Lengte, geschreven en gehoord
Het Tsjechisch maakt onderscheid tussen lange en korte klinkers en markeert het verschil in schrift, wat betekent dat je je hele leven de klinkerduur als betekenisvol hebt beschouwd in plaats van als expressief.
Dat is het meest waardevolle wat een eerste taal een Japanse leerling kan bieden, omdat de meeste leerlingen jaren verliezen met de klinkerlengte. Bevestig het in plaats van aan te nemen, maar verwacht dat het wordt overgedragen.
| Functie | Tsjechisch | Japanse | Overboekingen? |
|---|---|---|---|
| Klinker lengte | Contrastief | Contrastief | Ja, waardevol |
| Klinkerreductie | Minimaal | Geen | Ja |
| Rolmarkering | Gevallen | Deeltjes | Concept wel |
| Artikelen | Geen | Geen | Ja |
| Medeklinkerclusters | Uitgebreid | Zeer beperkt | Nee, aanpassen |
| Woordvolgorde | Flexibel, niet werkwoordfinale | Werkwoord definitief | Gedeeltelijk |
Vier voordelen en twee aanpassingen. De clusters zijn degene die in elke zin die u zegt verschijnen.
Bevestiging van de overdracht
Het lengtevoordeel moet één keer worden gecontroleerd en vervolgens worden vertrouwd. Als deze paren duidelijk van elkaar te onderscheiden zijn, kun je het oefenen overslaan waar de meeste leerlingen maandenlang mee bezig zijn.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Tante/oma |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | Hier / middelbare school |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | Sneeuw / moed |
| ビル / ビール | biru / bīru | Gebouw / bier |
| きて / きって | kite / kitte | De dubbele medeklinker is gescheiden |
| がっこう | ga-t-ko-u | Vier tellen, één stil |
Clusters worden beats
Het Tsjechisch staat medeklinkerclusters toe die het Japans niet heeft, en dit is waar het Japans van een Tsjechisch spreker het vaakst fout gaat. Het Japans breekt clusters op door klinkers in te voegen, en elke ingevoegde klinker is een volledige tel die zijn tijd moet krijgen.
De verleiding is om de cluster te behouden, die het woord comprimeert en de beats verwijdert. Dit komt het meest naar voren in leenwoorden, die vol zitten met ingevoegde klinkers.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| ストライキ | su-to-ra-i-ki | Vijf beats, geen cluster |
| グラス | gu-ra-su | Drie slagen |
| スプーン | su-pu-u-n | Vier slagen |
| クリスマス | ku-ri-su-ma-su | Vijf slagen |
| テキスト | te-ki-su-to | Vier slagen |
| プログラム | pu-ro-gu-ra-mu | Vijf slagen |
Elke ingevoegde klinker is een echte tel, geen overgang. Het comprimeren ervan in een cluster maakt een leenwoord onherkenbaar.
Gevallen en deeltjes
Het Tsjechisch markeert de rol van een zelfstandig naamwoord met een hoofdletteruitgang en het Japans met een deeltje dat op het zelfstandig naamwoord volgt. Het concept wordt overgedragen: je verwacht al dat het zelfstandig naamwoord een markering draagt, in plaats van alleen op de positie te vertrouwen.
De indelingen verschillen, en het Japanse onderscheid zonder Tsjechisch equivalent is onderwerp versus onderwerp. Bestudeer dat paar expliciet in plaats van het in kaart te brengen op de nominatief.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Wat mij betreft: ik ben een student. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | Wie kwam? |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | Tanaka kwam. (beantwoorden wie) |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Ik ga naar Tokio. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Ik studeer in de bibliotheek. |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | Ik heb een boek gelezen. |
Woordvolgorde
De Tsjechische woordvolgorde is flexibel omdat de hoofdletteruitgangen de rollen dragen, wat conceptueel dezelfde indeling is als die in het Japans. Het verschil is dat het Japans één vast punt heeft: het werkwoord komt altijd als laatste.
Die beperking wordt een gewoonte door middel van productie in plaats van door studie, en daarom is spreekoefening hier belangrijker dan oefeningen.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | Ik heb een boek gelezen. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | Zelfde betekenis, andere volgorde |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | Gisteren heb ik met een vriendin een film gekeken. |
| 行きます | ikimasu | Het werkwoord maakt er een einde aan |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | Ontkenning en verleden aan het eind |
| 行きたいです | ikitai desu | Willen gaan |
Medeklinkers
De Japanse r is een enkele snelle tik, die dichter bij sommige Tsjechische klanken ligt dan bij andere, en deze mag niet worden getrild.
De Tsjechische palatalisatiecontrasten komen niet overeen met die van het Japans, en het grootste risico is het overbrengen van palatalisatie naar plekken waar Japanners dat niet willen. De Japanse u is ook niet afgerond.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Eén tik, geen triller |
| う | u | Niet afgerond |
| ふ | fu | Beide lippen, geen tanden |
| つ | tsu | Woordinitiaal ts, bekend uit het Tsjechisch |
| しゃ しゅ しょ | sha shu sho | Ieder één slag |
| ほん | ho-n | Twee slagen |
Een plan voor een Tsjechische spreker
Het efficiënte plan is ongebruikelijk, omdat de functie die andere leerlingen het meeste kost, er een is die je al hebt.
Bevestig het lengtecontrast in het uitspraaklab, besteed realtime aan het opdelen van clusters in beats en ga dan verder. Clusterbreken is het enige geluidskenmerk dat anders in elk leenwoord dat u zegt naar voren komt.
De rest moet naar de woordvolgorde en het spreekvolume gaan, aangezien de eindvolgorde van de werkwoorden door de productie automatisch wordt. Sessies in het meeslepende 3D-klaslokaal bieden dat, en het sessierapport laat zien waar de orde onder druk instortte.
Leenwoorden zijn de beste clusterpraktijk die beschikbaar is, omdat ze gebruikelijk zijn, vol zitten met ingevoegde klinkers en je al weet wat ze betekenen.