Dua keuntungan yang tidak biasa
Bahasa Swedia memberi pembelajar bahasa Jepang dua hal yang tidak dimiliki kebanyakan bahasa pertama. Ini membedakan vokal panjang dan pendek, yang merupakan satu-satunya kontras yang paling diandalkan dalam bahasa Jepang dan pembelajar lain membutuhkan waktu bertahun-tahun untuk menguasainya.
Dan bahasa Swedia menggunakan nada untuk membedakan beberapa kata, yang berarti gagasan bahwa nada membawa informasi leksikal sudah tidak asing lagi. Kebanyakan pelajar harus diyakinkan bahwa aksen nada Jepang memang ada.
| Fitur | Swedia | Jepang | Transfer? |
|---|---|---|---|
| Panjang vokal | Kontrastif | Kontrastif | Ya, berharga |
| Pitch membawa makna | Ya | Ya | Konsep, hati-hati |
| Inventarisasi vokal | Besar | Lima | Lebih mudah, bukan lebih sulit |
| Urutan kata | Kata kerja kedua | Kata kerja terakhir | TIDAK |
| Penandaan peran | Posisi | Partikel | Tidak, baru |
| Gender tata bahasa | Ya | Tidak ada | Satu hal yang kurang |
Baris kedua merupakan warisan campuran. Ini membantu Anda memperhatikan nada dan dapat menyesatkan Anda dalam menerapkan pola Swedia.
Mengonfirmasi transfer panjang
Keunggulan panjang vokal adalah nyata dan harus diverifikasi daripada diasumsikan, karena memiliki kontras berarti telinga sudah siap, bukan berarti batasnya sama.
Jika pasangan ini keluar dengan jelas, Anda dapat melewatkan latihan yang menyita waktu sebagian besar pelajar selama berbulan-bulan.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Bibi/nenek |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | Di sini / sekolah menengah |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | Salju / keberanian |
| ビル / ビール | biru / bīru | Bangunan / bir |
| きて / きって | kite / kitte | Konsonan ganda itu terpisah |
| がっこう | ga-t-ko-u | Empat ketukan, satu diam |
Pitch, yang membutuhkan perawatan
Bahasa Swedia dan Jepang sama-sama menggunakan nada secara leksikal dan melakukannya secara berbeda. Dalam bahasa Jepang, nada umumnya terdapat pada sebuah frasa, dan sebuah kata dicirikan oleh tempat terjadinya nada tersebut, bukan oleh pola melodi yang tersebar di seluruh kata tersebut.
Cara produktif untuk menggunakan keunggulan Anda adalah dengan memperhatikan nada dan kemudian mempelajari sistem bahasa Jepang dengan istilahnya sendiri, daripada memetakan pola bahasa Swedia ke dalam kata-kata Jepang.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| はし | hashi | Sumpit atau jembatan, tempat jatuhnya tetesan air |
| あめ | ame | Hujan atau permen |
| はしが | hashi ga | Tetesannya seringkali hanya terdengar pada partikelnya saja |
| きょうは、あめです。 | Kyō wa, ame desu. | Pitch jatuh pada frasa tersebut |
| わたしのともだち | watashi no tomodachi | Satu busur jatuh |
| せんせいがきました。 | Sensei ga kimashita. | Satu busur melintasi frasa |
Ucapkan seluruh frasa sebagai satu lengkungan yang lembut, alih-alih membentuk setiap kata. Penyesuaian tunggal itu menghilangkan sebagian besar transfer.
Irama
Orang Jepang memberikan waktu yang kira-kira sama untuk setiap mora, dan orang Swedia tidak mendistribusikan bobot dengan cara yang sama. Ini adalah fitur pengucapan yang akan dikerjakan setelah panjangnya dikonfirmasi.
Moraic n dan tsu kecil masing-masing mengambil ketukan penuh, dan keduanya mudah dikompres karena kebiasaan.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| せんせい | se-n-se-i | Empat ketukan, semuanya sama |
| しんぶん | shi-n-bu-n | Empat ketukan |
| がっこう | ga-t-ko-u | Empat ketukan, satu diam |
| ありがとうございます | a-ri-ga-to-u-go-za-i-ma-su | Sepuluh ketukan |
| でんわ | de-n-wa | Tiga ketukan |
| ちょっと | cho-t-to | Tiga ketukan |
Urutan kata dan partikel
Bahasa Swedia menempatkan kata kerja terbatas di urutan kedua dan menandai peran tata bahasa berdasarkan posisi. Bahasa Jepang menempatkan kata kerja di akhir dan menandai peran dengan partikel yang mengikuti kata benda. Kedua perubahan tersebut terjadi bersamaan dan keduanya merupakan kebiasaan, bukan fakta.
Kompensasinya adalah ketika partikel membawa peran tersebut, urutan segala sesuatu sebelum kata kerja menjadi fleksibel.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | Saya membaca buku. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | Arti yang sama, urutan yang berbeda |
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Sedangkan saya, saya seorang pelajar. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | Siapa yang datang? |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Saya pergi ke Tokyo. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Saya belajar di perpustakaan. |
Penanda topik dan subjek adalah pasangan yang halus. Segala sesuatu yang lain dalam sistem partikel menjadi mudah setelah posisinya diterima.
Di mana harus mengeluarkan usaha
Dengan perpindahan panjang dan inventaris vokal lebih kecil dari milik Anda, cara pengucapan untuk penutur bahasa Swedia menjadi sempit: konfirmasikan panjangnya, buat tsu kecil, perbaiki r dengan satu ketukan, dan kerjakan ritme mora yang genap.
Pitch adalah yang harus didekati dengan hati-hati. Lab pengucapan memiliki mode fokus aksen nada, yang layak digunakan karena telinga Anda sudah memperhatikan nada dan perlu disetel ulang daripada berlatih dari nol.
Segala sesuatu yang lain milik urutan kata dan ucapan. Urutan akhir kata kerja menjadi otomatis melalui produksi di bawah tekanan waktu, yang disediakan oleh sesi di kelas 3D yang imersif, dan laporan sesi menunjukkan apakah kebiasaan tersebut terbentuk.
Kanji tetap menjadi investasi jangka panjang. Ini berlangsung secara terpisah dan tidak seharusnya menghambat pembicaraan Anda.