Tiga skrip, dan tiada satu pun daripadanya adalah abjad
Abjad memecahkan perkataan kepada huruf konsonan dan vokal yang berasingan, jadi kucing memerlukan tiga tanda untuk tiga bunyi. Bahasa Jepun tidak berfungsi seperti itu. Unit asasnya ialah mora, rentak pendek yang biasanya merupakan konsonan ditambah vokal, dan satu aksara kana mewakili salah satu rentak tersebut. か bukan k tambah a, ia adalah ka, satu tanda tidak boleh dibahagikan untuk satu rentak. Itulah sebabnya perkataan yang betul untuk hiragana dan katakana ialah suku kata dan bukannya abjad, dan mengapa mengira huruf memberi anda jawapan yang pelik.
Tulisan Jepun kemudian menjalankan tiga sistem sekaligus. Hiragana mengendalikan tatabahasa, zarah dan akhiran kata kerja. Katakana mengendalikan perkataan yang diimport, nama asing, dan apa sahaja yang ingin diasingkan oleh penulis. Kanji membawa maksud kata nama dan batang kata kerja dan kata adjektif. Panduan berasingan di blog ini merangkumi skrip mana yang diambil oleh perkataan tertentu; di sini tugasnya hanyalah untuk menunjukkan kepada anda dua grid kana sepenuhnya dan menerangkan cara ia disusun.
Cara grid gojūon dibina
Carta kana dipanggil gojūon, lima puluh bunyi. Ia ialah jadual dengan lima lajur vokal dalam baris tetap a, i, u, e, o, dan konsonan dalam susunan tetap k, s, t, n, h, m, y, r, w, dengan aksara tunggal ん duduk di luar grid pada penghujungnya. Setiap kedudukan menggabungkan konsonan barisnya dengan vokal lajurnya, jadi baris t berbunyi ta, chi, tsu, te, hingga. Tiga daripada sel tersebut disebut secara tidak teratur, yang patut ditanda sekarang.
Sel-sel yang tidak teratur ialah yang pelajar salah baca selama berbulan-bulan: し ialah shi daripada si, ち ialah chi daripada ti, つ ialah tsu daripada tu, dan ふ lebih dekat dengan fu daripada hu, dibuat dengan kedua-dua bibir dan bukannya gigi hadapan. Semua yang lain dalam grid adalah persis apa yang diramalkan baris dan lajur. Pelajari lima vokal dahulu, kemudian ambil baris dalam susunan di atas, kerana susunan itu juga merupakan susunan yang digunakan Jepun untuk memfailkan apa-apa mengikut abjad.
Carta hiragana penuh
| baris | a | i | u | e | o |
|---|---|---|---|---|---|
| Vokal | あ a | い i | う awak | え e | お o |
| k | か ka | き ki | く ku | け ke | こ ko |
| s | さ sa | し shi | す su | せ se | そ begitu |
| t | た ta | ち chi | つ tsu | て te | と kepada |
| n | な na | に ni | ぬ nu | ね tidak | の tidak |
| h | は ha | ひ hai | ふ fu | へ dia | ほ ho |
| m | ま mak | み mi | む mu | め saya | も mo |
| y | や ya | (tiada) | ゆ yu | (tiada) | よ yo |
| r | ら ra | り ri | る ru | れ semula | ろ ro |
| w | わ wa | (tiada) | (tiada) | (tiada) | を o |
| n sendiri | ん n | (tiada) | (tiada) | (tiada) | (tiada) |
Baca carta ke bawah setiap lajur serta merentasi setiap baris. Membaca ke bawah memaksa anda untuk menahan satu vokal sementara konsonan berubah, iaitu bagaimana grid menjadi boleh dilayari dan bukannya dihafal sebagai senarai. を ditulis di baris w atas sebab sejarah tetapi disebut o dan muncul dalam bahasa Jepun moden hanya sebagai zarah objek.
