Japans leren aan kinderen: een handleiding voor ouders

Hoe kinderen anders leren dan volwassenen

Een volwassen leerling maakt kennis met een taal door middel van uitleg: hier is het patroon, hier is wanneer het van toepassing is, produceer het nu. Een jong kind doet het tegenovergestelde. Ze verzamelen hele stukken spraak die aan situaties zijn gekoppeld, gebruiken deze bij benadering en halen daar jaren later de regels uit zonder dat hen ooit is verteld wat de regels zijn. Dit is de reden waarom een ​​grammaticale uitleg aan een vierjarige niets oplevert, terwijl dezelfde zin die vijftig keer tijdens het baden wordt gehoord alles doet.

Er volgen twee gevolgen. Ten eerste is correctie meestal verspilde moeite; herschrijven is beter. Als een kind iets zegt met het verkeerde deeltje, zeg dan gewoon de juiste versie terug als onderdeel van uw antwoord en ga verder. Ten tweede komt geluid op de eerste plaats. Jonge kinderen reproduceren de Japanse klinkerlengte, de dubbele medeklinker en het vlakke toonpatroon nauwkeurig als ze er genoeg van horen, lang voordat ze iets over grammatica kunnen zeggen.

Volwassenen hebben hun eigen voordelen en mogen hier niet jaloers op zijn. Een volwassene kan in enkele weken een geschreven systeem leren en zich afvragen waarom. Het praktische punt voor een ouder is niet om een ​​volwassenmethode op een kind toe te passen, of te verwachten dat een kind de zichtbare, meetbare vooruitgang boekt die de studie voor volwassenen oplevert.

Eén ouder, één taal en de echte grenzen ervan

De gebruikelijke aanpak in gemengde taalgezinnen is dat elke ouder consequent in zijn eigen taal spreekt. De reden dat het helpt is niet puurheid maar associatie: de taal raakt gebonden aan een persoon, een relatie en een reeks dagelijkse routines, waardoor een kind een reden krijgt om het te gebruiken die geen enkele les kan bieden. Als een huishouden twee Japanssprekende ouders in het buitenland heeft, is het equivalent de ene taal voor thuis en de andere voor daarbuiten.

De grenzen zijn de moeite waard om eerlijk te benoemen. Het is heel moeilijk vol te houden als het gezin samen is, als er gasten aanwezig zijn, of als een ouder niet vloeiend genoeg is om een ​​hele dag de taal te beheersen. Kinderen merken ook heel snel dat een ouder de meerderheidstaal begrijpt, waardoor de praktische noodzaak om in het Japans te antwoorden wordt weggenomen. Families die slagen, accepteren meestal mixen aan de randen, maar beschermen een paar vaste slots die nooit wisselen.

• Kies twee of drie ankerroutines die permanent in het Japans blijven: maaltijden, het bad, het boek voor het slapengaan.
• Verander een slip niet in een regelwijziging; ga terug naar het Japans bij de volgende natuurlijke pauze.
• Geef de taal eventueel ook een andere persoon dan jij: een grootouder tijdens een videogesprek, een neef, een weekendgroep.
• Zorg ervoor dat het Japans niet alleen de taal van de discipline is, anders zal het kind het associëren met te horen krijgen.
• Volg ontvankelijk begrip, en niet output, als teken van gezondheid in de beginjaren.

Wat werkt op elke leeftijd

De kolom die er het meest toe doet, is de middelste. Sluit de methode aan bij wat het kind op ontwikkelingsgebied al doet en het voelt als spelen; loop ervoor en het voelt als school. Een vijfjarige zal graag kana op een uithangbord lezen en dezelfde tekens op een werkblad weigeren, en dat is geen inconsistentie van hun kant.

De alledaagse zinnen die een thuistaal dragen

Dit is de kern van het hele project. Een thuistaal wordt opgebouwd uit enkele tientallen zinnen die duizenden keren in dezelfde situaties worden herhaald, niet uit woordenlijsten. Deze lijnen hebben de eenvoudige, informele vormen die ouders echt gebruiken bij jonge kinderen; de beleefde masu-vormen zouden thuis vreemd klinken. Zeg ze elke dag op hetzelfde moment en een kind zal zowel de woorden als de situatie waartoe ze behoren in zich opnemen.

