Dua macam membaca, dan hanya satu yang menjadi kebiasaan
Membaca intensif adalah apa yang diminta buku teks dari Anda: bagian pendek yang sulit, kamus, catatan tata bahasa, dan tujuan untuk memahami setiap elemen. Begitulah cara Anda mempelajari struktur baru, dan memang lambat. Pembacaan ekstensif adalah kebalikannya dalam setiap parameter. Teksnya mudah, volumenya besar, tujuannya cerita, dan tidak ada yang dianalisis. Anda harus menyelesaikan sesi dengan sedikit santai daripada sedikit lelah.
Sebagian besar pembelajar otodidak hanya pernah melakukan jenis pertama, itulah sebabnya membaca terasa seperti pekerjaan bagi mereka dan mengapa mereka tidak pernah mengumpulkan jarak tempuh yang membuat kata-kata umum menjadi otomatis. Perbaikannya bukanlah usaha yang lebih banyak. Hal ini sengaja diturunkan ke tingkat di mana usaha tidak diperlukan, dan bertahan di sana cukup lama agar kecepatan dapat berkembang.
Satu-satunya aturan yang menentukan segalanya, dan bagaimana menerapkannya
Pilih materi yang bisa Anda baca tanpa kamus. Aturan tunggal itu diam-diam menerapkan semua aturan lainnya, karena teks yang dapat Anda baca tanpa henti adalah teks yang akan terus Anda baca, dan teks yang Anda hentikan dua belas kali dalam satu halaman adalah teks yang akan Anda tinggalkan pada hari Kamis. Peserta didik menolak aturan ini karena materi yang mudah terasa seperti penurunan pangkat, namun kemampuan yang dilatih di sini adalah kecepatan dan otomatisitas, dan tidak ada yang bisa dilatih pada materi yang terus-menerus mengganggu dirinya sendiri.
Ada tes yang bermanfaat. Baca satu halaman dengan kecepatan alami Anda. Jika Anda memahami kejadian di halaman tersebut, tidak berhenti lebih dari satu atau dua kali, dan dapat menceritakan kepada seseorang apa yang terjadi, maka buku tersebut benar. Jika Anda sudah menyelesaikan satu halaman dan tidak bisa meringkasnya, kembalikan buku itu dan ambil yang lebih mudah. Tidak ada yang hilang; buku yang lebih sulit akan menjadi mudah dalam beberapa bulan.
- Buka buku di tengah-tengah, bukan di halaman pertama, yang biasanya paling mudah.
- Baca satu halaman penuh tanpa suara dengan kecepatan normal dan tanpa waktu.
- Hitung kata-kata yang menghentikan Anda. Lebih dari dua halaman berarti mencoba judul yang lebih mudah.
- Periksa apakah kata-kata yang tidak diketahui menghalangi kalimat atau hanya mewarnainya; kata-kata pemblokiran itu penting, kata-kata dekoratif tidak penting.
- Tanyakan pada diri Anda apa yang terjadi di halaman itu. Jika Anda tidak bisa mengucapkannya dalam satu kalimat, maka levelnya salah.
- Lihatlah apakah ada furigana, dan jujurlah apakah Anda membutuhkannya.
Dimana seorang pemula menemukan materi yang mudah
| Bahan | Kurang lebih cocok | Apa yang harus diperhatikan |
|---|---|---|
| Seri pembaca bertingkat untuk pelajar | Benar-benar pemula ke atas | Pilih level di bawah yang Anda anggap perlu |
| Buku bergambar untuk anak kecil | Pemula awal | Bahasa yang lucu dan kata-kata yang terdengar aneh bisa jadi sangat sulit |
| Situs berita pelajar dalam bahasa Jepang sederhana | Pemula tingkat atas | Furigana dan kalimat pendek, tapi topik dewasa |
| Manga dengan furigana penuh | Pemula tingkat atas | Pidato santai dan gaul, sedikit narasi |
| Bab buku teks Anda sendiri yang sudah selesai | Tahap apa pun | Gratis, sudah dipahami, ideal untuk membangun kecepatan |
| Buku bab anak-anak | Menengah bawah | Paragraf lebih panjang, lebih sedikit gambar untuk dijadikan sandaran |
| Esai pendek dan posting blog | Intermediat | Pilih subjek yang familier sehingga konteksnya sesuai dengan Anda |
Sumber pertama yang terbaik biasanya adalah sumber yang sudah Anda miliki. Bacalah kembali bab-bab dari buku teks yang Anda selesaikan enam bulan lalu dengan kecepatan penuh, tanpa henti, sebagai sebuah cerita, bukan sebagai pelajaran. Tidak ada biaya apa pun, setiap kata sudah diketahui, dan ini adalah praktik terbersih untuk kelancaran membaca.
