ඉංග්රීසි තව් වලින් නොව කුට්ටි වලින් සිතන්න
ඉංග්රීසි වාක්යයක් පිහිටීම මත දැඩි ලෙස රඳා පවතී: අනුපිළිවෙල වෙනස් කිරීමෙන් කළ දේ වෙනස් කළ හැක. ජපන් භාෂාවෙන් කොටස් වලට පසුව අංශු එකතු කරන අතර එම ලේබල් බොහෝ ව්යාකරණ තොරතුරු දරයි. Watashi wa, tomodachi to සහ kissaten de ඒකක ලෙස හැසිරවිය හැක. පුරෝකථනය වගන්තිය සම්පූර්ණ කරන තුරු සවන්දෙන්නා ඒවා රැස් කරයි.
පුරෝකථනය ක්රියාපදයක්, විශේෂණ පදයක් හෝ නාම පදයක් සහ copula එකක් විය හැක. සමුයි දේසු යනු ශීතල යන අරුත ඇති සම්පූර්ණ වාක්යයක් වන අතර මාතෘකාව තේරෙන විට ගකුසෙයි දේසු යනු මම ශිෂ්යයෙක් බව අදහස් කළ හැක්කේ එබැවිනි. සෑම ජපන් වාක්යයක් සඳහාම ඔබට ඉංග්රීසි විලාසිතාවේ විෂයයක් නිර්මාණය කිරීමට අවශ්ය නොවේ.
ආරක්ෂිත ආරම්භක ඇණවුම
| තනතුර | හැකි කොටස | උදාහරණය |
|---|---|---|
| 1 | මාතෘකාව | 私は වටෂි වා |
| 2 | කාලය | 明日 ashita |
| 3 | සහකාරිය | 友達と tomodachi වෙත |
| 4 | ස්ථානය | 図書館で toshokan de |
| 5 | වස්තුව | නිහොන්ගෝ ඕ |
| 6 | පුරෝකථනය කරන්න | 勉強します benkyō shimasu |
මෙය watashi wa ashita tomodachi to toshokan de nihongo o benkyō shimasu නිෂ්පාදනය කරයි: මම හෙට පුස්තකාලයේ මිතුරෙකු සමඟ ජපන් භාෂාව ඉගෙන ගන්නෙමි. සාකච්ඡා කරන්නේ කාගේ සැලසුමක්දැයි සෑම දෙනාම දැනටමත් දැන සිටියේ නම් සැබෑ කථිකයන් බොහෝ විට වටෂි වා ඉවත් කරනු ඇත.
පුරෝකථනය අන්තිමට පැමිණේ
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 毎朝コーヒーを飲みます。 | Maiasa kōhī o nomimasu. | මම හැමදාම උදේ කෝපි බොනවා. |
| この本は面白いです。 | Kono hon wa omoshiroi desu. | මෙම පොත සිත්ගන්නා සුළුය. |
| 妹は大学生です。 | Imōto wa daigakusei desu. | මගේ නංගි විශ්වවිද්යාල ශිෂ්යාවක්. |
Nomimasu, omoshiroi desu, and daigakusei desu ප්රකාශ කරන දේ අසන්නාට කියයි. වාක්යයක් දිගු වූ විට, කලින් කොටස් සැහැල්ලුවෙන් අල්ලාගෙන අවසාන පුරෝකථනයට සවන් දෙන්න. මෙම පුරුද්දට සවන් දීම මෙන්ම කතා කිරීමද වැඩි දියුණු කරයි.
