Wat de woordenschatsectie eigenlijk vraagt
De woordenschat bevindt zich in de taalkennissectie en is in de meeste vergaderingen opgesplitst in verschillende korte vraagtypen in plaats van in één blok. Ze zien er hetzelfde uit en testen heel verschillende vaardigheden: een woord lezen dat in kanji is geschreven, de geschreven vorm kiezen van een woord dat in kana is gegeven, een leemte opvullen, een zin matchen met een zin die ongeveer dezelfde betekenis heeft, en kiezen welke van de vier zinnen een woord correct gebruikt.
De mix varieert per niveau en kan tussen sessies veranderen, dus bevestig het huidige format op de officiële JLPT-site voordat je gaat zitten. De onderliggende vraag verandert niet. Erkenning is slechts de eerste van een aantal vaardigheden die worden beproefd, en een methode die alleen al herkenning oplevert, scoort goed op de eerste twee typen en slecht op de rest.
| Vraagtype | Wat het echt op de proef stelt | Hoe je het moet oefenen |
|---|---|---|
| Kanji-lezen | Of de juiste lezing is gekoppeld aan een woord dat je van gezicht kent | Lees doelwoorden hardop in zinnen, niet als kale karakters |
| Schriftelijke vorm | Of je van klank terug kunt gaan naar de juiste spelling | Bedek de kanji, zeg het woord en schrijf het samengestelde woord |
| Contextkloof | Voor welk woord de zin ruimte heeft | Verzamel de zin waarin een woord leeft, niet de vertaling ervan |
| Parafrase | Of je een tweede manier hebt om hetzelfde idee te zeggen | Bewaar een duidelijkere tweeling bij elk woord dat u opneemt |
| Correct gebruik | Woordsoort, deeltje en partnerwoorden | Schrijf één ware zin per woord en verifieer vervolgens het deeltje |
| Woordvorming | Voor- en achtervoegsels, indien het niveau deze bevat | Groepeer woorden op hun einde: 的, 化, 性, 不, 無, 中 |
Leesvragen en de on- en kun-traps
Leesvragen stellen zelden obscure karakters op de proef. Ze testen gewone teksten waarvan de lezing verandert met het woord, en dat is waar een leerling die karakters in plaats van woorden bestudeerde, betrapt wordt. 生 alleen heeft bijna geen vaste waarde; 生活, 生まれる en 一生懸命 repareren het probleem. Beschouw het woord als de studie-eenheid en het karakter als een spellingsdetail.
Drie gezinnen veroorzaken de meeste schade. Datums veranderen onvoorspelbaar, dus 一日 is tsuitachi op een kalender en ichinichi in een zin over een lange dag. Verbindingen veroorzaken geluidsveranderingen, dus 発 is hatsu in 発音 maar patsu in 出発. En sommige hebben een tweede lezing met een andere betekenis, zoals 十分, jūbun voor genoeg en jippun voor tien minuten.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| 今日は一日中忙しかったです。 | Kyō wa ichinichi-jū isogashikatta desu. | Ik was vandaag de hele dag bezig. |
| 五月一日に説明会があります。 | Go-gatsu tsuitachi ni setsumeikai ga arimasu. | Op 1 mei is er een briefing. |
| 発音を直したいです。 | Hatsuon o naoshitai desu. | Ik wil mijn uitspraak verbeteren. |
| 出発は明日の朝です。 | Shuppatsu wa ashita no asa desu. | Het vertrek is morgenochtend. |
| 時間はまだ十分あります。 | Jikan wa mada jūbun arimasu. | Er is nog tijd genoeg. |
| 来週、学校で行事が行われます。 | Raishū, gakkō de gyōji ga okonawaremasu. | Volgende week vindt er een evenement plaats op school. |
Contextvragen en het woord waar een zin ruimte voor heeft