Seperti apa sebenarnya bahasa Jepang yang mudah itu
Baris-baris ini naik dari tingkat pembaca yang paling sederhana hingga seperti buku bab anak-anak. Bacalah masing-masing dengan lantang satu kali. Jika kelompok ketiga masih membutuhkan usaha, pada level itulah Anda ingin membaca keseluruhan buku, bukan pada level yang ingin Anda lewati.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 犬がいます。 | Inu ga imasu. | Ada seekor anjing. |
| 犬は白いです。 | Inu wa shiroi desu. | Anjing itu berwarna putih. |
| 男の子は公園へ行きます。 | Otoko no ko wa kōen e ikimasu. | Anak laki-laki itu pergi ke taman. |
| ボールがありません。 | Bōru ga arimasen. | Tidak ada bola. |
| 女の子は毎日学校まで歩きます。 | Onna no ko wa mainichi gakkō made arukimasu. | Gadis itu berjalan kaki ke sekolah setiap hari. |
| 雨が降っていたので、傘を借りました。 | Ame ga futte ita node, kasa o karimashita. | Saat itu hujan, jadi saya meminjam payung. |
| おばあさんは小さい村に住んでいました。 | Obāsan wa chiisai mura ni sunde imashita. | Wanita tua itu tinggal di sebuah desa kecil. |
| 電車の窓から海が見えました。 | Densha no mado kara umi ga miemashita. | Laut terlihat dari jendela kereta. |
| 母は台所で何か作っているようです。 | Haha wa daidokoro de nanika tsukutte iru yō desu. | Ibu sepertinya sedang membuat sesuatu di dapur. |
| 少年は返事をしないで、ただ空を見ていました。 | Shōnen wa henji o shinaide, tada sora o mite imashita. | Anak laki-laki itu tidak memberikan jawaban dan hanya mengamati langit. |
Perhatikan betapa sedikit kosakata yang dibutuhkan baris-baris awal dan seberapa banyak cerita yang masih mereka bawa. Itulah inti dari serial bertingkat: tata bahasa dan daftar kata dikontrol, sehingga penulis harus membuat peristiwa tersebut berhasil.
Berita dan manga pelajar dibaca secara berbeda
Berita yang disederhanakan memberi Anda konten dewasa dalam tata bahasa pemula, yang nyaman bagi siapa pun yang bosan dengan cerita anak-anak, namun kalimatnya lebih bersifat informatif daripada naratif dan topik yang sama sering muncul kembali. Manga dengan furigana memberi Anda pidato santai yang alami, yang merupakan persiapan yang sangat baik untuk mendengarkan pembicaraan teman dan persiapan yang buruk untuk percakapan yang sopan, karena sebagian besar kalimatnya berbentuk sederhana dan kontraksi.
Gunakan keduanya, tetapi ketahuilah apa yang masing-masing latih. Jika Anda hanya membaca manga, bahasa Jepang Anda akan cenderung santai dan Anda akan terjebak di toko atau kantor. Jika Anda hanya membaca berita, Anda akan memiliki pendapat tentang kebijakan dan tidak tahu bagaimana seseorang bertanya kepada teman apa yang salah.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 今日は東京で雪が降りました。 | Kyō wa Tōkyō de yuki ga furimashita. | Salju turun di Tokyo hari ini. |
| 新しい駅が来月開きます。 | Atarashii eki ga raigetsu hirakimasu. | Stasiun baru dibuka bulan depan. |
| 市は子どものための教室を始めました。 | Shi wa kodomo no tame no kyōshitsu o hajimemashita. | Kota ini telah memulai kelas untuk anak-anak. |
| どうしたの。 | Dōshita no? | Apa yang salah? (kasual) |
| 大丈夫だよ。 | Daijōbu da yo. | Tidak apa-apa. (kasual) |
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | Tunggu sebentar. (kasual) |
| 行くしかないな。 | Iku shika nai na. | Saya kira kita tidak punya pilihan selain pergi. (kasual) |
Garis-garis santai di atas patut diketahui dan diberi label. Saat kamu bertemu mereka di komik, perhatikan dalam hati bahwa padanan sopannya adalah どうしましたか (dōshimashita ka), 大丈夫です (daijōbu desu) dan 少々お待ちください (shōshō omachi kudasai).