Kana door middel van spelletjes en boeken, niet door oefeningen

Kana is een klein systeem en kinderen leren het het beste als vormen die aan de betekenis zijn gekoppeld, en niet als een schema dat uit het hoofd moet worden geleerd. Plaats de karakters waar ze al voorkomen: op de eigen naam van het kind, op etiketten in huis, op de omslagen van favoriete boeken. Een kind dat zijn eigen initiaal op een pagina kan vinden, is begonnen met lezen, ook al heeft er niets plaatsgevonden dat op studie lijkt.

Hiragana komt meestal op de eerste plaats omdat prentenboeken daarin zijn geschreven. Katakana kan wachten en komt vaak op natuurlijke wijze binnen via de namen van voedsel, dieren en karakters. Handschrift is een andere vaardigheid dan lezen en kan zonder enige reden tot bezorgdheid een jaar of langer achterblijven; Lezen is wat boeken ontsluit, en boeken creëren volume.

• Beschrijf de koelkast, de deur en de speelgoeddoos in hiragana en lees ze terloops voor.
• Lees hetzelfde prentenboek meerdere keren, in plaats van meerdere boeken één keer.
• Gebruik kana-kaartspellen waarbij het doel is om te winnen, niet om getest te worden.
• Laat het kind tijdens het lezen naar het personage wijzen, zodat het geluid en de vorm samenkomen.
• Introduceer katakana met woorden waar ze al van houden: namen van snacks, dieren en karakters.

Wanneer kanji kan beginnen

Kanji komt nadat kana-lezen comfortabel is, niet ernaast. In Japan beginnen kinderen in het eerste jaar van de basisschool met een kleine set eenvoudige, hoogfrequente karakters, en werken ze gedurende de zes basisjaren door ongeveer duizend karakters, waarbij ze ze leren naast de woorden en zinnen waarin ze verschijnen in plaats van als geïsoleerde vormen. Leesoefening, schrijfoefening en woordenschat worden samen aangeleerd.

Voor een kind in het buitenland werkt dezelfde volgorde in een langzamer tempo. Begin met karakters die hun eigen wereld beschrijven: cijfers, dagen van de week, de woorden voor persoon, berg, rivier, groot en klein. Gebruik strips en boeken waarin furigana boven de kanji wordt afgedrukt, zodat het kind de zin kan lezen, zelfs als het personage nieuw is. Die ene functie draagt ​​meer bij aan de vooruitgang dan welke hoeveelheid karakterboring dan ook.

• Wacht tot het kana-lezen zo vloeiend is dat boeken leuk zijn in plaats van inspannend.
• Leer kanji in woorden en zinnen, nooit als een kaal karakter met een lijst met betekenissen.
• Kies materiaal met furigana zodat het lezen nooit stopt bij een onbekend personage.
• Houd de schrijfoefening klein en regelmatig, in plaats van lang en af ​​en toe.
• Laat de interesses van het kind de karakters kiezen zodra de basisset aanwezig is.

Bewust gebruik maken van schermtijd

Video in het Japans is echt nuttig, maar alleen onder voorwaarden. Passief kijken op de achtergrond doet heel weinig; wat werkt is de inhoud die het kind kiest, herhaaldelijk bekijkt en er vervolgens over praat of handelt. Herhaling is het mechanisme, en daarom verslaat een klein aantal favoriete programma's een eindeloze stroom nieuwe. Liedjes werken bijzonder goed, omdat ze zonder enige instructie het ritme en de klinkerlengte in de mond van het kind overbrengen.

De regel die ertoe doet is dat input een outputstap nodig heeft. Bekijk een korte aflevering en speel deze vervolgens af. Vraag wat het personage zei, speel één scène na of gebruik die avond in het echt twee regels daaruit. Zonder deze stap kan een kind een grote passieve woordenschat opbouwen en toch geen gesprek met een familielid kunnen voeren, wat de meest voorkomende teleurstelling is die ouders melden.

• Kies een kleine set programma's en bekijk ze opnieuw in plaats van op zoek te gaan naar nieuwigheden.
• Kijk samen met het kind wanneer dat kan en herhaal daarna samen één zin.
• Geef de voorkeur aan liedjes en eenvoudige verhalen voor jongere kinderen boven snelle dialogen.
• Verander een favoriete scène in een fantasiespel, zodat de taal wordt geproduceerd en niet alleen wordt gehoord.
• Houd ondertitels uit in de meerderheidstaal, aangezien een lezend kind ze gewoon zal lezen.

De weerstandsfase en hoe je daar doorheen komt

Ergens rond het moment dat ze naar school gaan, stoppen veel kinderen met antwoorden in de minderheidstaal. School biedt een peergroup, een identiteit en acht uur per dag in de andere taal, en Japans lijkt opeens een vreemde eend in de bijt. Deze fase is normaal, het is geen fout van uw methode, en de manier waarop u reageert bepaalt of de taal deze overleeft.

