N5 ව්යාකරණ සිතියම
N5 ව්යාකරණ ආරම්භක ප්රශ්න හතරකට පිළිතුරු සපයයි: මාතෘකාව කුමක්ද, ක්රියාව කරන්නේ කවුද, එය සිදුවන්නේ කොතැනද සහ එය සිදුවන්නේ කවදාද යන්න. ජපන් භාෂාව මෙම භූමිකාවන් පෙන්වීමට වචන පිට අංශු භාවිතා කරයි, එබැවින් වචන අනුපිළිවෙල ඉංග්රීසියට වඩා නම්යශීලී වේ, නමුත් අංශු තේරීම ඉතා වැදගත් වේ.
N5 අධ්යයනය කිරීමට ඇති හොඳම ක්රමය නම් වාක්ය රාමු ලෙස ව්යාකරණ ඉගෙනීමයි. නාම පදයක් は විශේෂණයක් です වැනි රාමුවකට සිය ගණනක් දේවල් විස්තර කළ හැක. ක්රියා පදය てもいいですか වැනි රාමුවකට සාප්පු, පන්ති කාමර, හෝටල් සහ එදිනෙදා ජීවිතයේදී අවසර ඉල්ලා සිටිය හැක.
N5 ව්යාකරණ පිරික්සුම් ලැයිස්තුව සම්පූර්ණ කරන්න
| රටාව | අර්ථය | සමාන ඉහළ මට්ටමේ ව්යුහය |
|---|---|---|
| N は N です | A යනු B | මූලික හඳුනාගැනීම |
| N は N ではありません | A යනු B නොවේ | සෘණ හඳුනාගැනීම |
| N は N ですか | A B ද? | ඔව්/නැත ප්රශ්න |
| N も | also; ද | මාතෘකා අංශුව は |
| N の N | N's N; එන් හි එන් | නාම පද වෙනස් කිරීම |
| N と N | එන් සහ එන් | නාම පද සම්පූර්ණ කරන්න |
| N や N | N, N, සහ යනාදිය | අසම්පූර්ණ නාම ලැයිස්තු |
| N から N まで | N සිට N දක්වා | පරාසය |
| N より | N ට වඩා; එන් සිට | සංසන්දනය / මූලාශ්රය |
| N だけ | එකම; හුදෙක් එන් | සීමා කිරීම |
| N しか～ない | අන් කිසිවක් හැර නැත | සෘණ සමඟ සීමා කිරීම |
| N は / が / を | මාතෘකාව, විෂය සහ වස්තු සලකුණු කිරීම | මූලික අංශු |
| N に / へ | වෙත; දෙසට; දී | ගමනාන්තය සහ වේලාව |
| N で | at; විසින්; සමඟ | ස්ථානය, අදහස්, උපකරණය |
| N と | සමග; සහ; උද්ධෘත ලකුණුකරය | සහකාරිය සහ උපුටා දැක්වීම |
| N が あります | N ඇත; N ඇත | අජීවී පැවැත්ම |
| N が います | N ඇත; N ඇත | පැවැත්ම සජීවී කරන්න |
| これ / それ / あれ | මේ / ඒක / එතන | නිරූපණ |
| この / その / あの N | මෙම / එම එන් | නිරූපණ වෙනස් කරන්නන් |
| ここ / そこ / あそこ | මෙතන / එහෙ / ඔතන | නිරූපණ ස්ථාන |
| V-ます | කරන්න; කරනු ඇත | ආචාරශීලී නොවන අතීතය |
| V-ません | නෑ; නැහැ | ආචාරශීලී ඍණාත්මක |
| V-ました | කළා | ආචාරශීලී අතීතය |
| V-ませんでした | කළේ නැහැ | ආචාරශීලී අතීත සෘණ |
| V dictionary form | සරල අතීත නොවන ක්රියා පදය | ක්රියා පද පාදක ආකෘතිය |
| V-ない | නෑ; කරන්නේ නැහැ | සරල සෘණ |
| V-た | කළා; කරලා තියෙනවා | සරල අතීතය |
| い-adjective です | විශේෂණ පද වේ | විශේෂණ පුරෝකථනය |
| い-adjective くないです | විශේෂණ පදයක් නොවේ | විශේෂණ සෘණ |
| い-adjective かったです | විශේෂණ පද විය | විශේෂණ අතීතය |
| な-adjective な N | N යනු විශේෂණ පදයයි | විශේෂණ වෙනස් කරන්නා |
| な-adjective です | විශේෂණ පද වේ | විශේෂණ පුරෝකථනය |
| な-adjective ではありません | විශේෂණ පදයක් නොවේ | විශේෂණ සෘණ |
| N / な-adjective だった | N විය; විශේෂණ පද විය | සරල කොපුලා අතීතය |
| V-ています | කරන්නේ; තත්වයක පවතී | ප්රගතිශීලී/රාජ්ය |
| V-てください | කරුණාකර කරන්න | මූලික ඉල්ලීම |
| V-てもいいです | කරන්න පුළුවන්; කරන්න කමක් නෑ | අවසරය |
| V-てはいけません | නොකළ යුතුය | තහනම් කිරීම |
| V-ないでください | කරුණාකර කරන්න එපා | සෘණ ඉල්ලීම |
| V-ましょう | අපි කරමු | යෝජනාව |
| V-ませんか | ඔයා කැමති වන්නේ ද; ෂැල් වී | ආරාධනය |
| V-たいです | කරන්න ඕන | ආශාව |