Aturan membaca ekstensif
| Aturan | Mengapa itu ada | Apa yang harus dilakukan? |
|---|---|---|
| Baca materi yang mudah | Kefasihan membutuhkan kecepatan, bukan perjuangan | Turunkan level setiap kali halaman menghentikan Anda |
| Jangan gunakan kamus | Melihat ke atas merusak alur membaca | Tebak, atau baca melewatinya dan lanjutkan |
| Tinggalkan buku-buku yang membosankan | Volume tergantung pada keinginan untuk melanjutkan | Tutup tanpa rasa bersalah dan mulai yang lain |
| Membaca untuk mencari makna, bukan mempelajari | Analisis adalah aktivitas yang berbeda | Simpan tata bahasa yang tidak jelas untuk sesi terpisah |
| Baca setiap hari | Jumlah kecil setiap hari mengalahkan maraton akhir pekan | Sepuluh menit pada waktu yang tetap, seperti sebelum tidur |
| Baca ulang dengan bebas | Lintasan kedua adalah tempat munculnya kecepatan | Baca ulang favorit dengan kecepatan penuh |
Apa yang harus dilakukan daripada mencarinya
Dorongan untuk memeriksa setiap kata yang tidak diketahui merupakan kebiasaan dari pembelajaran intensif, dan harus dihilangkan secara aktif. Saat Anda menemukan kata yang tidak Anda ketahui, teruslah membaca. Sering kali, dua kalimat berikutnya akan memberi tahu Anda secara kasar apa maksudnya, dan makna kasar yang ditemui tiga kali dalam sebuah cerita lebih berharga daripada penjelasan yang tepat yang dibaca sekali dan dilupakan.
Beri diri Anda satu pengecualian kecil. Simpanlah secarik kertas di samping buku dan tuliskan hanya kata-kata yang muncul berulang kali dan benar-benar menghalangi Anda. Setelah sesi selesai, lihatlah daftar pendek tersebut, dan ubahlah dua atau tiga hal yang penting menjadi kartu kalimat. Hal ini membuat pembacaan tidak terganggu sambil tetap mengumpulkan kosa kata yang terus ditekankan oleh cerita tersebut.
Lacak halaman, bukan menit
Menit mengukur berapa lama Anda duduk di sana, dan jumlah tersebut sebenarnya salah. Halaman dan buku yang sudah jadi mengukur seberapa banyak bahasa Jepang yang terlintas di mata Anda, dan itulah variabel yang mendorong manfaatnya. Buatlah daftar yang jelas: tanggal, judul, halaman yang dibaca. Sebulan dari daftar itu memberi tahu Anda apakah kecepatan membaca Anda meningkat, karena sepuluh menit yang sama akan mulai menghasilkan lebih banyak halaman.
Tetapkan target berupa jumlah buku, bukan level. Menyelesaikan dua puluh pembaca pendek pada tingkat yang nyaman akan membangun lebih banyak kefasihan daripada menyelesaikan setengah dari tiga pembaca yang sulit, dan perasaan selesai adalah apa yang membuat kebiasaan itu tetap hidup selama minggu yang membosankan. Ketika sebuah judul tidak lagi menarik, hilangkan dan catat sebagai ditinggalkan; itu adalah data, bukan kegagalan.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 今週は五十ページ読みました。 | Konshū wa gojū pēji yomimashita. | Saya membaca lima puluh halaman minggu ini. |
| 毎晩十分だけ読みます。 | Maiban juppun dake yomimasu. | Saya membaca hanya sepuluh menit setiap malam. |
| この本は私には易しすぎます。 | Kono hon wa watashi ni wa yasashisugimasu. | Buku ini terlalu mudah bagi saya. |
| 途中でやめて、別の本にしました。 | Tochū de yamete, betsu no hon ni shimashita. | Saya berhenti di tengah jalan dan beralih ke buku lain. |
| 辞書を使わないで読みました。 | Jisho o tsukawanaide yomimashita. | Saya membacanya tanpa menggunakan kamus. |
| 意味は何となく分かりました。 | Imi wa nantonaku wakarimashita. | Saya mengerti maksudnya secara kasar. |
Kapan harus naik level
Naiklah saat level saat ini menjadi membosankan, bukan saat level menjadi mudah. Kemudahan adalah kondisi kerja dari pembacaan yang ekstensif, jadi jangan menganggapnya sebagai sinyal untuk melarikan diri. Kebosanan itu berbeda: ini berarti cerita-cerita tersebut tidak dapat lagi menarik perhatian Anda karena tidak ada sesuatu pun di dalamnya yang mengejutkan Anda, dan pada titik itu, level yang sedikit lebih sulit akan membayar usaha ekstra tersebut dengan cerita yang lebih baik.
