Mengapa sesi berubah menjadi obrolan yang menyenangkan
Tanpa target yang ditentukan, suatu sesi akan menemukan levelnya sendiri, dan level tersebut nyaman bagi kedua orang. Tutor bertanya tentang minggu Anda, Anda menjawab dengan materi yang telah Anda hasilkan berkali-kali, dan waktu berlalu dengan menyenangkan. Tidak ada yang salah dan sangat sedikit yang dipelajari.
Penyimpangan tersebut bukan kesalahan tutor. Tanpa arahan, tutor yang baik akan melakukan latihan percakapan secara default, yang merupakan perkiraan masuk akal tentang apa yang Anda inginkan dan merupakan hal yang bisa Anda lakukan dengan lebih murah di tempat lain.
Satu kalimat memperbaiki sebagian besar dari ini. Memberi nama target sebelum sesi mengubah satu jam latihan umum menjadi satu jam yang ditujukan untuk sesuatu yang belum dapat Anda lakukan.
Menetapkan target yang dapat dikerjakan oleh tutor
Target yang berguna bersifat sempit dan dapat diamati. Meningkatkan bahasa Jepang saya bukanlah sebuah target; menghasilkan bentuk kondisional dengan benar dalam sepuluh kalimat, atau menangani keluhan di loket, keduanya.
Bawalah situasi dan bukan tata bahasa semampu Anda, karena tutor dapat membangun permainan peran di sekitar situasi dan tata bahasa yang menyertainya.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 今日は「たら」と「ば」の使い分けを練習したいです。 | Kyō wa tara to ba no tsukaiwake o renshū shitai desu. | Hari ini saya ingin berlatih tara dan ba. |
| 会議で意見を言う練習をお願いします。 | Kaigi de iken o iu renshū o onegai shimasu. | Marilah kita berlatih memberikan pendapat dalam suatu pertemuan. |
| 電話の場面をロールプレイしたいです。 | Denwa no bamen o rōrupurei shitai desu. | Saya ingin memainkan peran dalam situasi panggilan telepon. |
| 前回の宿題を確認してください。 | Zenkai no shukudai o kakunin shite kudasai. | Silakan periksa pekerjaan rumah terakhir kali. |
| 同じ場面をもう一度やりたいです。 | Onaji bamen o mō ichido yaritai desu. | Saya ingin melakukan adegan yang sama lagi. |
| 最後の十分は質問の時間にしてください。 | Saigo no juppun wa shitsumon no jikan ni shite kudasai. | Silakan jadikan waktu pertanyaan sepuluh menit terakhir. |
Mengulangi adegan yang sama di sesi selanjutnya kurang dimanfaatkan dan sangat efektif. Upaya kedua adalah di mana Anda mengetahui apakah koreksi benar-benar terjadi.
Mengontrol rasio bicara
Dalam pelajaran berbicara, Anda haruslah yang paling banyak berbicara, dan di banyak sesi, tutorlah yang melakukannya. Hal ini terjadi secara alami, karena menjelaskan adalah tugas seorang guru dan karena diam itu tidak nyaman, namun setiap menit mereka berbicara adalah satu menit Anda tidak berlatih.
Perhatikan rasionya, bukan isinya. Jika suatu sesi terasa informatif dan Anda berbicara selama lima belas menit, itu adalah ceramah, bukan pelajaran berbicara, betapapun bagusnya ceramah tersebut.
| Jenis sesi | Anda harus berbicara | Guru berbicara |
|---|---|---|
| Latihan percakapan | 70-80% | 20-30% |
| Permainan peran | 50% | 50% |
| Penjelasan tata bahasa | 30% | 70% |
| Tinjauan koreksi | 50% | 50% |
| Pekerjaan pengucapan | 80% | 20% |
Jika Anda ingin tata bahasa dijelaskan, mintalah secara eksplisit dan singkat. Penjelasan adalah hal yang bisa Anda dapatkan dari sebuah buku, dan waktu berbicara adalah hal yang tidak bisa Anda dapatkan.
