Idea teras: pengakhiran merekodkan cara pen meninggalkan kertas
Tome (止め) berasal daripada tomeru, untuk berhenti. Pena mencapai penghujung pukulan, berhenti dengan sedikit tekanan dan angkat lurus ke atas, meninggalkan hujung yang tumpul. Hane (はね) berasal daripada haneru, untuk bermunculan. Pena terhenti, kemudian menjentik keluar ke arah baharu, meninggalkan cangkuk tajam kecil. Harai (払い) berasal daripada harau, untuk menyapu. Pen diangkat semasa ia masih bergerak, jadi garisan menipis ke satu titik.
Harai datang dalam dua arah. Hidari-harai, secara harfiah 'sapu kiri', mengalir ke bawah ke kiri dan menipis secara berterusan. Migi-harai, secara harfiah 'sapu kanan', mengalir ke bawah ke kanan, membengkak apabila berus ditekan, kemudian menipis hampir ke sisi. Gambar rajah melukis setiap hujung besar, dengan pergerakan pen berwarna merah jambu.
Kesudahannya sekali imbas
Titik, sepuluh (点), kadangkala disenaraikan sebagai jenis keempat, tetapi ia adalah pukulan pendek yang berakhir dengan hentian, jadi ia tergolong dalam buku tebal.
| Berakhir | Membaca | Apa yang pen lakukan | Contoh |
|---|---|---|---|
| 止め | tome | Berhenti di atas kertas, kemudian angkat terus ke atas | 口, 土, 日 |
| はね | hane | Berhenti, kemudian pergi ke arah yang baharu | 小, 手, 子 |
| 左払い | hidari-harai | Menyapu ke bawah ke kiri, menipis apabila ia terangkat | 人, 大, 八 |
| 右払い | migi-harai | Bengkak ke kanan, kemudian menipis ke sisi | 人, 大, 八 |
| 点 | ten | Titik pendek yang berakhir dengan hentian | 心, 小 |
Pelajar kaligrafi secara tradisinya mengamalkan semua ini dalam satu aksara, ei (永), keabadian. Kaedah ini dipanggil eiji happō, secara literal 'lapan kaedah watak ei', kerana lima sebatannya mengandungi lapan pergerakan berus asas.
Enam kanji, pukulan demi pukulan
Berikut adalah enam kanji awal dengan setiap penghujungnya berwarna. Ki (木) mempunyai dua perhentian dan kedua-duanya sapuan. Chiisai (小) bermula dengan menegak yang dijentik, kemudian menambah dua titik yang berhenti. Mizu (水) berkongsi yang menjentik menegak dan menambah tiga sapuan. Hito (人) dan hachi (八) hanyalah sapuan, satu arah. Kokoro (心) mempunyai tiga titik yang berhenti dan satu lengkung panjang yang menjentik ke atas pada penghujungnya. Di meja dapur, ibu bapa memeriksa kerja rumah kanji anak berbunyi seperti ini.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 小の一画目、ちゃんとはねてる？ | Shō no ikkakume, chanto hanete ru? | Adakah anda menguis pukulan pertama kecil dengan betul? |
| 水の最後は、すっとはらうんだよ。 | Mizu no saigo wa, sutto harau n da yo. | Sapuan air terakhir menyapu dengan lancar. |
| 人の二画目は右にはらってね。 | Hito no nikakume wa migi ni haratte ne. | Sapu pukulan kedua orang ke kanan. |
| 心の点は三つとも止めるよ。 | Kokoro no ten wa mittsu tomo tomeru yo. | Ketiga-tiga titik dalam hati berakhir dengan hentian. |
Mengapa strok berakhir seperti itu
Kupasan ialah pen dimatikan untuk pukulan seterusnya. Cangkuk 小 menghala ke atas dan ke kiri, ke arah titik kiri yang seterusnya; cangkuk 心 menghala ke belakang ke arah titik tengah. Susunan pukulan adalah subjeknya sendiri, diliputi dalam catatan berasingan tentang peraturan susunan pukulan, tetapi ia menerangkan banyak pengakhiran: di mana pukulan seterusnya bermula, kupasan cenderung menghala.
