Japanse Gebarentaal en Japans leren als dove leerling

Wat Japanse Gebarentaal eigenlijk is

Japanse Gebarentaal, 日本手話 of Nihon Shuwa, is een natuurlijke taal die door dove mensen in Japan wordt gebruikt. Het is niet ontworpen door docenten of ontleend aan gesproken Japans. Het groeide binnen dovengemeenschappen, het wordt doorgegeven tussen gebarentaalsprekers, en het heeft de eigenschappen waar taalkundigen in elke volledige taal naar op zoek zijn: een vaste woordenschat, een grammatica met regels die verkeerd kunnen worden overtreden, en het vermogen om alles uit te drukken wat de gebruikers te zeggen hebben, van een boodschappenlijstje tot een juridisch argument.

De grammatica volgt het gesproken Japans niet. Getekenaars plaatsen mensen, objecten en locaties op punten in de ruimte vóór hen en verwijzen vervolgens terug naar die punten, zodat relaties die Japanse markeringen met deeltjes kunnen worden weergegeven door richting en beweging. Niet-manuele kenmerken hebben ook een grammaticale betekenis: de positie van de wenkbrauwen en de beweging van het hoofd kunnen een vraag of een toestand markeren, en specifieke mondbewegingen onderscheiden signalen die alleen de handen dubbelzinnig zouden achterlaten. Dit is allemaal geen versiering rond een gesproken zin. Het is de grammatica.

Gesigneerd Japans is iets anders

Naast de Japanse gebarentaal is er een manier van gebarentaal die woord voor woord het gesproken Japans volgt, gewoonlijk 日本語対応手話, ondertekend Japans of handmatig gecodeerd Japans genoemd. Het leent tekens als vocabulaire, maar behoudt de Japanse grammatica en woordvolgorde, en het kan deeltjes en werkwoordsuitgangen toevoegen door middel van vingerspelling of vaste tekens. Het wordt in sommige onderwijsomgevingen gebruikt, bij sommige tolkactiviteiten en door mensen die eerst Japans hebben geleerd en later gebarentaal hebben geleerd.

Er is ook een grote middenweg, soms omschreven als contact- of tussentijdse ondertekening, waarbij sprekers kenmerken van beide combineren, afhankelijk van met wie ze zijn. Het is belangrijk om duidelijk te zeggen dat dovengemeenschappen niet uniform zijn. Sommige mensen gebaren de Japanse Gebarentaal als eerste taal, sommigen gebruiken gebarentaal Japans, sommigen hebben mondeling onderwijs genoten en zijn afhankelijk van spraak en liplezen, sommigen zijn later in hun leven doof geworden, en veel slechthorende mensen gebruiken een mengsel. Er bestaat niet één juist profiel, en de juiste aanpak voor ieder individu is degene die hij/zij vertelt dat hij of zij gebruikt.

Vergelijking van de drie systemen

De praktische consequentie voor een leerling is dat dit niet drie moeilijkheidsgraden van één ding zijn. Kiezen voor Japanse Gebarentaal, Japans voor gebarentaal of gesproken Japans is kiezen voor een ander studieproject, een ander materiaal en een andere gemeenschap van gebruikers. Veel mensen eindigen met meer dan één, maar ze worden toegevoegd en niet omgezet.

Vingerspelling en de handmatige kana

指文字, yubimoji, is het vingerspellingssysteem: een reeks handvormen voor de kana, zodat elk Japans geluid letter voor letter kan worden gespeld. Het wordt voornamelijk gebruikt voor namen, plaatsnamen, leenwoorden, nieuwe termen en woorden waarvan de ander het teken misschien niet kent. Het is geen vervanging voor ondertekening. Een gesprek dat uitsluitend op vingerspelling wordt gevoerd, is traag en onnatuurlijk, net zoals het spellen van elk Engels woord zou gebeuren.

Voor een leerling is dit nog steeds de meest efficiënte eerste stap, omdat het een kleine, gesloten set is die aansluit bij de kana die je mogelijk al aan het bestuderen bent. Als je hiragana kent, weet je al waar elke handvorm voor staat, en kun je jezelf voorstellen en een adres spellen voordat je een echte woordenschat hebt. Leer het van een dove gebarentaal of van een video gemaakt door gebarentaalsprekers, aangezien handvorm en beweging moeilijk te reconstrueren zijn uit stilstaande beelden.

