Apa itu sakubun
Sakubun secara sederhana berarti komposisi, namun dalam praktiknya mengacu pada beberapa jenis yang dapat dikenali. Mengetahui tipe mana yang diminta akan memberi tahu Anda gaya dan struktur yang akan digunakan.
Siswa paling sering bertemu sakubun di sekolah bahasa, di mana komposisi pendek adalah pekerjaan rumah biasa, dan dalam esai penerimaan. Penulisannya biasanya dilakukan pada kertas naskah, dengan batasan karakter.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 作文 | sakubun | Komposisi |
| 読書感想文 | dokusho kansōbun | Laporan buku yang memberikan pemikiran Anda tentang sebuah buku |
| 意見文 | ikenbun | Sebuah esai opini |
| 小論文 | shōronbun | Esai akademis singkat, sering kali dalam ujian |
Memilih gaya dan mempertahankannya
Keputusan pertama adalah gaya kalimat. Dalam gaya desu-masu setiap kalimat diakhiri dengan sopan; dalam gaya da-dearu, kalimat diakhiri dengan bentuk biasa. Keduanya merupakan standar dalam penulisan, dan aturan yang penting adalah konsistensi: satu desu dalam esai dearu ditandai sebagai kesalahan.
Untuk esai opini dan ujian, da-dearu adalah pilihan yang umum karena dibaca secara objektif. Untuk komposisi pribadi, desu-masu bersifat umum dan bersahabat.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 私は夏休みに祖母の家へ行きました。 | Watashi wa natsuyasumi ni sobo no ie e ikimashita. | Saya pergi ke rumah nenek saya pada liburan musim panas. Gaya desu-masu |
| 私は夏休みに祖母の家へ行った。 | Watashi wa natsuyasumi ni sobo no ie e itta. | Kalimat yang sama dalam gaya da-dearu |
| 環境問題は重要な課題である。 | Kankyō mondai wa jūyō na kadai de aru. | Permasalahan lingkungan hidup merupakan permasalahan yang penting. Gaya sayang |
Sebuah struktur yang berfungsi
Bagi sebagian besar sakubun, terutama esai opini, struktur tiga bagian adalah yang paling aman dan jelas. Setiap bagian terdiri dari satu paragraf atau lebih, dan setiap paragraf dimulai dengan satu kotak kosong pada kertas naskah.
- Pendahuluan: nyatakan topik dan posisi Anda dalam satu atau dua kalimat.
- Isi: berikan dua atau tiga alasan, masing-masing disertai contoh nyata.
- Sapa pihak lain secara singkat jika tugas tersebut meminta pendapat.
- Kesimpulan: nyatakan kembali posisi Anda dan apa yang mengikutinya.
- Pertahankan setiap paragraf pada satu ide.
Anjuran yang muncul lagi dan lagi
Perintah Sakubun dapat diprediksi, dan menyiapkan beberapa ide yang dapat digunakan kembali untuk tema umum membuat penulisan waktunya menjadi lebih mudah.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 将来の夢 | shōrai no yume | Mimpiku untuk masa depan |
| 夏休みの思い出 | natsuyasumi no omoide | Kenangan liburan musim panas |
| 私の国と日本の違い | watashi no kuni to Nihon no chigai | Perbedaan antara negara saya dan Jepang |
| 日本語を勉強して変わったこと | nihongo o benkyō shite kawatta koto | Apa yang berubah sejak saya mulai belajar bahasa Jepang |
| スマートフォンは子どもに必要か | sumātofon wa kodomo ni hitsuyō ka | Apakah anak-anak membutuhkan ponsel pintar? |
Kebiasaan lisan yang harus dihilangkan
Kelemahan paling umum dalam esai pembelajar adalah bahasa Jepang lisan di halamannya. Masing-masing hal ini wajar dalam percakapan dan terlihat dalam tulisan.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| すごく | sugoku | Sangat: dalam penulisannya menggunakan totemo atau hijō ni |
| なので | nanode | Jadi, di awal kalimat: gunakan sono tame atau dakara |
| でも | demo | Tapi, di awal kalimat: gunakan shikashi |
| 〜けど | kedo | Tapi, klausa gabungan: gunakan ga |
| 〜とか | toka | Hal-hal seperti: gunakan ya atau nado |
| 〜ちゃった | chatta | Akhirnya melakukan: gunakan te shimatta |
| いっぱい | ippai | Banyak: gunakan takusan atau ōku no |
Frasa untuk menyatakan dan mendukung suatu pendapat
Esai opini bergantung pada sekumpulan kecil penghubung. Menggunakannya membuat struktur terlihat oleh pembaca dan penanda.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 私は〜と考える。 | Watashi wa ... to kangaeru. | Menurutku itu... (gaya dearu) |
| その理由は二つある。 | Sono riyū wa futatsu aru. | Ada dua alasan untuk ini. |
| 第一に、 | Daiichi ni, | Pertama, |
| 例えば、 | Tatoeba, | Misalnya, |
| 一方で、 | Ippō de, | Di sisi lain, |
| このように、 | Kono yō ni, | Dengan cara ini, |
| 以上の理由から、 | Ijō no riyū kara, | Karena alasan di atas, |
Menemukan sesuatu untuk dikatakan
Kebanyakan pelajar yang kesulitan dengan sakubun tidak kekurangan tata bahasa; mereka kekurangan ide dalam bahasa Jepang. Membicarakan topik terlebih dahulu menyelesaikan masalah ini, karena Anda menemukan alasan dan contoh Anda dengan lantang sebelum mencoba menuliskannya.
Mendiskusikan perintah dengan AI Sensei Anda di kelas 3D Unihongo berfungsi dengan baik untuk hal ini: Anda diberi pertanyaan lanjutan, yang justru menghasilkan alasan dan contoh. Daftar kosakata dan tata bahasa laporan sesi kemudian menjadi bahan mentah untuk esai, yang Anda tulis ulang dalam gaya tertulis.