Naiki dengan lembut. Naik level berikutnya dan baca dua buku tentangnya. Jika keduanya membuat Anda kelelahan, kembalilah untuk satu bulan lagi; tidak ada yang hilang, karena jarak tempuh di level bawah masih menambah kecepatan. Banyak pembelajar menemukan bahwa jalan yang jujur adalah menghabiskan waktu lebih lama pada setiap tahapan dibandingkan yang mereka perkirakan, dan akhirnya membaca jauh lebih cepat dibandingkan rekan-rekan mereka yang lebih maju.
- Selesaikan setidaknya sepuluh buku pada suatu level sebelum mempertimbangkan yang berikutnya.
- Uji level baru pada satu halaman di tengah buku, seperti sebelumnya.
- Simpanlah satu buku yang mudah di samping buku yang lebih sulit sehingga kebiasaan itu tidak pernah berhenti.
- Kembali ke level lama kapan pun Anda lelah, sakit, atau sibuk.
- Baca ulang favorit awal setiap beberapa bulan untuk merasakan kecepatan yang Anda peroleh.
Mengubah halaman menjadi ucapan
Membaca memberi Anda frasa utuh, yang merupakan bagian penting untuk berbicara. Anda nantinya tidak menyusun 傘を借りました dari tabel kata kerja; Anda menggunakannya kembali karena Anda telah memenuhinya secara keseluruhan. Namun pengenalan tidak menjadi produksi dengan sendirinya, jadi langkah terakhir dari kebiasaan membaca selalu melalui ucapan. Ceritakan kembali setiap buku yang sudah selesai dalam lima kalimat, dengan lantang, dari ingatan, dengan kata-kata Anda sendiri.
Menceritakan kembali sengaja dibuat lebih sulit daripada kedengarannya, karena Anda harus memilih sendiri kata-katanya saat buku ditutup. Tekanan itulah yang menggerakkan kosa kata dari pasif ke aktif. Jawablah pertanyaan tentang cerita tersebut setelahnya, dari rekan atau guru AI, dan catat setiap frasa yang Anda cari dan tidak dapat Anda temukan. Itu menjadi target bacaan Anda untuk minggu berikutnya.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 昨日、短い話を読みました。 | Kinō, mijikai hanashi o yomimashita. | Kemarin saya membaca sebuah cerita pendek. |
| どんな話でしたか。 | Donna hanashi deshita ka? | Cerita macam apa itu? |
| 男の子が犬を探す話です。 | Otoko no ko ga inu o sagasu hanashi desu. | Ini adalah cerita tentang seorang anak laki-laki yang mencari anjingnya. |
| 最後に、犬は公園で見つかりました。 | Saigo ni, inu wa kōen de mitsukarimashita. | Akhirnya anjing itu ditemukan di taman. |
| 少し難しかったですが、最後まで読めました。 | Sukoshi muzukashikatta desu ga, saigo made yomemashita. | Agak sulit, tapi saya bisa membaca sampai akhir. |
| 知らない言葉が多かったです。 | Shiranai kotoba ga ōkatta desu. | Ada banyak kata yang saya tidak tahu. |
| 面白かったので、二回読みました。 | Omoshirokatta node, nikai yomimashita. | Menarik sekali, jadi saya membacanya dua kali. |
| 次はもう少し長い本を読みます。 | Tsugi wa mō sukoshi nagai hon o yomimasu. | Selanjutnya saya akan membaca buku yang sedikit lebih panjang. |
Harapkan pertanyaan yang biasanya ditanyakan oleh pendengar: 誰が出てきますか (dare ga dete kimasu ka, siapa yang muncul di dalamnya), どこの話ですか (doko no hanashi desu ka, di mana settingnya), dan 面白かったですか(omoshirokatta desu ka, menarik sekali). Persiapkan satu kalimat untuk masing-masing kalimat sebelum Anda mulai, lalu biarkan sisanya diimprovisasi.
Bulan pertama sebenarnya bisa Anda pertahankan
- Minggu pertama: membaca ulang dua bab buku teks yang sudah selesai dengan kecepatan penuh, tanpa henti.
- Minggu kedua: membaca tiga pembaca pendek pada tingkat di bawah tingkat studi Anda.
- Minggu ketiga: tambahkan sepuluh menit berita pelajar yang disederhanakan pada dua pagi.
- Minggu keempat: selesaikan empat bacaan dan ceritakan kembali dua di antaranya dengan lantang masing-masing dalam lima kalimat.
- Sepanjang: mencatat tanggal, judul dan halaman, dan tidak mencari apa pun selama sesi.