Een contextvraag geeft een zin met een opening en vier woorden die allemaal plausibel zouden zijn in je eigen taal. De zin bevat bijna altijd een aanwijzing die slechts één van hen toelaat: een deeltje, een vaste partner of een niveau van beleefdheid dat de informele optie uitsluit. Daarom is het vertalen van de vier keuzes de langzaamst mogelijke strategie. Lees de zin en vraag wat hij je al heeft verteld.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| この機械は操作が簡単です。 | Kono kikai wa sōsa ga kantan desu. | Deze machine is eenvoudig te bedienen. |
| 締め切りが近いので、急いでください。 | Shimekiri ga chikai node, isoide kudasai. | De deadline nadert, dus wees er snel bij. |
| 天気予報によると、明日は雨が降るそうです。 | Tenki yohō ni yoru to, ashita wa ame ga furu sō desu. | Volgens de weersvoorspelling gaat het morgen regenen. |
| 彼の説明はとても分かりやすかったです。 | Kare no setsumei wa totemo wakariyasukatta desu. | Zijn uitleg was heel gemakkelijk te volgen. |
| 申し訳ございませんが、本日は満席でございます。 | Mōshiwake gozaimasen ga, honjitsu wa manseki de gozaimasu. | Het spijt me heel erg, maar we zijn vandaag volgeboekt. |
Merk op hoeveel van elke zin naar het antwoord verwijst voordat de kloof ontstaat. 操作 wordt uitgenodigd door 機械, 急いで door 締め切りが近い, en によると dwingt een einde van geruchten af, zoals そうです. Het verzamelen van deze combinaties is efficiënter dan het verzamelen van woorden, omdat één combinatie de neiging heeft een hele reeks vragen te beantwoorden.
Parafraseer vragen en de tweede manier om het te zeggen
Een parafrasevraag toont een zin en vraagt welke van de vier vrijwel hetzelfde betekent. Het test of u meer dan één route naar een idee bezit. Een leerling die さっそく slechts onmiddellijk kent, zal aarzelen; degene die het naast すぐに heeft geplaatst, antwoordt zonder na te denken. Bouw dit met opzet: wanneer u een woord opneemt, neem dan een duidelijker woord op dat daarvoor in die zin zou kunnen vervangen.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| さっそく返事をいただきました。 | Sassoku henji o itadakimashita. | Ik kreeg meteen antwoord. |
| あいにく、その日は都合が悪いんです。 | Ainiku, sono hi wa tsugō ga warui n desu. | Helaas komt die dag mij niet uit. |
| 準備はほぼ終わりました。 | Junbi wa hobo owarimashita. | De voorbereidingen zijn bijna klaar. |
| 結果を見て、がっかりしました。 | Kekka o mite, gakkari shimashita. | Ik was teleurgesteld toen ik het resultaat zag. |
| 突然、雨が降り出しました。 | Totsuzen, ame ga furidashimashita. | Het begon plotseling te regenen. |
Elk heeft een alledaagse tweeling: さっそく naast すぐに, あいにく naast 残念ながら, ほぼ naast だいたい, がっかりする naast残念に思う, en突然naast急に. De tweelingen zijn niet identiek, en vanaf N3 maakt het verschil in register deel uit van wat er wordt getest, dus noteer welke je tegen een vriend zou zeggen en welke in een schriftelijke kennisgeving thuishoort.
Gebruiksvragen: waar woordenlijsten tekortschieten
De gebruiksvraag levert één woord en vier volledige zinnen op, waarvan er slechts één het woord correct gebruikt. De verkeerde laten het Japanse woord vallen waar het equivalent ervan in uw eigen taal zou staan. Dit is het type waarop een lijst met vertalingen je niet kan voorbereiden, omdat het antwoord afhangt van de woordsoort, van het partikel en van de zelfstandige naamwoorden waarmee het woord gewoonlijk voorkomt.
