Twee soorten lezen, en slechts één is een gewoonte
Intensief lezen is wat een leerboek van je vraagt: een korte moeilijke passage, een woordenboek, een grammaticale aantekening en het doel om elk element te begrijpen. Het is de manier waarop je nieuwe structuren leert, en het is traag van opzet. Uitgebreid lezen is bij elke parameter het tegenovergestelde. De tekst is eenvoudig, het volume is groot, het doel is het verhaal en er wordt niets geanalyseerd. U dient een sessie enigszins ontspannen af te ronden, in plaats van enigszins uitgeput.
De meeste autodidactische leerlingen hebben alleen de eerste soort gedaan. Dat is de reden waarom lezen voor hen als werk voelt en waarom ze nooit zoveel kilometers vergaren die gewone woorden automatisch maken. De oplossing kost niet meer moeite. Het daalt opzettelijk naar een niveau waarop inspanning niet nodig is, en blijft daar lang genoeg om snelheid te ontwikkelen.
De enige regel die alles bepaalt, en hoe deze moet worden toegepast
Kies materiaal dat je zonder woordenboek kunt lezen. Die ene regel dwingt stilletjes alle andere af, want een tekst die je kunt lezen zonder te stoppen, is een tekst die je blijft lezen, en een tekst die je twaalf keer per pagina stopt, is er een die je tegen donderdag zult verlaten. Leerlingen verzetten zich tegen deze regel omdat gemakkelijk materiaal aanvoelt als een degradatie, maar het vermogen dat hier wordt getraind is snelheid en automatisme, en geen van beide kan worden getraind op materiaal dat zichzelf blijft onderbreken.
Er is een nuttige test. Lees één pagina in uw natuurlijke tempo. Als je de gebeurtenissen op de pagina begreep, niet meer dan een of twee keer stopte en iemand kon vertellen wat er gebeurde, heeft het boek gelijk. Als je de pagina uit hebt en het niet kunt samenvatten, leg het boek dan terug en pak een makkelijker exemplaar. Er gaat niets verloren; het moeilijkere boek zal over een paar maanden gemakkelijk zijn.
- Open het boek ergens in het midden, niet op de eerste pagina, wat meestal het gemakkelijkst is.
- Lees een volledige pagina in stilte op normale snelheid en zonder tijd.
- Tel de woorden die je tegenhielden. Meer dan twee op de pagina betekent dat u een eenvoudiger titel moet proberen.
- Controleer of de onbekende woorden de zin blokkeerden of alleen maar kleurden; blokkerende woorden zijn belangrijk, decoratieve woorden niet.
- Vraag jezelf af wat er op die pagina is gebeurd. Als je het niet in één zin kunt zeggen, is het niveau verkeerd.
- Kijk of er furigana bestaat en wees eerlijk of je het nodig hebt.
Waar een beginner gemakkelijk materiaal vindt
| Materiaal | Ongeveer geschikt | Waar u op moet letten |
|---|---|---|
| Beoordeelde lezersserie voor leerlingen | Absolute beginner opwaarts | Kies het niveau onder het niveau dat je denkt nodig te hebben |
| Prentenboeken voor kleine kinderen | Vroege beginner | Speelse taal en gezonde woorden kunnen vreemd moeilijk zijn |
| Nieuwssites voor leerlingen in vereenvoudigd Japans | Bovenste beginner | Furigana en korte zinnen, maar volwassen onderwerpen |
| Manga met volledige furigana | Bovenste beginner | Terloopse taal en jargon, weinig verhaal |
| Uw eigen voltooide hoofdstukken uit het leerboek | Elke fase | Gratis, al begrepen, ideaal om snelheid op te bouwen |
| Kinderhoofdstukboeken | Lager tussenproduct | Langere alinea's, minder afbeeldingen om op te leunen |
| Korte essays en blogposts | Tussenliggend | Kies een bekend onderwerp, zodat de context je meeneemt |
De beste eerste bron is meestal degene die u al bezit. Herlees de hoofdstukken van een leerboek dat je zes maanden geleden hebt uitgelezen, op volle snelheid, zonder te stoppen, als een verhaal in plaats van als een les. Het kost niets, elk woord is al bekend en het is de schoonst mogelijke oefening om vloeiend te lezen.