Carta katakana penuh
| baris | a | i | u | e | o |
|---|---|---|---|---|---|
| Vokal | ア a | イ i | ウ awak | エ e | オ o |
| k | カ ka | キ ki | ク ku | ケ ke | コ ko |
| s | サ sa | シ shi | ス su | セ se | ソ begitu |
| t | タ ta | チ chi | ツ tsu | テ te | ト kepada |
| n | ナ na | ニ ni | ヌ nu | ネ tidak | ノ tidak |
| h | ハ ha | ヒ hai | フ fu | ヘ dia | ホ ho |
| m | マ mak | ミ mi | ム mu | メ saya | モ mo |
| y | ヤ ya | (tiada) | ユ yu | (tiada) | ヨ yo |
| r | ラ ra | リ ri | ル ru | レ semula | ロ ro |
| w | ワ wa | (tiada) | (tiada) | (tiada) | ヲ o |
| n sendiri | ン n | (tiada) | (tiada) | (tiada) | (tiada) |
Bunyi dan susunannya adalah sama dengan hiragana, jadi anda sedang mempelajari semula bentuk dan bukannya sistem. Empat pasangan katakana menyebabkan hampir semua ralat awal: シ shi terhadap ツ tsu, dan ソ begitu terhadap ン n. Petunjuknya ialah arah strok. シ dan ン ditulis dengan pukulan masuk dari kiri dan berakhir ke atas, manakala ツ dan ソ ditulis dari atas ke bawah.
Tanda bersuara dan separuh bersuara
Dua tanda kecil memanjangkan grid asas tanpa menambah bentuk baharu. Dakuten, sepasang pukulan pendek di bahagian atas sebelah kanan, menyuarakan konsonan: k menjadi g, s menjadi z, t menjadi d, dan h menjadi b. Handakuten, bulatan kecil, hanya digunakan pada baris h dan mengubahnya menjadi p. Inilah sebabnya carta tidak memerlukan aksara berasingan untuk ga atau pa, dan mengapa pelajar yang mengetahui asas empat puluh enam sudah boleh membaca beberapa ratus suku kata lagi.
| Barisan pangkal | Baris yang ditandai | Hiragana | Katakana |
|---|---|---|---|
| k | g | が ぎ ぐ げ ご | ガ ギ グ ゲ ゴ |
| s | z | ざ じ ず ぜ ぞ | ザ ジ ズ ゼ ゾ |
| t | d | だ ぢ づ で ど | ダ ヂ ヅ デ ド |
| h | b | ば び ぶ べ ぼ | バ ビ ブ ベ ボ |
| h | hlm | ぱ ぴ ぷ ぺ ぽ | パ ピ プ ペ ポ |
Dua sel dalam baris z dan d bertindih dalam bunyi. じ dan ぢ kedua-duanya dibaca ji, dan ず dan づ kedua-duanya dibaca zu. Ejaan moden menggunakan じ dan ず hampir di mana-mana; ぢ dan づ bertahan terutamanya di dalam kata majmuk yang watak asalnya masih kelihatan, seperti dalam 続く tsuzuku. Jangan anggap mereka sebagai alternatif percuma apabila anda menulis.