楽しみ is een zelfstandig naamwoord dat in 楽しみにしている leeft, en niet een werkwoord dat je kunt vervoegen. 気をつける neemt に voor waar je op let, 間に合う neemt に voor waar je op tijd voor bent, 慣れる neemt に voor waar je aan gewend raakt. Niets daarvan is zichtbaar in een woordenlijst, en alles staat in één eerlijke voorbeeldzin.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| 旅行を楽しみにしています。 | Ryokō o tanoshimi ni shite imasu. | Ik kijk uit naar de reis. |
| 車に気をつけてください。 | Kuruma ni ki o tsukete kudasai. | Let alstublieft op voor auto's. |
| なんとか終電に間に合いました。 | Nantoka shūden ni maniaimashita. | Het lukte me nog net om de laatste trein te halen. |
| 日本の生活にだいぶ慣れました。 | Nihon no seikatsu ni daibu naremashita. | Ik ben redelijk gewend geraakt aan het leven in Japan. |
| 彼は日本の歴史に詳しいです。 | Kare wa Nihon no rekishi ni kuwashii desu. | Hij weet veel over de Japanse geschiedenis. |
| その計画には反対しています。 | Sono keikaku ni wa hantai shite imasu. | Ik ben tegen dat plan. |
Collocaties doen meer werk dan definities
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| 約束は必ず守ります。 | Yakusoku wa kanarazu mamorimasu. | Ik kom altijd mijn beloften na. |
| 私が責任を取ります。 | Watashi ga sekinin o torimasu. | Ik zal de verantwoordelijkheid nemen. |
| 風邪をひいてしまいました。 | Kaze o hiite shimaimashita. | Ik ben verkouden geworden. |
| 毎晩お風呂に入ります。 | Maiban ofuro ni hairimasu. | Ik ga elke avond in bad. |
| 後で電話をかけます。 | Ato de denwa o kakemasu. | Ik bel later. |
| 足元に注意を払ってください。 | Ashimoto ni chūi o haratte kudasai. | Let alstublieft op uw stap. |
| 昨日、変な夢を見ました。 | Kinō, hen na yume o mimashita. | Ik had vannacht een vreemde droom. |
Geen van deze combinaties kan worden afgeleid. In het Japans wordt een belofte beschermd, een verkoudheid getrokken, een bad ingegaan, een telefoon opgehangen, aandacht besteed en een droom gezien. Als je een werkwoord los van het zelfstandig naamwoord leert, ontstaan zinnen die grammaticaal en nog steeds fout zijn, en dat is de vraag waaruit materiaalgebruiksvragen zijn opgebouwd.
Hier is een snelle test van eigendom: zeg het zelfstandig naamwoord en kijk of het werkwoord zonder moeite aankomt. Als 約束 niet onmiddellijk 守る oplevert, is wat je vasthoudt eerder een vertaling dan een woord.
Prioriteit geven op niveau en op frequentie
De JLPT publiceert geen officiële woordenlijst, dus elke niveaulijst die te koop is, is een reconstructie van eerdere papers en onderwijservaring. Beschouw het als een kaart, niet als een syllabus die in volgorde moet worden ingevuld. Binnen een niveau volgt de frequentie-beats-reeks: de woorden die blijven verschijnen tijdens het lezen en luisteren, zijn de woorden die opnieuw zullen verschijnen.
- Begin elk niveau met de woorden die de typische onderwerpen bevatten, niet met de paginavolgorde van het boek.
- Voeg elk woord toe dat twee keer voorkomt in een week dat u het zelf leest, ongeacht het niveau waarop het is gelabeld.
- Leer werkwoorden en bijvoeglijke naamwoorden vóór zelfstandige naamwoorden; een zelfstandig naamwoord kan worden geraden uit de kanji, een werkwoord niet.
- Geef bij N5 en N4 de voorkeur aan de woorden die u gaat zeggen. Geef vanaf N3 de voorkeur aan woorden die u gaat lezen.
- Houd een korte lijst bij van woorden die je drie keer hebt opgezocht; dat zijn je echte gaten.