Hoe eenvoudig Japans er eigenlijk uitziet
Deze rijen lopen op van het eenvoudigste leesniveau tot zoiets als een kinderhoofdstukboek. Lees ze allemaal één keer hardop voor. Als de derde groep nog moeite kost, is dat precies het niveau waarop je hele boeken wilt lezen, en niet het niveau dat je wilt overslaan.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| 犬がいます。 | Inu ga imasu. | Er is een hond. |
| 犬は白いです。 | Inu wa shiroi desu. | De hond is wit. |
| 男の子は公園へ行きます。 | Otoko no ko wa kōen e ikimasu. | De jongen gaat naar het park. |
| ボールがありません。 | Bōru ga arimasen. | Er is geen bal. |
| 女の子は毎日学校まで歩きます。 | Onna no ko wa mainichi gakkō made arukimasu. | Het meisje loopt elke dag naar school. |
| 雨が降っていたので、傘を借りました。 | Ame ga futte ita node, kasa o karimashita. | Het regende, dus ik leende een paraplu. |
| おばあさんは小さい村に住んでいました。 | Obāsan wa chiisai mura ni sunde imashita. | De oude vrouw woonde in een klein dorp. |
| 電車の窓から海が見えました。 | Densha no mado kara umi ga miemashita. | De zee was zichtbaar vanuit het treinraam. |
| 母は台所で何か作っているようです。 | Haha wa daidokoro de nanika tsukutte iru yō desu. | Moeder lijkt iets te maken in de keuken. |
| 少年は返事をしないで、ただ空を見ていました。 | Shōnen wa henji o shinaide, tada sora o mite imashita. | De jongen gaf geen antwoord en keek alleen maar naar de lucht. |
Merk op hoe weinig woordenschat de eerste rijen nodig hebben en hoeveel verhaal ze nog steeds met zich meebrengen. Dat is het punt van een gegradueerde serie: de grammatica en de woordenlijst worden gecontroleerd, dus de schrijver moet de gebeurtenissen het werk laten doen.
Leerlingnieuws en manga lezen anders
Vereenvoudigd nieuws biedt inhoud voor volwassenen in grammatica voor beginners, wat comfortabel is voor iedereen die zich verveelt door kinderverhalen, maar de zinnen zijn eerder informatief dan verhalend en hetzelfde handjevol onderwerpen komt terug. Manga met furigana geeft je een natuurlijke, informele spraak, wat een uitstekende voorbereiding is op het horen van vrienden praten en een slechte voorbereiding op een beleefd gesprek, omdat de regels meestal uit eenvoudige vormen en samentrekkingen bestaan.
Gebruik beide, maar weet wat elk traint. Als je alleen manga leest, zal je Japans nonchalant overkomen en word je betrapt in een winkel of kantoor. Als je alleen nieuws leest, heb je meningen over beleid en heb je geen idee hoe iemand aan een vriend vraagt wat er aan de hand is.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| 今日は東京で雪が降りました。 | Kyō wa Tōkyō de yuki ga furimashita. | Het heeft vandaag gesneeuwd in Tokio. |
| 新しい駅が来月開きます。 | Atarashii eki ga raigetsu hirakimasu. | Volgende maand wordt een nieuw station geopend. |
| 市は子どものための教室を始めました。 | Shi wa kodomo no tame no kyōshitsu o hajimemashita. | De stad is een klas voor kinderen begonnen. |
| どうしたの。 | Dōshita no? | Wat is er mis? (casual) |
| 大丈夫だよ。 | Daijōbu da yo. | Het is prima. (casual) |
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | Wacht even. (casual) |
| 行くしかないな。 | Iku shika nai na. | Ik denk dat we geen andere keus hebben dan te gaan. (casual) |
De losse regels hierboven zijn de moeite waard om te kennen en te labelen. Als je ze in een strip tegenkomt, houd er dan rekening mee dat de beleefde equivalenten どうしましたか (dōshimashita ka), 大丈夫です (daijōbu desu) en 少々お待ちください (shōshō omachi kudasai) zijn.