Kecil ya, yu, dan yo membuat satu rentak, bukan dua
Mana-mana kana dalam lajur i boleh diikuti dengan ゃ, ゅ, atau ょ kecil untuk membuat satu rentak meluncur. きゃ ialah satu mora, kya, bukan ki tambah ya. Ini penting untuk irama dan juga untuk ejaan, kerana membaca きょう sebagai ki-yo-u memberi anda tiga rentak di mana bahasa Jepun mempunyai dua rentak. Kana kecil ditulis pada kira-kira separuh ketinggian, dan dalam teks menegak ia terletak di sebelah kanan garisan dan bukannya tengah.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 今日は休みです。 | Kyō wa yasumi desu. | Hari ni cuti. |
| 写真を撮ってもいいですか？ | Shashin o totte mo ii desu ka? | Bolehkah saya mengambil gambar? |
| お茶をもう一杯ください。 | Ocha o mō ippai kudasai. | Secawan teh lagi, tolong. |
| 旅行が好きです。 | Ryokō ga suki desu. | Saya suka melancong. |
| Pangkalan kana | dengan awak | dengan yu | dengan awak |
|---|---|---|---|
| き ki | きゃ kya | きゅ kyu | きょ kyo |
| し shi | しゃ sha | しゅ shu | しょ sho |
| ち chi | ちゃ cha | ちゅ chu | ちょ cho |
| に ni | にゃ nya | にゅ nyu | にょ nyo |
| ひ hai | ひゃ hya | ひゅ hyu | ひょ hyo |
| み mi | みゃ mya | みゅ myu | みょ myo |
| り ri | りゃ rya | りゅ ryu | りょ ryo |
| ぎ gi | ぎゃ gya | ぎゅ gyu | ぎょ gyo |
| じ ji | じゃ ja | じゅ ju | じょ jo |
| び bi | びゃ bya | びゅ byu | びょ byo |
| ぴ pi | ぴゃ pya | ぴゅ pyu | ぴょ pyo |
Tsu kecil dan n moraik
Dua watak tidak membawa suku kata sendiri.っ atau ッ kecil menandakan konsonan berganda: anda menutup mulut anda ke dalam bunyi berikut dan tahan satu rentak senyap sebelum melepaskannya. Ia tidak pernah disebut tsu. Watak ん ialah satu lagi, bunyi sengau yang menempati rentak penuh dengan sendirinya dan berubah warna bergantung pada apa yang berikut, bunyi lebih dekat dengan m sebelum p dan b, dan lebih dekat dengan ng sebelum k dan g. Kedua-duanya adalah masa, dan kedua-duanya adalah tempat pemula kehilangan irama perkataan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| きって | Kitte | setem pos |
| きて | Kite | Datang ke sini (te-form) |
| がっこう | Gakkō | Sekolah |
| ざっし | Zasshi | Majalah |
| サッカー | Sakkā | bola sepak |
| せんせい | Sensei | cikgu |
| しんぶん | Shinbun | surat khabar |
| きんようび | Kin'yōbi | Jumaat |
Sebut kitte dengan ketukan tangan pada setiap rentak: ki, ketuk senyap, te. Jika perkataan itu mempunyai bilangan ketikan yang sama dengan kana, pemasaan anda adalah tepat. Apostrof dalam Kin'yōbi hanya wujud dalam romaji, untuk menunjukkan bahawa ん adalah rentak sendiri dan perkataan itu tidak dibaca kinyō dengan luncuran.
Vokal panjang adalah dua rentak, bukan tekanan
Vokal panjang dalam bahasa Jepun ialah vokal yang sama yang dipegang untuk dua rentak. Ia tidak lebih kuat dan ia tidak mengubah kualiti, dan membuat kesilapan mengubah perkataan. Hiragana menulis panjangnya dengan menambah vokal kana: おかあさん menambah あ, おにいさん menambah い, くうき menambah う, dan vokal panjang o dan e biasanya menambah う dan いとうきょう dibaca Tōkyō dan せんせい dibaca sensei dengan e yang panjang. Katakana mengambil laluan yang lebih mudah dan menulis hampir setiap vokal panjang dengan bar ー.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| おばさん | Obasan | Makcik / wanita pertengahan umur |
| おばあさん | Obāsan | nenek |
| ゆき | Yuki | salji |
| ゆうき | Yūki | keberanian |
| ここ | Koko | Di sini |
| こうこう | Kōkō | sekolah menengah |
| コーヒー | Kōhī | kopi |
| ケーキ | Kēki | kek |
Sebab susunan carta menjalankan kamus anda
Susunan gojūon bukan sekadar susun atur pengajaran, ia adalah susunan pengisihan bahasa. Kamus, daftar kelas, senarai stesen pada papan tanda, indeks di belakang buku dan tab pada borang semuanya menjalankan a, i, u, e, o dan kemudian k, s, t, n, h, m, y, r, w, n. Setelah grid automatik, anda boleh mencari perkataan dalam kamus kertas dan membaca senarai tanpa memburu, yang merupakan sebab praktikal untuk mempelajari susunan dan bukan hanya bentuk.