De aanpak die werkt is om de taal te blijven aanbieden en tegelijkertijd de druk weg te nemen. Blijf zelf Japans spreken, accepteer antwoorden in beide talen en vergroot stilletjes de redenen om het te gebruiken: een videogesprek met een grootouder, een vriend die het spreekt, een reis, een hobby die alleen in het Japans bestaat. Er een gevecht van maken is de enige betrouwbare manier om te verliezen, omdat het de taal tot iets maakt waar het kind zich tegen verzet.

Merk op dat geen van deze lijnen output vereist. Ze nodigen het uit, bieden hulp aan of geven een reden. De lijn die in de loop der jaren het beste werkt, is de grootouderlijn, omdat een kind dat begrepen kan worden door iemand van wie hij houdt een doel heeft dat geen enkele ouder aan de keukentafel kan verwezenlijken.

Japanners in leven houden zodra de school het overneemt

Vanaf het eerste schooljaar wint de meerderheidstaal het qua volume, en moet de minderheidstaal eerder structureel verdedigd worden dan met goede bedoelingen. Dat betekent beschermde tijdsloten, andere sprekers en materiaal dat het kind toch graag zou willen hebben. Streef naar elke dag een klein bedrag in plaats van een lange weekendsessie, omdat het dagelijkse contact snel wordt opgehaald en het wekelijkse contact niet.

• Houd een vast dagslot aan, zelfs vijftien minuten, elke dag op hetzelfde tijdstip.
• Voeg een tweede stem toe: een weekendles, een familielid tijdens een videogesprek, een groep gezinnen.
• Geef de taal een baan waar het kind om geeft: gamen, een sport, een mangaserie, een reis.
• Samen hardop lezen, ver voorbij de leeftijd waarop ze alleen kunnen lezen, omdat voorlezen de spraak opbouwt.
• Plan een bezoek of een bezoeker als je kunt; Niets versnelt het Japans van een kind zo snel als het veertien dagen nodig heeft.
• Schrijf elke paar maanden op wat het kind kan doen, zodat de langzame voortgang voor jou zichtbaar blijft.

Als u zelf geen moedertaalspreker bent

Een ouder die nog aan het leren is, kan absoluut een kind opvoeden met Japans, met één aanpassing: wees de persoon die de taal gebruikt, niet de persoon die het onderwijst. Je fouten doen er veel minder toe dan de meeste ouders vrezen, omdat het model van een kind voornamelijk voortkomt uit de eigen inbreng. Daarom doen boeken, audio, opnames en andere luidsprekers het zware werk, terwijl jij zorgt voor de dagelijkse gewoonte en de motivatie.

Het eerlijke risico is dat verstarde fouten worden doorgegeven in de vaste zinnen die je elke dag gebruikt, omdat die de meeste herhaling krijgen. De oplossing is smal en beheersbaar: zorg ervoor dat het handjevol zinnen dat u zegt voortdurend wordt gecontroleerd en gecorrigeerd, en gebruik ze vervolgens met vertrouwen. Openlijk leren in het bijzijn van het kind helpt bovendien meer dan het kost, omdat een ouder die de zaken opzoekt precies het gewenste gedrag modelleert.

Een wekelijks ritme dat een druk leven overleeft

• Elke dag: de ankerroutines in het Japans, plus één boek of één liedje.
• Drie keer per week: vijftien minuten gekozen video, gevolgd door één nagespeelde regel.
• Eén keer per week: een gesprek met een andere Japanssprekende, idealiter een familielid.
• Eén keer per week: een voorleessessie waarbij u voorleest en het kind één pagina leest.
• Eén keer per maand: iets waardoor de taal echt aanvoelt, zoals koken volgens een Japans recept of een kaartje schrijven om te versturen.
• Eén keer per semester: een rustig overzicht van wat er is veranderd, opgeschreven, zodat u de voortgang over maanden beoordeelt in plaats van over dagen.

Niets van dit alles vereist een vloeiende ouder, een Japanse school of een groot budget. Het vereist dat hetzelfde kleine ding jarenlang elke dag op hetzelfde tijdstip gebeurt, wat niet glamoureus is en werkt. Kinderen die een thuistaal behouden, doen dat dankzij een slimme methode vrijwel nooit; ze doen dit omdat de taal aanwezig, nuttig en gehecht bleef aan iemand van wie ze houden.