかかわらず、会議に出席した。 | Kare wa byōki ni mo kakawarazu, kaigi ni shusseki shita. | Meski sakit, ia menghadiri pertemuan tersebut. |
| 忙しいときに限って、電話がかかってくる。 | Isogashii toki ni kagitte, denwa ga kakatte kuru. | Justru saat saya sedang sibuk, telepon berdering. |
| この問題は子どもにさえ分かる。 | Kono mondai wa kodomo ni sae wakaru. | Bahkan seorang anak kecil pun dapat memahami pertanyaan ini. |
| 説明を聞けば聞くほど分からなくなった。 | Setsumei o kikeba kiku hodo wakaranaku natta. | Semakin saya mendengarkan penjelasannya, semakin saya tidak mengerti. |
| 彼女は泣かんばかりの顔で頼んできた。 | Kanojo wa nakan bakari no kao de tanonde kita. | Dia bertanya padaku dengan wajah yang tampak siap menangis. |
Pola yang mirip dan cara pengujian memisahkannya
Pengalih pemilihan bentuk jarang terjadi secara acak. Mereka berbagi sebuah kata, suara atau terjemahan dengan jawabannya, dan keterikatan atau nuansa memisahkan mereka. Tabel tersebut memberikan dua belas pasang dan hampir berpasangan dari N3 hingga N1 dengan perbedaan yang menentukan intinya.
| Pola | Membaca | Level dan pembedaannya diuji |
|---|---|---|
| わけがない / わけではない | wake ga nai / wake de wa nai | N3: tidak mungkin versus belum tentu |
| に限って / に限り | ni kagitte / ni kagiri | N2: nasib buruk versus batasan formal |
| かねない / かねる | kanenai / kaneru | N2: mungkin, dengan hasil yang buruk, versus tidak bisa, dengan sopan |
| 次第で / 次第 | shidai de / shidai | N2 : tergantung versus secepatnya, setelah batang |
| ものの / ものだから | mono no / mono da kara | N2: meskipun versus karena, sebagai alasan |
| にすぎない | ni suginai | N2: sekedar; mengikuti kata benda atau bentuk biasa |
| ざるを得ない | zaru o enai | N2: tidak punya pilihan selain; formal, setelah batang nai |
| ないことはない | nai koto wa nai | N3: bukan tidak mungkin; ya |
| たとたん / た以上 | ta totan / ta ijō | N2 : saat itu versus sekarang itu |
| をきっかけに | o kikkake ni | N2: mengambil sebagai pemicu; mengikuti kata benda |
| はともかく | wa tomokaku | N2: menyisihkan; mengikuti kata benda |
| ばかりに | bakari ni | N1: hanya karena, dengan akibat yang tidak diinginkan |
Tingkat tersebut bersifat indikatif dan bukan resmi. Banyak pola yang muncul kembali pada tingkat yang lebih tinggi sebagai uji nuansa dalam kalimat yang lebih panjang.
Urutan kalimat: memecahkan bintang
Format bintang memperlihatkan kalimat dengan empat spasi berturut-turut, satu bertanda bintang, dan empat bongkahan. Anda menjawab dengan potongan pada bintang. Item N2 tipikal: 駅前に ___ ___ ★ ___ そうだ, dengan potongan 若い人に, できたカフェは, 新しく dan 人気がある. Urutannya atarashiku, dekita kafe wa, wakai hito ni, ninki ga aru, jadi bintangnya wakai hito ni.