• Leer eerst de kana als je dat nog niet hebt gedaan; Bij vingerspelling wordt ervan uitgegaan dat je weet welk geluid elke vorm vertegenwoordigt.
• Oefen je eigen naam en twee plaatsnamen totdat ze automatisch zijn, want die komen elke keer als eerste naar voren.
• Let op de kleine bewegingen die lange klinkers markeren, kleine tsu en de dakuten-rijen, die tekeningen vaak verliezen.
• Verwacht sneller te ontvangen dan je kunt produceren, en vraag mensen om de naam te herhalen in plaats van een naam te raden.
• Beschouw het als een hulpmiddel bij het ondertekenen, niet als een manier om het leren van gebaren te vermijden.

Waarom geschreven Japans een aparte vaardigheid is

Omdat de Japanse Gebarentaal zijn eigen grammatica heeft, is geschreven Japans echt een tweede taal voor een gebarentaalspreker die ermee is opgegroeid, en niet een geschreven vorm van de taal die ze al kennen. Een horende leerling die een Japanse zin leest, kan deze meestal uitspreken en steunen op een gesproken versie die al in zijn hoofd zit. Een dove gebarentaal die nog nooit die gesproken versie heeft gebruikt, heeft zo'n kruk niet, en het schrijfsysteem spelt de taal die ze gebaren niet. Dat is een structureel feit over de twee talen, geen commentaar op de vaardigheid.

Het heeft twee nuttige implicaties. In de eerste plaats verdient geletterdheid zijn eigen toegewijde studietijd, in plaats van te worden behandeld als een neveneffect van conversatie, en de vooruitgang daarin moet worden gemeten bij het lezen en schrijven, niet bij het spreken. Ten tweede kan alles wat het schrijfsysteem vereist, kanji-vormen, lezingen, samengestelde woorden en de formele registers die in documenten worden gebruikt, volledig visueel worden geleerd. Niets in het geschreven Japans vereist gehoor. Het vereist blootstelling, herhaling en een systematische benadering van kanji.

Een tekst-eerst studietraject

In de gebruikelijke volgorde voor beginners komt luisteren en spreken op de eerste plaats en lezen op de tweede plaats. Het omkeren van die volgorde werkt goed en kost niets, want door te lezen krijg je grammatica, woordenschat en zinspatronen in een tempo dat jij zelf bepaalt, met de mogelijkheid om zo lang als je wilt te stoppen en naar een woord te kijken.

• Leer hiragana en katakana door ze te schrijven en vervolgens door korte ondertitelde tekst te lezen in plaats van geïsoleerde karakteroefeningen.
• Neem de grammatica van lezers en eenvoudige artikelen, markeer elk nieuw patroon en schrijf er twee eigen zinnen mee.
• Lezen met ondertitels aan: Japanse ondertitels op Japanse video geven natuurlijke zinnen gekoppeld aan een zichtbare situatie.
• Houd een schrijfgewoonte aan van drie of vier originele zinnen per dag over je eigen leven, en corrigeer ze aan de hand van een model.
• Bouw een kanji-routine die vorm, betekenis en lezen scheidt, en voeg woorden toe in plaats van geïsoleerde karakters.
• Chat in geschreven Japans met vrienden of studiepartners, want messaging is echte communicatie in het register dat je het meest nodig hebt.
• Beoordelen door uit het geheugen te herschrijven, waardoor de productie wordt getest op de manier waarop spreken een horende leerling test.

Kanji-werk dat past bij een visuele leerling

Kanji beloont visuele studie, wat eerder een voordeel dan een compromis is. Breek elk personage op in zijn componenten en leer de componenten als een kleine woordenschat van vormen, zodat een nieuw personage arriveert als een combinatie die je hebt gezien in plaats van als een nieuwe tekening. Leer het karakter binnen een woord: 学 alleen is abstract, 学校 en 大学 en 学生 geven het drie ankers en drie lezingen in context.

Handschrift is hier belangrijker dan de meeste mensen verwachten. Met de hand een personage schrijven dwingt je om op te merken welke streek waar naartoe gaat, en die aandacht is precies wat ervoor zorgt dat vergelijkbare personages gescheiden blijven in het geheugen. Houd een pagina bij van de paren die u persoonlijk verwart, zoals 待 en 持 of 未 en 末, en schrijf beide op elke keer dat u er een tegenkomt. Stille, visuele games helpen bij het herinneren tussen studiesessies en hebben helemaal geen geluid nodig.

