Japanse begrijpelijke invoermethode: wat het is en hoe u deze op de juiste manier kunt gebruiken

Wat begrijpelijke input eigenlijk betekent

Het idee komt van de taalkundige Stephen Krashen, die betoogde dat we taal verwerven als we boodschappen begrijpen die iets meer bevatten dan we al weten. Het gaat om de boodschappen: je volgt een verhaal, een uitleg, een gesprek, en de grammatica en woordenschat komen mee. Betekenis staat voorop en vorm wordt geabsorbeerd door herhaalde blootstelling.

Begrijpelijk betekent niet gemakkelijk, en het betekent niet dat je elk woord begrijpt. Een ruwe werktest: als je kunt zeggen wat er gebeurt en waarom, en er zo weinig onbekende stukken zijn dat je ze vanuit de context kunt raden, is het materiaal begrijpelijk. Als je decodeert in plaats van volgt, is het te moeilijk, hoe motiverend het ook is. Als er niets nieuws is voor pagina's tegelijk, is het te gemakkelijk om u vooruit te helpen.

Voor Japanners is dit idee van bijzondere waarde omdat de woordvolgorde, het onuitgesprokene en beleefdheid zaken zijn die door de uitleg slecht worden beschreven en door de belichting goed wordt geleerd. Het horen van honderden natuurlijke zinnen met n desu of waarbij het onderwerp is weggelaten, doet meer voor je taalgevoel dan welk diagram dan ook.

UnihongoLeerstrategie

だいたい分かりわかりました。Ik begreep het meeste ervan.

Materiaal vinden dat iets boven je niveau ligt

Het moeilijke deel is het woord lichtjes. De meeste leerlingen schieten te ver, omdat moedertaalmateriaal spannend is en vereenvoudigd materiaal kinderachtig aanvoelt. Een praktische controle is om één minuut audio of één pagina tekst te nemen en de woorden te tellen die u niet kende. Als het meer dan een handvol is en je bent de draad kwijt, stap dan af. Als je alles zonder enige moeite hebt gevolgd, ga dan een stapje verder. Je niveau is ook niet één getal: lezen met tijd om na te denken en audio op natuurlijke snelheid zijn verschillende fasen, dus kies voor elk materiaal afzonderlijk.

Belang is net zo belangrijk als niveau. Invoer werkt alleen als je het blijft doen, en je zult het blijven doen voor een verhaal dat je leuk vindt, lang nadat je een saai verhaal met de juiste moeilijkheidsgraad hebt opgegeven. Als je een bron vindt die past, blijf daar dan bij: een bekende stem en herhaalde woordenschat maken elke nieuwe aflevering begrijpelijker dan de vorige.

De ladder van beoordeelde lezers naar drama's

Beschouw input als een ladder in plaats van als een zwembad. Elke trede is een soort materiaal dat begrijpelijk wordt zodra de vorige comfortabel zit. Het overslaan van sporten is de meest voorkomende reden waarom mensen concluderen dat input niet voor hen werkt. De site heeft een apart artikel met luistermateriaal per niveau; deze tabel gaat over de volgorde en hoe je deze omhoog kunt bewegen.

Drama's verdienen één opmerking: gebruik Japanse ondertitels, geen Engelse ondertitels. Engelse ondertitels laten je hersenen het verhaal in het Engels lezen, terwijl het Japans achtergrondgeluid wordt. Japanse ondertitels houden je in de taal en laten je de geluiden die je mist verbinden met de woorden op het scherm.

Hoeveel per dag, en hoe je het kunt laten plakken

De vraag is niet hoeveel je kunt doen, maar hoeveel je een jaar lang elke dag kunt doen. Voor de meeste mensen met een baan is twintig tot dertig minuten per dag haalbaar, en een uur is mogelijk als het zoiets als scrollen vervangt.