De regels van uitgebreid lezen
| Regel | Waarom het bestaat | Wat te doen in plaats daarvan |
|---|---|---|
| Lees gemakkelijk materiaal | Vloeiendheid heeft snelheid nodig, geen strijd | Laat een niveau zakken wanneer een pagina je tegenhoudt |
| Gebruik geen woordenboek | Omhoog kijken vernietigt de leesstroom | Raad het, of lees er overheen en ga door |
| Laat saaie boeken achterwege | Volume is afhankelijk van de wens om door te gaan | Sluit het zonder schuldgevoel en begin een ander |
| Lees voor betekenis, niet voor studie | Analyse is een andere activiteit | Bewaar onduidelijke grammatica voor een aparte sessie |
| Lees elke dag | Kleine dagelijkse hoeveelheden verslaan weekendmarathons | Tien minuten op een vast tijdstip, bijvoorbeeld voor het slapen gaan |
| Herlees vrijelijk | Bij de tweede passage verschijnt snelheid | Herlees favorieten op volle snelheid |
Wat te doen in plaats van het op te zoeken
De drang om elk onbekend woord te controleren is een gewoonte van intensieve studie en moet actief worden doorbroken. Als je een woord tegenkomt dat je niet kent, blijf dan lezen. Meestal zullen de volgende twee zinnen je ongeveer vertellen wat het betekende, en een ruwe betekenis die drie keer voorkomt in een verhaal is meer waard dan een exacte gloss die je één keer leest en vervolgens vergeet.
Geef jezelf één kleine uitzondering. Houd een stukje papier naast het boek en schrijf alleen de woorden op die herhaaldelijk zijn verschenen en je echt hebben geblokkeerd. Zoek na de sessie die korte lijst op en verander de twee of drie die er toe doen in zinkaarten. Hierdoor blijft het lezen ononderbroken terwijl toch de woordenschat wordt geoogst waarop het verhaal bleef hameren.
Houd pagina's bij, geen minuten
Minuten meten hoe lang je daar hebt gezeten, en dat is precies de verkeerde hoeveelheid. Pagina's en voltooide boeken meten hoeveel Japans door uw ogen is gegaan, en dat is de variabele die het voordeel bepaalt. Houd een duidelijke lijst bij: de datum, de titel, de gelezen pagina's. Een maand van die lijst vertelt je of je leessnelheid groeit, omdat dezelfde tien minuten meer pagina's gaan opleveren.
Stel een doel dat een aantal boeken is in plaats van een niveau. Door twintig korte lezers op een comfortabel niveau af te werken, bouw je meer vloeiendheid op dan door drie moeilijke lezers half af te maken, en het gevoel van voltooiing is wat de gewoonte in leven houdt tijdens een saaie week. Wanneer een titel niet meer interessant is, laat je hem vallen en noteer je hem als verlaten; dat zijn data, geen mislukkingen.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| 今週は五十ページ読みました。 | Konshū wa gojū pēji yomimashita. | Ik heb deze week vijftig pagina's gelezen. |
| 毎晩十分だけ読みます。 | Maiban juppun dake yomimasu. | Ik lees elke avond maar tien minuten. |
| この本は私には易しすぎます。 | Kono hon wa watashi ni wa yasashisugimasu. | Dit boek is mij te gemakkelijk. |
| 途中でやめて、別の本にしました。 | Tochū de yamete, betsu no hon ni shimashita. | Ik ben halverwege gestopt en ben overgestapt op een ander boek. |
| 辞書を使わないで読みました。 | Jisho o tsukawanaide yomimashita. | Ik heb het gelezen zonder woordenboek te gebruiken. |
| 意味は何となく分かりました。 | Imi wa nantonaku wakarimashita. | Ik begreep de betekenis ongeveer. |
Wanneer moet je een niveau hoger gaan?
Ga omhoog wanneer het huidige niveau saai is geworden in plaats van wanneer het gemakkelijk is geworden. Gemak is de voorwaarde voor uitgebreid lezen, dus beschouw het niet als een signaal om te ontsnappen. Verveling is anders: het betekent dat de verhalen je aandacht niet langer kunnen vasthouden omdat niets erin je verrast, en op dat moment zal een iets moeilijker niveau zijn extra inspanning belonen met een beter verhaal.