Meminta koreksi yang Anda butuhkan
Kebanyakan tutor mengoreksi secara halus, karena koreksi yang berat akan membuat pelajar patah semangat dan mengganggu pembicaraan. Defaultnya masuk akal dan mungkin bukan yang Anda butuhkan, jadi harus diminta.
Bersikaplah spesifik tentang gaya dan jumlahnya. Mengoreksi saat ini, mengoreksi di akhir, dan mengoreksi hanya satu fitur target semuanya valid dan menghasilkan sesi yang berbeda.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 間違いは全部教えてください。 | Machigai wa zenbu oshiete kudasai. | Tolong beritahu saya semua kesalahan saya. |
| 今日は助詞だけ直してください。 | Kyō wa joshi dake naoshite kudasai. | Hari ini mohon koreksi partikelnya saja. |
| 途中で止めずに、最後にまとめてお願いします。 | Tochū de tomezu ni, saigo ni matomete onegai shimasu. | Jangan hentikan aku; berikan semuanya pada akhirnya. |
| 不自然な言い方も教えてください。 | Shizen ja nai iikata mo oshiete kudasai. | Tolong beri tahu saya juga apa yang terdengar tidak wajar. |
| 失礼に聞こえるところはありましたか。 | Shitsurei ni kikoeru tokoro wa arimashita ka. | Apakah ada sesuatu yang terdengar kasar? |
| メモを送っていただけますか。 | Memo o okutte itadakemasu ka. | Bisakah Anda mengirimkan saya catatan Anda? |
Pekerjaan yang terjadi di antara sesi
Sesi mingguan tidak dapat membawa pembelajar sendirian. Satu jam seminggu tidaklah cukup untuk membangun kelancaran, jadi fungsi sebenarnya dari sesi ini adalah pengarahan: mencari tahu apa yang harus dikerjakan, dan memeriksa apakah pekerjaan minggu lalu cukup menyita waktu.
Itu hanya berfungsi jika terjadi sesuatu di antaranya. Sesi yang koreksinya tidak pernah ditinjau akan menghasilkan koreksi yang sama pada minggu berikutnya, dan tutor kemudian dibayar untuk mendiagnosis ulang masalah yang sudah Anda ketahui.
- Tinjau kembali koreksi dalam sehari, selagi situasinya masih diingat.
- Pilih dua untuk dibor; abaikan sisanya.
- Berlatihlah berbicara di hari-hari lain, sehingga sesi ini bukan satu-satunya produksi Anda.
- Kembalikan target minggu lalu dan minta untuk diuji.
- Simpanlah daftar pertanyaan untuk sesi berikutnya saat pertanyaan itu muncul.
Menggunakan waktu berbayar untuk apa yang hanya bisa diberikan oleh seseorang
Setelah Anda memisahkan tujuan suatu sesi dari isi sesi tersebut, alokasinya menjadi lebih jelas. Perwakilan percakapan dasar, tinjauan kosakata, dan latihan pengucapan adalah hal-hal yang dapat Anda lakukan tanpa membayar siapa pun. Nuansa budaya, ketidakpastian yang sesungguhnya, jawaban yang jujur mengenai pendaftaran, dan akuntabilitas tidaklah demikian.
Itu alasan untuk tiba dalam keadaan hangat. Latihan berbicara sehari-hari dengan AI Sensei di ruang kelas 3D Unihongo yang imersif memberikan volume, sehingga satu jam tutor tidak dihabiskan untuk membuat Anda berbicara; laporan sesi juga memberi Anda daftar khusus untuk dibawa, yang mengubah pertanyaan samar apa yang harus saya kerjakan menjadi pertanyaan konkret.
Pekerjaan suara sesuai dengan pola yang sama. Laboratorium pengucapan akan melatih dan menilai panjang vokal sebanyak yang diperlukan, yang merupakan penggunaan waktu tutor yang buruk dan penggunaan sepuluh menit saja yang sangat baik.
Ujian dari sesi yang baik adalah apakah Anda menyelesaikan sesuatu yang spesifik untuk dilakukan. Jika Anda pergi hanya dengan dorongan, saat itu menyenangkan dan bukan pelajaran.