Metode ini memiliki tiga langkah. Pertama, pasangkan bagian-bagian yang harus disatukan: kata keterangan dengan kata kerja yang dimodifikasi, atarashiku dekita; kata benda dengan partikelnya dan kata kerja yang mengaturnya, wakai hito ni ninki ga aru. Kedua, bangun dari ujung ke belakang: sō da membutuhkan bentuk polos terlebih dahulu, jadi ninki ga aru berada di urutan terakhir. Ketiga, tulis pesanan lengkap di margin sebelum memilih bintang; memetiknya dengan mata adalah bagaimana bongkahan di sekitarnya menjadi terbalik.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 駅前に新しくできたカフェは、若い人に人気があるそうだ。 | Ekimae ni atarashiku dekita kafe wa, wakai hito ni ninki ga aru sō da. | Kafe baru di depan stasiun ini rupanya digemari anak muda. |
| 彼が言ったことは、必ずしも正しいとは限らない。 | Kare ga itta koto wa, kanarazushimo tadashii to wa kagiranai. | Apa yang dikatakannya belum tentu benar. |
| どんなに頑張ったところで、間に合わないだろう。 | Donna ni ganbatta tokoro de, maniawanai darō. | Betapapun kerasnya kita berusaha, kita mungkin tidak akan berhasil tepat waktu. |
| 一度決めた以上、最後までやるつもりだ。 | Ichido kimeta ijō, saigo made yaru tsumori da. | Sekarang setelah saya memutuskan, saya bermaksud untuk menyelesaikannya. |
| 環境問題について考えることなしに、経済の発展は語れない。 | Kankyō mondai ni tsuite kangaeru koto nashi ni, keizai no hatten wa katarenai. | Anda tidak dapat mendiskusikan pembangunan ekonomi tanpa mempertimbangkan permasalahan lingkungan. |
Tata bahasa teks: mengikuti argumen penulis
Tata bahasa teks memberi Anda bagian yang terdiri dari beberapa paragraf, sering kali berupa esai pribadi atau opini pendek, dengan empat atau lima celah. Lebih dari satu pilihan biasanya bersifat gramatikal di dalam kalimatnya sendiri; kalimat-kalimat di sekitarnya menentukan, apakah penulis menambahkan, membalikkan atau menyimpulkan, dan oleh siapa subjeknya.
Kesenjangan yang khas: つまり、問題は時間ではなく、( ) のだ, dimana paragraf sebelumnya mengeluhkan kurangnya dana. Pilihannya mungkin お金な, お金だ, お金の dan お金で, dan jawabannya adalah お金な karena tidak ada da setelah kata benda yang membutuhkan na. Kesenjangan lain menguji kata penghubung itu sendiri: setelah kalimat pengharapan, ( ) 、結果は予想と全く違っていた memerlukan tokoro ga, bukan sono tame atau sara ni. Bacalah seluruh bagian satu kali sebelum menyentuh bagian yang kosong, lalu isi setiap bagian dengan menanyakan apa yang sedang dilakukan penulis pada saat itu.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| つまり、問題は時間ではなく、お金なのだ。 | Tsumari, mondai wa jikan de wa naku, okane na no da. | Dengan kata lain, masalahnya bukan waktu tapi uang. |
| ところが、結果は予想と全く違っていた。 | Tokoro ga, kekka wa yosō to mattaku chigatte ita. | Namun, hasilnya sangat berbeda dari yang diharapkan. |
| そのため、多くの店が閉店に追い込まれた。 | Sono tame, ōku no mise ga heiten ni oikomareta. | Akibatnya, banyak toko yang terpaksa tutup. |
| それでも、彼はあきらめようとしなかった。 | Sore demo, kare wa akirameyō to shinakatta. | Meski begitu, dia tak berusaha menyerah. |
| このように、言葉は時代とともに変化していくものである。 | Kono yō ni, kotoba wa jidai to tomo ni henka shite iku mono de aru. | Dengan cara ini, bahasa adalah sesuatu yang berubah seiring perkembangan zaman. |
Kata penghubung yang menentukan kesenjangan tata bahasa teks
Sebagian besar kesenjangan tata bahasa teks yang bukan bentuk kata kerja bersifat penghubung, dan himpunannya kecil. Tabel tersebut menunjukkan dua belas bagian yang memuat sebagian besar bagian, dengan tugas logis yang dilakukan masing-masing bagian. Pelajari itu sebagai pekerjaan, bukan terjemahan: tokoro ga dan shikashi sama-sama bermaksud demikian, namun tokoro ga bersikeras bahwa hasilnya tidak terduga.