නොසලකා හැරීම ස්වභාවික ව්යුහයේ කොටසකි
කථිකයන් දෙදෙනාටම ප්රකෘතිමත් විය හැකි ඕනෑම දෙයක් ජපන් අත්හැර යයි. ikimashita ka කිරීමට නිර්භීත වූ පසු, ikmashita සඳහා tomodachi පිළිතුර මට හෝ එහි අවශ්ය නොවේ; ප්රශ්නය දැනටමත් සිදුවීමට සපයා ඇත. අතපසුවීම යනු කම්මැලිකම හෝ අසම්පූර්ණ ව්යාකරණ නොවේ. ජපන් ජාතිකයින් නිරවුල් වූ තොරතුරු පුනරුච්චාරණය කිරීමෙන් වැළකී සිටින්නේ එලෙස ය.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 誰と行きましたか？ | Dare to ikimashita ka? | කාත් එක්කද ගියේ? |
| 友達と行きました。 | Tomodachi to ikimashita. | මම යාලුවෙක් එක්ක ගියා. |
| もう食べましたか？ | Mō tabemashita ka? | ඔබ දැනටමත් අනුභව කර තිබේද? |
| はい、食べました。 | Hai, tabemashita. | ඔව්, මට තියෙනවා. |
විස්තර නාම පද වලට පෙර යයි
විශේෂණ පද, නැත සහිත නාම පද සහ සම්පූර්ණ සරල ආකාර වගන්ති සියල්ලම ඔවුන් විස්තර කරන නාම පදයට පෙර පැමිණේ. ජපන් ජාතිකයින් කවුරු හෝ ඊට සමාන සාපේක්ෂ සර්වනාමයක් භාවිතා නොකරයි. kinō katta යන වගන්තිය හුදෙක් මම ඊයේ මිලදී ගත් පොත වන hon in kinō katta hon ට පෙර වාඩි වී ඇත.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| おいしいラーメン | Oishii rāmen | රසවත් රාමන් |
| 日本語の先生 | Nihongo no sensei | ජපන් භාෂා ගුරුවරියක් |
| 昨日買った本 | Kinō katta hon | මම ඊයේ මිලදී ගත් පොත |
| 駅の近くにある店 | Eki no chikaku ni aru mise | ස්ටේෂන් එක ළඟ තියෙන කඩයක් |
ප්රශ්න සහ වාක්ය අවසානය
ආචාරශීලී ප්රශ්න සාමාන්යයෙන් ඉතිරි අනුපිළිවෙල වෙනස් නොකර අවසානයට ka එකතු කරයි. අනියම් ප්රශ්න බොහෝ විට ඒ වෙනුවට නැගී එන ස්වරය භාවිතා කරයි. ne සහ yo වැනි වාක්ය-අවසාන අංශු පුරෝකථනයෙන් පසුව පැමිණේ: ne හවුල් හැඟීමක් හෝ තහවුරු කිරීමක් සොයයි, yo තොරතුරු ඉදිරිපත් කරන අතරේ කථිකයා සවන්දෙන්නාට දැනගැනීමට අවශ්ය වේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 明日来ますか？ | Ashita kimasu ka? | හෙට එනවද? |
| 明日来る？ | Ashita kuru? | හෙට එනවද? (අනියම්) |
| おいしいですね。 | Oishii desu ne. | එය රසවත්, එසේ නොවේ ද? |
| この店は安いですよ。 | Kono mise wa yasui desu yo. | මෙම වෙළඳසැල මිළ අඩුයි, ඔබ දන්නවා. |
පස් පියවර ගොඩනැඟීමේ පුරුද්දක්
- අවසාන පුරෝකථනය පළමුව තෝරන්න: ගියා, අවශ්ය, රසවත්, හෝ ශිෂ්ය.
- o මගින් සලකුණු කරන ලද වස්තුව වැනි අත්යවශ්ය කොටස එක් කරන්න.
- ලේබල් කළ කුට්ටි ලෙස කාලය, ස්ථානය, ගමනාන්තය හෝ සහකාරිය එක් කරන්න.
- සන්දර්භය දැනටමත් සපයන සර්වනාම සහ නැවත නැවත විස්තර ඉවත් කරන්න.
- වාක්යය එක් වරක් ස්වභාවික වේගයෙන් කියන්න, ඉන්පසු එහි රාමුව ආදේශන තුනක් සමඟ නැවත භාවිතා කරන්න.