අංශුවට සංවාද කාර්යයක් දෙන්න
කථිකයෙකු අංශුවක් තෝරා ගත්තේ මන්දැයි හුදකලා වාක්‍යයක් සෑම විටම හෙළි නොකරයි. අපේක්ෂිත කාර්යය වඩාත් පැහැදිලි වන පරිදි ප්රශ්නයක් හෝ පෙර ප්‍රකාශයක් එක් කරන්න. යමෙක් පැමිණියේ කවුරුන්දැයි ඇසුවහොත්, හඳුනාගැනීමේ පිළිතුරක් දැනටමත් සාකච්ඡාවට ලක්ව සිටින පුද්ගලයෙකු පිළිබඳ අදහස් දැක්වීමක් ආරම්භ කරන වාක්‍යයකට වඩා වෙනස් අරමුණක් ඇත. හිස් එකක් විනිශ්චය කිරීමට ඉල්ලා සිටීමට පෙර ඔබට පුහුණු වීමට අවශ්‍ය හුවමාරුවේ කුමන කොටසදැයි Mocchi පවසන්න.
පළමු පාඩම පටු ලෙස තබා ගන්න. ජපන් は සහ が වැදගත් භාවිතයන් කිහිපයක් ඇති අතර, දිගු ලැයිස්තුවක් මඟින් ආරම්භක වෙනස දැකීමට අපහසු වේ. එක් තීරණයක් එය පැහැදිලි කිරීමට ප්‍රමාණවත් ලෙස ඉගෙන ගන්න, පසුව පෙනෙන පරිදි විශ්වීය පරිවර්තනයක් කටපාඩම් කරනවාට වඩා වෙනත් සන්දර්භයක් සමඟ භාවිතය පුළුල් කරන්න.
පැමිණීමක් හඳුනා ගැනීම පුද්ගලයෙකු පිළිබඳ වාර්තා කිරීම සමඟ සසඳන්න
だれが来ましたか ට ප්‍රතිචාර වශයෙන්, 'කවුද ආවේ?', 田中さんが来ました පැමිණි පුද්ගලයා හඳුනා ගනී. 田中さんは昨日来ました වැනි වෙනම ප්‍රකාශයක් එම පුද්ගලයා මාතෘකාව වන සන්දර්භයක් තුළ ටනාකා පිළිබඳ තොරතුරු ඉදිරිපත් කරයි. මේවා විවිධ සංවාද අරමුණු සඳහා උදාහරණ ඉගැන්වීම මිස අංශුවක් හුවමාරු කිරීම සැමවිටම ව්‍යාකරණ විරෝධී වාක්‍යයක් නිර්මාණය කරන බවට සාක්ෂි නොවේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| だれが来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | කවුද ආවේ? |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | තනකා ආවා. |
| 田中さんは昨日来ました。 | Tanaka-san wa kinō kimashita. | තනකා ඊයේ ආවා. |
රීතිය නම් කිරීමට පෙර තොරතුරු පැහැදිලි කරන්න
අසන්නා දැනගත යුතු දේ සාමාන්‍ය භාෂාවෙන් කියන්න. ඔබ පුද්ගලයෙකු හඳුනා ගන්නවාද, හැකියාවන් එකිනෙකට වෙනස් කරනවාද, නැතහොත් මාතෘකාවක් ගැන අදහස් දැක්වීමක් කරනවාද? ඉන්පසු එම අරමුණ උදාහරණයට සම්බන්ධ කරන්න. මෙම ප්‍රවේශය Mocchi හට ප්‍රතිචාර දැක්වීමට නිශ්චිත යමක් ලබා දෙන අතර, ඔබ හුවමාරුව අවබෝධ කර නොගෙන 'විෂය මාර්කර්' වැනි වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් කටපාඩම් කළ නිසා පමණක් පිළිතුරක් පිළිගත හැකි දැයි බැලීමට ඔබට උපකාර කරයි.
පැහැදිලි කිරීම පරීක්ෂා කිරීමට ප්‍රශ්නය වෙනස් කරන්න
නිවැරදි පිළිතුරකින් පසුව, හුරුපුරුදු වචන කිහිපයක් තබා ගනිමින් ප්‍රශ්නය හෝ පෙර වාක්‍යය වෙනස් කරන්න. පිළිතුර කුමක් කළ යුතුද යන්න නව සන්දර්භය වෙනස් කරන්නේ කෙසේදැයි අසන්න. උපදේශකයා වෙනත් අංශුවක් ලබා දෙන්නේ නම්, පළමු උදාහරණය වැරදියි කියා උපකල්පනය කරනවාට වඩා අපේක්ෂිත අර්ථය පැහැදිලි කිරීමක් ඉල්ලා සිටින්න. එකම නාම පදයට විවිධ හුවමාරු වලදී විවිධ භූමිකාවන් ඉටු කළ හැකි බැවින් සන්දර්භය-සංවේදී භාවිතය නිශ්චිතවම ප්‍රයෝජනවත් වේ.
පසුව සමාලෝචනය සඳහා නිශ්චිත සටහනක් තබා ගන්න
කවුද-ප්‍රශ්නයකට පිළිතුරක් තුළ පුද්ගලයා හඳුනා ගැනීම වැනි දුෂ්කරතා ඇති කළ සන්දර්භය වාර්තා කරන්න. ඔබගේ මීළඟ සංචාරයේදී, එම ආකාරයේ නැවුම් හුවමාරුවක් ඉල්ලා සිටින්න සහ පැහැදිලි කිරීම නැවත කියවීමට පෙර එය උත්සාහ කරන්න. වෙනස ස්ථාවර වූ පසු, තවත් භාවිතයක් එක් කරන්න. පුද්ගලික සමාලෝචන ඉලක්කයක් පුහුණු වීමට තරම් කුඩා විය යුතු අතර ප්‍රමාණවත් තරම් නිරවද්‍ය විය යුතු අතර පසුව නිවැරදි පිළිතුරෙන් අදහස් වන්නේ හුරුපුරුදු සංකේත දෙකක් අතර වාසනාවන්ත තේරීමකට වඩා වැඩි යමක් වේ.