Beberapa konvensyen pemfailan disertakan bersamanya. Kana yang ditanda difailkan dengan kana asasnya, jadi が diisih di sebelah か dan bukannya di bahagian g yang berasingan. Isih kana kecil dengan saiz penuh yang setara. Vokal panjang yang ditulis dengan bar katakana biasanya difailkan sebagai vokal yang dipanjangkan. Dan susunan berfungsi pada bacaan, bukan pada kanji, itulah sebabnya kamus perkataan kanji diindeks oleh sebutan kana mereka.
- Sebutkan kepala baris mengikut urutan setiap pagi: a, ka, sa, ta, na, ha, ma, ya, ra, wa, n.
- Isih sendiri senarai pendek lima perkataan Jepun sebelum menyemak kamus.
- Apabila anda bertemu perkataan baharu, perhatikan di mana perkataan itu akan jatuh dalam grid, bukan hanya maksudnya.
- Berlatih mencari nama stesen pada peta laluan dengan kana pertamanya dan bukannya dengan bentuk.
Baca ayat kana ini dengan kuat
Baris ini ditulis dalam kana sahaja, cara bahan untuk pemula dan kanak-kanak kecil ditulis. Baca setiap satu perlahan-lahan tanpa melihat romaji, kemudian semak sendiri. Degupan perlahan dan betul dengan pantas dan meneka, kerana meneka melatih anda mengenali bentuk perkataan dan bukannya aksara.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| これはほんです。 | Kore wa hon desu. | Ini adalah sebuah buku. |
| あそこにねこがいます。 | Asoko ni neko ga imasu. | Ada kucing kat sana. |
| きょうはあついですね。 | Kyō wa atsui desu ne. | Panas kan hari ni. |
| ちょっとまってください。 | Chotto matte kudasai. | Sila tunggu sebentar. |
| がっこうへいきます。 | Gakkō e ikimasu. | Saya akan pergi ke sekolah. |
| おちゃをのみましょう。 | Ocha o nomimashō. | Jom minum teh. |
| しゅくだいがおおいです。 | Shukudai ga ōi desu. | Ada banyak kerja rumah. |
| きっぷをかいます。 | Kippu o kaimasu. | Saya akan membeli tiket. |
| せんせいはやさしいです。 | Sensei wa yasashii desu. | Cikgu ni baik hati. |
| ゆっくりはなしてください。 | Yukkuri hanashite kudasai. | Tolong cakap perlahan-lahan. |
Perhatikan tiga tabiat ejaan dalam baris tersebut. は dibaca wa apabila ia adalah zarah topik, へ dibaca e apabila ia menandakan arah, dan を dibaca o sebagai zarah objek. Ia adalah satu-satunya tempat biasa yang kana dibaca secara berbeza daripada nilai cartanya, dan ia cukup kerap sehingga anda akan menyerapnya dalam masa seminggu.
Minggu pertama dengan carta
Ketahui set dalam susunan yang diberikan oleh grid kepada anda, satu baris pada satu masa, dan sentiasa dalam kedua-dua arah: bentuk kepada bunyi dan bunyi kepada bentuk. Panduan berasingan di blog ini membentangkan kaedah empat belas hari dengan teknik ingatan dan latihan tulisan tangan; yang berikut ialah versi yang lebih pendek untuk seseorang yang hanya mahu dapat membaca carta dan menggunakannya.
- Hari 1: huruf vokal dan baris k dalam hiragana, kemudian baca setiap gabungan dua kana yang boleh anda buat daripadanya.
- Hari 2: baris s, t dan n, menyebut shi, chi, dan tsu dengan kuat setiap kali supaya penyimpang tidak pernah salah.
- Hari 3: baris h, m, y, r dan w tambah ん, dan baca sepuluh ayat kana di atas.
- Hari 4: dakuten dan handakuten, kemudian baca semula ayat yang sama mencari kana bertanda.
- Hari 5: ya kecil, yu, yo, tsu kecil dan vokal panjang, mengetuk rentak dengan tangan anda.
- Hari 6: mulakan katakana pada huruf vokal dan lakukan ke bawah, menguji empat persamaan setiap sesi.
- Hari 7: baca menu, label produk dan nama stesen, dan tulis nama anda sendiri dalam katakana.