Geschreven regels voor dagelijkse communicatie

Dit zijn regels die u kunt schrijven, op een telefoonscherm kunt weergeven of als notitie kunt bewaren. Schriftelijke verzoeken werken omdat ze ondubbelzinnig zijn en omdat de ander via hetzelfde kanaal kan antwoorden. Houd ze beleefd en kort: een vreemdeling die in een winkel een telefoonscherm leest, heeft een paar seconden aandacht, en een duidelijk verzoek krijgt beter antwoord dan een uitleg.

Twee praktische opmerkingen. Schrijf 筆談をお願いします in plaats van een lange uitleg over uw gehoor, omdat daarin de gewenste actie wordt genoemd. En bewaar dezelfde notitie in twee versies op je telefoon, één voor winkels en één voller voor afspraken, zodat je niet onder druk aan het componeren bent.

Toegang vragen op het werk en bij afspraken

Voor formele instellingen zijn voorafgaande verzoeken nodig, en ze moeten specifiek zijn over wat u wilt ontvangen. Vraag vóór de dag in plaats van bij aankomst, noem de dienst en bevestig dit schriftelijk, zodat er een record is. De beschikbaarheid varieert sterk per organisatie en regio, dus behandel een eerste weigering als informatie over die plaats in plaats van over uw verzoek, en vraag wat ze in plaats daarvan kunnen bieden.

Als u Japanse Gebarentaal hoort en wilt leren

Mensen komen er om verschillende redenen naar toe: een doof familielid, een collega, een tolkcarrière of gewone interesse. Deze zijn allemaal prima, en de weg naar binnen is hetzelfde. Leer van dove leraren en gebarentaalsprekers, want een gebarentaal leer je door te kijken naar vloeiende gebruikers, en boeken kunnen dat alleen maar ondersteunen. Verwacht dat het een echt taalgebruik zal zijn in plaats van een reeks gebaren die je in een weekend oppikt, en verwacht dat de receptieve kant gedurende lange tijd moeilijker zal zijn dan de productieve kant.

Twee gewoonten maken het makkelijker om met een horende leerling om te gaan. Vraag wat iemand gebruikt in plaats van aan te nemen, aangezien de ene persoon kan tekenen, de ander misschien de voorkeur geeft aan schrijven en weer een ander kan liplezen. En als je het niet begrijpt, zeg het dan en vraag om een ​​herhaling in plaats van mee te knikken, wat dezelfde beleefdheid is die elke taalleerder aan elke spreker verschuldigd is. Als uw Japans zich nog aan het vormen is, dekken deze geschreven of gesproken regels de eerste gesprekken.

Eerlijk zijn over wat deze site wel en niet kan doen

De kernpraktijk van Unihongo is een live stemgesprek met een AI Sensei in een meeslepend 3D-klaslokaal, met uitspraakcoaching en een gesproken sessierapport. Dat is echt nuttig voor leerlingen die spreken en horen, maar het is echt niet voor iedere leerling toegankelijk. Het is beter om dat duidelijk te zeggen dan te suggereren dat een gehoorafhankelijk product voor iedereen geschikt is.

Wat wel werkt zonder geluid is een groot deel van dezelfde site. De blog is geschreven materiaal in vele talen en kan in je eigen tempo worden gelezen. De kana- en kanji-studiepagina's zijn visueel. De woordspelletjes worden gespeeld door te lezen en te kiezen in plaats van door te luisteren, met als enige uitzondering het luisterspel, en opgeslagen woorden worden flashcards die je op zicht kunt bekijken. Als je doof of slechthorend bent, behandel deze dan als je thuis hier, en behandel elk advies op deze blog dat begint met luisteren alsof het voor een andere lezer is geschreven.

• Gebruik het lees-, kanji- en kana-materiaal in plaats van de spreeksessies als stemoefeningen niet voor u toegankelijk zijn.
• Speel de op lezen gebaseerde games en sla de audioversie over; het vocabulairevoordeel is hetzelfde.
• Verander elk artikel dat u leest in drie eigen geschreven zinnen, wat uw equivalent is van spreekoefeningen.
• Vind dove gebarentaal voor Japanse Gebarentaal; geen enkele app vervangt een taalgemeenschap.
• Negeer studieplannen die de voortgang meten in minuten gesprek, en meet de jouwe in gelezen pagina's en geschreven zinnen.