- Haal een woord pas uit de beoordeling als u het in een eigen zin hebt gebruikt.
Werkwoordparen en bijna-synoniemen
Op elk niveau zitten twee vallen dicht bij elkaar. Transitieve en intransitieve paren, zoals 開く en 開ける, verschillen afhankelijk van de vraag of iemand het doet, en het examen test zowel het deeltje als het werkwoord. Bijna-synoniemen, zoals 直す en 治す, of知る en 分かる, verschillen afhankelijk van waar ze op van toepassing zijn. In beide gevallen is de remedie een contrastzin: plaats de twee werkwoorden in dezelfde situatie en laat het verschil zich openbaren.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| 風でドアが開きました。 | Kaze de doa ga akimashita. | De deur ging open in de wind. |
| すみません、窓を開けてもいいですか。 | Sumimasen, mado o akete mo ii desu ka? | Pardon, mag ik het raam openen? |
| 急に電気が消えました。 | Kyū ni denki ga kiemashita. | Het licht ging plotseling uit. |
| 出るときは電気を消してください。 | Deru toki wa denki o keshite kudasai. | Doe het licht uit als u weggaat. |
| 自転車を直してもらいました。 | Jitensha o naoshite moraimashita. | Ik heb mijn fiets laten repareren. |
| 早く風邪を治してください。 | Hayaku kaze o naoshite kudasai. | Zorg dat je snel van je verkoudheid af bent. |
| その言葉の意味が分かりません。 | Sono kotoba no imi ga wakarimasen. | Ik begrijp niet wat dat woord betekent. |
| その人なら、名前だけ知っています。 | Sono hito nara, namae dake shitte imasu. | Wat die persoon betreft, ik ken alleen de naam. |
Van passieve woordenschat tot woorden die je kunt zeggen
De JLPT test de herkenning. Elke vraag is meerkeuze, niets vraagt je om een woord te produceren, en een sterke woordenschatscore is compatibel met het bevriezen van een gesprek. Dat is geen fout in je studie, daar is het examen voor. Het betekent wel dat de woorden waarmee u doorgaat niet automatisch woorden zijn die u heeft, en dat de conversie opzettelijk moet gebeuren.
De conversie is klein en saai en het werkt. Neem de woorden van deze week en zeg voor elke zin hardop een zin over je eigen leven die waar is, zonder deze eerst op te schrijven. De waarheid is belangrijk omdat een ware zin moet worden samengesteld in plaats van gekopieerd, en spreken betekent snel in elkaar zetten. Woorden die die test overleven, zijn de woorden waar je naar zult reiken.
- Zeg het woord in een zin over vandaag, niet in een zin uit het leerboek over iemand anders.
- Zeg een tweede zin met een ander partnerwoord, zodat deze niet aan één scène gebonden is.
- Zeg een vraag met het woord, aangezien vragen de helft van het gesprek negeren.
- Forceer drie van de woorden van de week in één echt gesprek en merk op welke je hebt vermeden.
- Spreek één keer per maand vijf minuten over een abstract onderwerp en markeer elk woord dat je miste.
Veel voorkomende fouten bij het studeren van woordenschat
- Een niveaulijst doornemen vanaf pagina één in plaats van aan de hand van de woorden die uw lezing blijft opleveren.
- Het opnemen van de vertaling en niets anders, waardoor u slechts op twee vraagtypen bent voorbereid.
- Kanji-tekens leren in plaats van de woorden waarin ze voorkomen, en vervolgens de waarden raden.
- Alleen herkenningskaarten bekijken, zodat een woord ter plekke kan worden geïdentificeerd, maar nooit kan worden achterhaald.
- Bijna-synoniemen overslaan omdat het verschil subtiel aanvoelt, terwijl dat verschil de vraag is.
- Ervan uitgaande dat het niveau is behaald, betekent dit dat de woordenschat actief is, terwijl dit betekent dat deze eenmaal is herkend.