Zorg ervoor dat het bij een lichte routine blijft in plaats van dat u zware aantekeningen maakt. Na een sessie kunt u twee minuten in het Japans zeggen wat u zojuist hebt gelezen of gehoord, tegen uzelf of in een opname. Let alleen op de woorden die meer dan eens voorkomen. Luister een keer per week opnieuw naar iets van een maand geleden en merk hoeveel gemakkelijker het is geworden.

Waarom alleen input het spreken achterwege laat

Dit is het patroon dat bijna elke leerling die alleen input geeft rapporteert: na een jaar is het begrip sterk, volgen ze drama's en podcasts, en dan stelt een echt persoon hen een simpele vraag en de woorden zullen niet komen. Dit is geen fout van de methode; het is waarvoor de methode nooit ontworpen is. Een woord begrijpen betekent dat je het herkent wanneer het binnenkomt. Als je het zegt, betekent dit dat je het in een fractie van een seconde uit je geheugen haalt, het in een zin past en het uitspreekt terwijl iemand wacht.

Spreken heeft ook dingen nodig die input je niet geeft: de ervaring verkeerd begrepen te worden en dit te herstellen, de gewoonte om te antwoorden voordat je een perfecte zin hebt, en feedback op wat je daadwerkelijk produceert. Een leerling die een patroon duizend keer heeft gehoord, kan het de eerste vijftig keer nog steeds verkeerd zeggen, en alleen het zeggen en gecorrigeerd worden lost dat op.

Invoer koppelen aan spreken

De oplossing is niet om de invoer achterwege te laten, maar om elke sessie een kleine gesproken uitgang te geven. Het doel is om de taal met een paar stukjes tegelijk van de herkenbare stapel naar de geproduceerde stapel te verplaatsen, terwijl het verhaal vers is. Een wekelijks ritme dat voor veel leerlingen werkt, ziet er als volgt uit:

• Na elke sessie herhaalt u de inhoud in twee of drie minuten hardop in het Japans
• Schaduw één korte passage per dag: speel een zin, pauzeer en herhaal deze in hetzelfde ritme
• Kies uit uw inbreng drie uitdrukkingen per week en gebruik ze allemaal in een echt gesprek of in een rollenspel
• Voer twee keer per week een gesprek over wat u hebt gelezen of bekeken
• Neem één keer per week jezelf op en vergelijk je zinnen met de bron
• Als iets dat je zei verkeerd was, zoek het dan op in je invoer en luister er opnieuw naar

Merk op dat elk item de output weer met de input verbindt. Shadowing leent het ritme van de bron; het navertellen ontleent zijn woordenschat; Een gesprek over hetzelfde onderwerp zorgt ervoor dat de woorden die u zojuist hebt gehoord de woorden zijn die u nodig heeft. Inbreng en spreken zijn partners, geen concurrenten.

Veelvoorkomende misinterpretaties van het idee

De eerste misvatting is dat elke blootstelling telt. Achtergrond Japanse televisie terwijl je kookt is geen begrijpelijke input als je het niet volgt; het is geluid met een Japans tintje. De tweede is dat het opzoeken van dingen verboden is. Af en toe opzoeken van herhaalde woorden is prima en versnelt je; wat pijn doet, is het stoppen van elke zin. De derde is dat grammaticastudie de vijand is; een beetje expliciete grammatica maakt de invoer sneller begrijpelijk, en de meeste succesvolle invoerleerlingen doen dat ook.

De vierde is het idee van een stille periode die maanden of jaren moet duren. Krashen beschreef dat vroege spraak op natuurlijke wijze ontstond, en niet als een regel die je niet mag uitspreken. Het uitstellen van spreken heeft een prijs, en voor volwassen leerlingen die echte gesprekken willen voeren, is vroeg spreken onder lage druk het betere vak. De vijfde meet de voortgang in geregistreerde uren. Uren zijn een input, geen resultaat; de uitkomst is wat je nu kunt begrijpen en zeggen dat je vorige maand niet kon.

De laatste is het behandelen van de methode als een identiteit. Als je na een jaar van input veel hebt begrepen en weinig hebt gezegd, is dat geen reden om de uren te verdubbelen; het is een reden om de ontbrekende helft toe te voegen.