Kotak mengikut peraturan yang kemas. Apabila lejang kemudian akan menutup bahagian bawah, bahagian tepi berhenti: 口, 日 dan 田 tidak mempunyai cangkuk. Apabila bingkai kekal terbuka di bahagian bawah, sisi kanannya menjentik: 月, 用, 同 dan 門. Kedudukan juga penting. Ki berdiri bersendirian berakhir dengan sapuan kanan, tetapi di sebelah kiri bahagian lain, seperti dalam hayashi (林) atau mura (村), sapuan itu mengecut sehingga berhenti supaya ia tidak terserempak dengan jirannya. Coraknya tidak sempurna: cangkuk 手 ialah pukulan terakhirnya, jadi ia tidak mengarah ke mana-mana dan hanyalah bentuk konvensional. Dalam kelas kaligrafi, arahan cikgu berbunyi begini.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| ここはしっかり止めてください。 | Koko wa shikkari tomete kudasai. | Tolong berhenti di sini. |
| 筆を止めてから、ゆっくり上げます。 | Fude o tomete kara, yukkuri agemasu. | Hentikan berus, kemudian angkat perlahan-lahan. |
| はねは次の画に向かって出します。 | Hane wa tsugi no kaku ni mukatte dashimasu. | Halakan jentikan ke arah pukulan seterusnya. |
| 払いは筆を動かしながら抜きます。 | Harai wa fude o ugokashinagara nukimasu. | Untuk menyapu, angkat berus keluar semasa ia masih bergerak. |
| 口の二画目ははねません。 | Kuchi no nikakume wa hanemasen. | Pukulan kedua mulut tidak menjentik. |
Di luar asas: jenis fon yang ditunjukkan dan disembunyikan
Kanji yang dicetak bukan tulisan tangan, dan setiap muka taip biasa melayan pengakhiran secara berbeza. Minchōtai (明朝体), secara harfiah 'gaya dinasti Ming', berasal daripada cetakan blok kayu Cina; segi tiga kecil di mana hujung mendatar, dipanggil uroko (鱗), secara literal 'sisik ikan', ialah gema gaya menekan berus pada hentian. Jenis Gothic meratakan segala-galanya menjadi garisan genap dengan hujung segi empat sama, itulah sebabnya sapuan pada papan tanda stesen kelihatan terputus. Kyōkashotai (教科書体), secara harfiah 'gaya buku teks', telah direka untuk buku sekolah rendah untuk menunjukkan setiap hentian, kuis dan sapu sebagai guru akan menulisnya.
Sesetengah bentuk cetakan juga berbeza daripada tulisan tangan dengan cara yang tiada kaitan dengan penghujung. Yang paling terkenal ialah rei (令), yang bahagian bawahnya dicetak seperti cangkuk segi empat sama tetapi biasanya tulisan tangan seperti katakana ma; kedua-duanya betul. Kana mempunyai perbezaan cetakan dan tulisan tangan yang serupa, yang meliputi catatan berasingan. Pelajar yang memilih model untuk disalin mungkin bertanya kepada guru seperti ini.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| どのフォントを見て練習すればいいですか。 | Dono fonto o mite renshū sureba ii desu ka. | Fon manakah yang harus saya salin apabila saya berlatih? |
| 教科書体をお手本にしてください。 | Kyōkashotai o otehon ni shite kudasai. | Gunakan fon buku teks sebagai model anda. |
| 明朝体の形は、手書きとは少し違います。 | Minchōtai no katachi wa, tegaki to wa sukoshi chigaimasu. | Minchō bentuk berbeza sedikit daripada tulisan tangan. |
| fon | Membaca | Bagaimana pengakhiran kelihatan | Di mana anda melihatnya |
|---|---|---|---|
| 明朝体 | minchōtai | Mendatar nipis, menegak tebal, segi tiga pada hentian | Buku, surat khabar, dokumen rasmi |
| ゴシック体 | goshikkutai | Garis genap dengan hujung segi empat sama; sapuan dan kupasan diratakan | Tanda, skrin, tajuk |
| 教科書体 | kyōkashotai | Setiap hentian, kuis dan sapu sebagai tulisan tangan | Buku teks dan lembaran kerja sekolah rendah |
| 楷書体 | kaishotai | Cetakan gaya berus dengan tekanan yang boleh dilihat | Sijil dan kad ucapan |
Perbezaan mana yang mengubah watak, dan mana yang tidak
Beberapa sekolah Jepun terkenal kerana menanda kanji yang salah kerana filem yang hilang. Nota-nota yang dilampirkan pada senarai kanji Jōyō telah lama mengatakan bahawa butiran tersebut adalah variasi tulisan tangan, bukan aksara yang berbeza, dan garis panduan 2016 yang dikeluarkan melalui Agensi Hal Ehwal Kebudayaan menyatakannya: jika rangka kanji itu betul, hentikan lawan kuis, sapu lawan hentikan dan butiran yang serupa tidak sepatutnya membuat kesilapan. Guru masih berbeza-beza, dan ujian seperti Kanji Kentei menggunakan dasar pemarkahan mereka sendiri.