Klim voorzichtig. Ga naar het volgende niveau en lees er twee boeken. Als beide je uitgeput achterlaten, ga dan nog een maand terug; er gaat niets verloren, omdat de kilometers op het lagere niveau nog steeds snelheid opbouwen. Veel leerlingen vinden dat het eerlijke pad erin bestaat veel langer in elke fase door te brengen dan ze hadden verwacht, en uiteindelijk veel sneller te lezen dan leeftijdsgenoten die een sprong voorwaarts maakten.
- Zorg dat je minstens tien boeken op een bepaald niveau afrondt voordat je aan het volgende denkt.
- Test het nieuwe niveau op één pagina in het midden van het boek, zoals voorheen.
- Houd één gemakkelijk boek naast het moeilijkere boek, zodat de gewoonte nooit vastloopt.
- Keer terug naar het oude niveau wanneer u moe, ziek of druk bent.
- Herlees een vroege favoriet elke paar maanden om de snelheid te voelen die je hebt gewonnen.
Pagina's omzetten in spraak
Lezen geeft je zinnen in één stuk, en dat is het deel dat van belang is bij het spreken. Je stelt 傘を借りました niet later samen uit een werkwoordentabel; je hergebruikt het omdat je het in zijn geheel hebt ontmoet. Maar herkenning wordt op zichzelf geen productie, dus de laatste stap van een leesgewoonte is altijd een gesproken stap. Vertel elk voltooid boek opnieuw in vijf zinnen, hardop, uit je hoofd, in je eigen woorden.
Het navertellen is met opzet lastiger dan het klinkt, omdat je met het boek dicht de woorden zelf moet kiezen. Dat is precies de druk die de woordenschat van passief naar actief verplaatst. Beantwoord achteraf vragen over het verhaal, van een partner of een AI-leraar, en noteer elke zin die je zocht maar niet kon vinden. Dat worden uw leesdoelen voor de volgende week.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| 昨日、短い話を読みました。 | Kinō, mijikai hanashi o yomimashita. | Gisteren las ik een kort verhaal. |
| どんな話でしたか。 | Donna hanashi deshita ka? | Wat voor soort verhaal was het? |
| 男の子が犬を探す話です。 | Otoko no ko ga inu o sagasu hanashi desu. | Het is een verhaal over een jongen die op zoek is naar zijn hond. |
| 最後に、犬は公園で見つかりました。 | Saigo ni, inu wa kōen de mitsukarimashita. | Uiteindelijk werd de hond gevonden in het park. |
| 少し難しかったですが、最後まで読めました。 | Sukoshi muzukashikatta desu ga, saigo made yomemashita. | Het was een beetje moeilijk, maar ik kon tot het einde lezen. |
| 知らない言葉が多かったです。 | Shiranai kotoba ga ōkatta desu. | Er waren veel woorden die ik niet kende. |
| 面白かったので、二回読みました。 | Omoshirokatta node, nikai yomimashita. | Het was interessant, dus ik heb het twee keer gelezen. |
| 次はもう少し長い本を読みます。 | Tsugi wa mō sukoshi nagai hon o yomimasu. | Vervolgens ga ik een iets langer boek lezen. |
Verwacht de vragen die een luisteraar van nature stelt: 誰が出てきますか (durf ga dete kimasu ka, die erin verschijnt), どこの話ですか (doko no hanashi desu ka, waar speelt het zich af) en 面白かったですか(omoshirokatta desu ka, was het interessant). Bereid voor elke zin één zin voor voordat je begint, en laat de rest vervolgens improviseren.
Een eerste maand kun je daadwerkelijk behouden
- Week één: herlees twee voltooide hoofdstukken uit het leerboek op volle snelheid, zonder te stoppen.
- Week twee: lees drie korte lezers op het niveau onder je studieniveau.
- Week drie: voeg op twee ochtenden tien minuten vereenvoudigd leernieuws toe.
- Week vier: voltooi vier lezers en vertel er twee hardop opnieuw in elk vijf zinnen.
- Gedurende: log de datum, titel en pagina's in en zoek niets op tijdens een sessie.