| N が ほしいです | අවශ්ය N | වස්තුවක් සඳහා ආශාව |
| そして | සහ; ඊළගට | වාක්ය සම්බන්ධතාවය |
| でも | නමුත්; කෙසේ වෙතත් | සරල වෙනස |
| それから | එයට පසු; ඊළගට | අනුපිළිවෙල |
| から | මොකද | මූලික හේතුව |
| ね / よ | හරිද? / අවධාරණය | වාක්ය-අවසාන අංශු |
| もう / まだ | දැනටමත් / තවමත්; තවමත් නෑ | කාලය සහ සම්පූර්ණ කිරීම |
| Question word + か | සමහර; ඕනෑම | අවිනිශ්චිත යොමුව |
| N が 好きだ / 嫌いだ | N වගේ / අකමැති N | මනාපය |
| N が 上手だ / 下手だ | N හි දක්ෂ වන්න / N හි දුප්පත් වන්න | හැකියාව / ඇගයීම |
| V dictionary form のが好きだ | කරනවා වගේ | ක්රියාකාරකම් මනාපය |
| N が 分かる | N තේරුම් ගන්න | හැකියාව / තත්වය |
| N が できる | N කරන්න පුළුවන්; සම්පූර්ණ කළ යුතුය | හැකියාව / සම්පූර්ණ කිරීම |
| N をください | කරුණාකර මට N දෙන්න | මූලික ඉල්ලීම |
| N をお願いします | එන්, කරුණාකර | ආචාරශීලී ඉල්ලීමක් |
| N といっしょに | එන් සමඟ එක්ව | සහකාරිය |
| N の中で | අතර; එන් ඇතුළත | තේරීම / සංසන්දනය |
| N で一番 | වැඩිපුරම එන් | සුපිරි |
| N から作る | N වලින් සාදන්න | ද්රව්ය / මූලාශ්රය |
| N でできる | N වලින් සාදා ඇත | ද්රව්ය |
| N に住んでいる | එන් හි ජීවත් වේ | රාජ්ය |
| V-ることがある | සමහර විට කරනවා | ඉඳහිට ක්රියා කිරීම |
| V-るのが上手だ / 下手だ | කරන්න හොඳ/නරක වෙන්න | කුසලතා ඇගයීම |
| V-るのが早い / 遅い | කිරීමට ඉක්මන් / මන්දගාමී වන්න | ක්රියාකාරී වේගය |
ඔබට නැවත භාවිතා කළ හැකි උදාහරණ
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | මම ශිෂ්යයෙක්. |
| 机の上に本があります。 | Tsukue no ue ni hon ga arimasu. | මේසය මත පොතක් තිබේ. |
| 毎朝コーヒーを飲みます。 | Maiasa kōhī o nomimasu. | මම හැමදාම උදේ කෝපි බොනවා. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | මම පුස්තකාලයේ ඉගෙන ගන්නවා. |
| 七時に起きます。 | Shichi-ji ni okimasu. | මම හතට අවදි වෙනවා. |
| もう一度言ってください。 | Mō ichido itte kudasai. | අනේ තව එක පාරක් කියන්න. |
| ここで写真を撮ってもいいですか。 | Koko de shashin o totte mo ii desu ka. | මට මෙහි ඡායාරූපයක් ගත හැකිද? |
| ここで食べないでください。 | Koko de tabenaide kudasai. | කරුණාකර මෙහි කන්න එපා. |
පොදු වැරදි
- නාම පද වලට පෙර අංශු තැබීම. ජපන් අංශු ඔවුන් සලකුණු කරන වචනය අනුගමනය කරයි: 学校に, に学校 නොවේ.
- සෑම ක්රියා පදයකටම පසුව です භාවිතා කිරීම. 食べます එය විසින්ම සම්පූර්ණයි; 食べますです වැරදියි.
- ව්යාකූල あります සහ います. මිනිසුන් සහ සතුන් සඳහා います සහ දේවල්, ස්ථාන, සිදුවීම් සහ වියුක්ත අයිතම සඳහා あります භාවිතා කරන්න.
- 私は අධික ලෙස භාවිතා කිරීම. ජපන් පැහැදිලි විෂයයන් පහත හෙළයි, එබැවින් සෑම වාක්යයකින්ම 私は නැවත නැවත කිරීම බරයි.
N5 ඉහළ මට්ටම්වලට සම්බන්ධ වන ආකාරය
සෑම උසස් ව්යාකරණ ලක්ෂයක්ම ආරම්භ වන්නේ මෙම මූලික රාමු වල දිගුවක් ලෙසය. てください N4 සහ N3 හිදී වඩාත් ආචාරශීලී ඉල්ලීම් ව්යාකරණ බවට පත් වේ. ස්ථානය で N3 හිදී විධිමත් において බවට පත් වේ. සරල は සහ が N1 හරහා ප්රතිවිරුද්ධ, අවධාරණය සහ මාතෘකා පාලන මෙවලම් බවට පත් වේ.
N5 ප්රවේශමෙන් පුහුණු විය යුත්තේ එබැවිනි. N5 හි දුර්වල අංශු පුරුදු N3 කියවීම පසුව අභිරහසක් බවට පත් කරයි. ශක්තිමත් N5 වාක්ය මගින් ඉහළ මට්ටමේ ව්යාකරණ වෙනම නීති වෙනුවට උත්ශ්රේණි කිරීමක් ලෙස හැඟේ.