Apa yang mengubah watak ialah rangka: garisan manakah yang lebih panjang, sama ada strok melintasi atau mencucuk, dan sudut strok. Dalam kanji setiap hari, hampir tidak ada pasangan yang dipisahkan dengan penghujungnya sahaja. Seorang guru yang mengembalikan ujian bertanda menerangkan perbezaannya.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| これははねても、はねなくても正解です。 | Kore wa hanete mo, hanenakute mo seikai desu. | Ini betul dengan atau tanpa kuis. |
| 土と士は、横線の長さが違います。 | Tsuchi to shi wa, yokosen no nagasa ga chigaimasu. | Tsuchi dan shi berbeza dalam panjang mengufuk. |
| 午は、縦線が上に出ません。 | Go wa, tatesen ga ue ni demasen. | Dalam pergi, tengah hari, menegak tidak mencucuk di bahagian atas. |
| 線が出ているので、別の字になります。 | Sen ga dete iru node, betsu no ji ni narimasu. | Garisan itu mencucuk, jadi ia menjadi watak yang berbeza. |
| Kanji | Membaca | Apa yang berbeza | watak yang berbeza? |
|---|---|---|---|
| 木 | ki | Berakhir menegak dengan hentian atau jentikan | Tidak, kedua-duanya diterima |
| 令 | rei | Bahagian bawah seperti dalam cetakan atau seperti katakana ma | Tidak, kedua-duanya diterima |
| 土 / 士 | tsuchi / shi | Mendatar mana yang lebih panjang | ya |
| 天 / 夫 | ten / otto | Sama ada mencucuk menegak di atas garisan atas | ya |
| 午 / 牛 | go / ushi | Sama ada menegak mencucuk melalui bahagian atas | ya |
| 千 / 干 | sen / kan | Lejang pertama senget atau leper | ya |
Bagaimana guru, tingkatan dan rakan bercakap tentang tulisan tangan
Tiga perkataan itu biasanya bergerak bersama-sama sebagai senarai semak, tome hane harai, yang dikatakan pada permulaan banyak pelajaran menulis. Di luar sekolah, bahasa tulisan tangan kebanyakannya mengenai kekemasan. Borang di bank dan pejabat wad meminta kaisho, gaya cetakan yang teliti, secara harfiah 'tulisan model', dan bukannya skrip yang digabungkan. Pujian adalah perkara biasa dan sentiasa dipesongkan. Tappitsu, secara harfiah 'berus yang berjaya', memuji tulisan tangan yang mengalir, walaupun orang bergurau bahawa ia juga boleh bermakna terlalu elegan untuk dibaca.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| とめ、はね、はらいに気をつけて書きましょう。 | Tome, hane, harai ni ki o tsukete kakimashō. | Marilah kita menulis dengan berhati-hati sepanjang hentian, kupasan dan sapuan. |
| 楷書で丁寧にご記入ください。 | Kaisho de teinei ni gokinyū kudasai. | Sila isi ini dengan teliti dalam cetakan blok. |
| ボールペンで書いてもいいですか。 | Bōrupen de kaite mo ii desu ka. | Bolehkah saya menulisnya dalam pen bola mata? |
| もう少し大きく書いていただけますか。 | Mō sukoshi ōkiku kaite itadakemasu ka. | Bolehkah anda menulis lebih besar sedikit? |
| 字がきれいですね。 | Ji ga kirei desu ne. | Cantik tulisan tangan awak. |
| いえいえ、まだまだです。 | Ie ie, mada mada desu. | Oh tidak, perjalanan saya masih jauh. |
| 達筆ですね。 | Tappitsu desu ne. | Sungguh indah tulisan tangan. |
| 字が汚くてすみません。 | Ji ga kitanakute sumimasen. | Maaf atas tulisan tangan saya yang tidak kemas. |
| 読みやすい字ですね。 | Yomiyasui ji desu ne. | Tulisan anda mudah dibaca. |
Kesilapan biasa dengan penghujung strok
Menyalin skrin. Pelajar yang belajar dari telefon menyalin jenis gothic, jadi setiap sapuan berakhir dengan petak tumpul dan setiap jentikan hilang. Cari kanji dalam fon buku teks, yang ditawarkan oleh banyak apl kamus dan beberapa sistem pengendalian, dan salin itu.
Mengaitkan setiap menegak. Selepas mempelajari 小 dan 月, pelajar menambah flick pada 口 dan 日. Ingat peraturan kotak: jika pukulan kemudian menutup bahagian bawah, bahagian tepi berhenti.
Berhenti sebelum sapuan. Dengan perlahan untuk berhati-hati, pelajar berhenti pada penghujung harai dan meninggalkan gumpalan. Sapuan memerlukan kelajuan: pastikan pen bergerak dan angkat semasa ia bergerak.
Menjentik dengan cara yang salah. Pemula kadangkala mengaitkan 小 atau 水 ke kanan. Jentik menghala ke arah pukulan seterusnya, yang dalam kedua-dua kanji bermula di sebelah kiri.
Bimbang tentang penghujung dan mengabaikan panjang. Kecoh tentang filem membuat pelajar menyemak pengakhiran dan terlepas perkara yang lebih penting: a 土 dengan baris teratas terpanjang dibaca sebagai 士. Semak panjang dan lintasan dahulu, penghujung kedua.