| Ikat | Membaca | Pekerjaan di bagian itu |
|---|---|---|
| つまり | tsumari | menyatakan kembali maksudnya dengan kata-kata yang lebih jelas |
| ところが | tokoro ga | membalikkan sebuah ekspektasi |
| そのため | sono tame | memberikan hasil dari apa yang terjadi sebelumnya |
| それでも | sore demo | mengakui dan tetap melanjutkan |
| ただし | tadashi | menambahkan kondisi atau pengecualian |
| したがって | shitagatte | menarik kesimpulan formal |
| 一方 | ippō | menyiapkan kasus yang kontras |
| むしろ | mushiro | mengoreksi ke arah alternatif yang lebih kuat |
| さらに | sara ni | menambahkan titik lebih lanjut ke arah yang sama |
| なぜなら | naze nara | membuka alasan, diakhiri dengan kara da |
| このように | kono yō ni | menyimpulkan sebelum kesimpulan |
| もっとも | mottomo | mengakui kualifikasi setelah klaim |
Naze nara yang paling sering salah, karena membutuhkan kara da atau kara de aru di akhir kalimatnya; item yang menawarkannya untuk sebuah kalimat tanpa akhiran itu sedang menguji hal ini.
Anggaran waktu untuk setiap level
Blok tata bahasa berbagi waktunya dengan membaca, dan membaca adalah tempat yang nilai perolehannya paling lambat, sehingga anggaran tata bahasa harus ketat. Angka-angka di bawah ini merupakan target kerja dan bukan waktu resmi, yang dipublikasikan oleh JLPT dan dapat berubah.
- N3: pemilihan formulir kurang dari 45 detik per item, memberi bintang pada item sekitar 90 detik, tata bahasa teks sekitar 5 menit
- N2: pemilihan formulir kurang dari 40 detik per item, memberi bintang pada item sekitar 90 detik, tata bahasa teks sekitar 5 menit
- N1: pemilihan formulir kurang dari 35 detik per item, item bintang sekitar 75 detik, tata bahasa teks sekitar 6 menit
- Semua tingkatan: tandai item yang tidak pasti, lanjutkan, dan kembali hanya setelah bagian bacaan selesai
Soal pemilihan formulir yang tidak dapat Anda selesaikan dalam empat puluh detik jarang dapat diselesaikan dalam dua menit, sedangkan dua menit tambahan pada suatu bacaan sering kali mengubah tebakan menjadi jawaban yang benar.
Kesalahan yang merugikan poin tata bahasa
Empat kesalahan merupakan penyebab hilangnya poin terbanyak dalam tiga format. Memilih pola berdasarkan makna tanpa memeriksa keterikatan, sehingga zaru o enai dipetik setelah batang masu. Membangun kalimat bintang dalam urutan bahasa Inggris, sehingga pengubahnya berada setelah kata benda. Mengisi celah tata bahasa teks dari kalimatnya sendiri, sehingga kata penghubungnya bertentangan dengan paragraf. Dan mencampurkan register, sehingga esai formal memperoleh nakya percakapan atau dialog bisnis kehilangan keigonya.
Empat kalimat di bawah ini masing-masing menggunakan pola yang sering salah sambung atau salah tempat, dengan benar. Ucapkan, lalu tulis ulang masing-masing dengan subjek atau tense yang berbeda dan periksa apakah gabungannya masih berlaku.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 先生がおっしゃったとおりにやってみます。 | Sensei ga osshatta tōri ni yatte mimasu. | Saya akan mencoba melakukannya seperti yang dikatakan guru. |
| 資料は明日までにお送りいたします。 | Shiryō wa ashita made ni o-okuri itashimasu. | Saya akan mengirimkan materinya besok. |
| 彼の話を聞いていると、なんだか元気が出てくる。 | Kare no hanashi o kiite iru to, nandaka genki ga dete kuru. | Ketika saya mendengarkan dia berbicara, saya merasa terdorong. |
| 遅くなったにしても、連絡ぐらいすべきだった。 | Osoku natta ni shite mo, renraku gurai subeki datta. | Bahkan jika Anda terlambat, setidaknya Anda harus menghubunginya. |