Peraturan membaca
Kanji Jepun membawa dua jenis bacaan: satu berasal dari bahasa Cina dan satu bahasa Jepun asli. Corak umum ialah watak yang berdiri sendiri sebagai perkataan mengambil bacaan asli, dan watak di dalam gabungan dua aksara mengambil yang berasal dari bahasa Cina.
Itu adalah peraturan biasa dan bukannya undang-undang, dan ia cukup kerap untuk menjadi benar-benar berguna apabila meneka perkataan yang tidak dikenali.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 山 | yama | Sendiri: bacaan asli |
| 火山 | kazan | Dalam sebatian: kedua-duanya berasal dari Cina |
| 水 | mizu | bersendirian |
| 水道 | suidō | Dalam sebatian |
| 人 | hito | bersendirian |
| 人口 | jinkō | Dalam sebatian: populasi |
Hubungan antara watak
Sebatian bukan gandingan rawak. Kedua-dua watak itu berdiri dalam salah satu daripada sebilangan kecil perhubungan, dan mengenali yang mana satu terpakai biasanya menyempitkan makna yang cukup untuk meneka.
Corak ini patut dipelajari secara eksplisit, kerana ia menukar perbendaharaan kata majmuk daripada tugas hafalan kepada kemahiran membaca.
| Perhubungan | Contoh | Maknanya |
|---|---|---|
| Makna yang serupa | 森林 | Hutan dan hutan: hutan |
| Makna yang bertentangan | 大小 | Besar dan kecil: saiz |
| Pengubah suai tambah kata nama | 青空 | langit biru |
| Kata kerja tambah objek | 読書 | Baca buku: membaca |
| Kata nama tambah akhiran | 映画館 | Bangunan filem: pawagam |
| Awalan tambah kata nama | 不安 | Tidak tenang: kebimbangan |
Dua baris terakhir menunjukkan cara sebatian tiga aksara biasanya berfungsi: perkataan dua aksara ditambah awalan atau akhiran yang mengubahnya.
Awalan dan akhiran yang berulang
Segelintir aksara melekat pada kompaun dengan begitu kerap sehingga mempelajarinya mendarabkan perbendaharaan kata anda dengan serta-merta. Setiap satu terpakai kepada ratusan perkataan.
Ini ialah watak dengan pulangan tertinggi untuk dipelajari lebih awal, kerana watak itu digeneralisasikan daripada muncul dalam satu perkataan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 不 | fu | Bukan: awalan penolakan |
| 無 | mu | Tanpa: awalan penolakan |
| 的 | teki | Akhiran pembentuk kata adjektif |
| 性 | sei | Kualiti atau sifat: akhiran |
| 化 | ka | Menjadi: akhiran |
| 者 | sha | Orang yang: akhiran |
Setiap satu daripada ini muncul dalam ratusan perkataan. Mempelajari enam daripada mereka adalah lebih bernilai daripada mempelajari enam aksara biasa.
Meneka, dan menyemak
Tabiat produktif ialah meneka sebelum mendongak. Baca aksara, tentukan maksud kompaun itu, kemudian semak. Menjadi salah adalah bermaklumat dan menjadi betul membina keyakinan dalam sistem.
Selama beberapa bulan ini berubah dengan ketara: perkataan yang tidak dikenali berhenti menjadi halangan dan menjadi agak menarik.
- Baca kedua-dua watak dan ingat semula makna masing-masing.
- Tentukan hubungan mereka mungkin berada.
- Teka maksudnya sebelum melihatnya.
- Semak dan perhatikan corak yang digunakan.
- Pelajari pengecualian secara individu dan bukannya melawannya.
Di mana ramalan itu pecah
Sesetengah sebatian tidak dapat diteka, kerana ia dicipta untuk tujuan tertentu, dipinjam sebagai satu unit, atau telah hanyut dari bahagiannya. Ini patut diiktiraf sebagai pengecualian daripada dianggap sebagai bukti bahawa sistem tidak berfungsi.
Terdapat jauh lebih sedikit daripada kes biasa, itulah sebabnya tabiat meneka patut dibina walaupun ada.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 大丈夫 | daijōbu | Baiklah: tidak jelas dari bahagian-bahagiannya |
| 大人 | otona | Dewasa: bacaan yang tidak teratur |
| 今日 | kyō | Hari ini: bacaan tidak teratur |
| 下手 | heta | Tidak mahir: tidak jelas |
| 返事 | henji | Balas: sebahagiannya boleh diramal |
| 世話 | sewa | Penjagaan, bantuan: tidak jelas |
Yang kedua dan ketiga dibaca secara tidak teratur sebagai keseluruhan perkataan dan bukannya watak demi watak. Itu dipelajari sebagai perbendaharaan kata, bukan didekodkan.
Mengapa di sinilah kanji memberi hasil
Untuk beberapa ratus aksara pertama, kanji terasa seperti kos: kerja yang anda perlu lakukan sebelum anda boleh membaca apa-apa. Sebatian adalah tempat yang terbalik.
Sebaik sahaja aksara biasa diketahui, setiap aksara baharu tidak membuka kunci satu perkataan tetapi setiap kompaun yang muncul di dalamnya, dan membaca teks yang tidak dikenali menjadi masalah untuk menyusun makna dan bukannya mencari sesuatu.
Itulah hujah untuk menolak melalui peringkat awal. Pulangan adalah tidak linear, dan ia tiba di sekitar titik di mana sebatian mula boleh ditebak.
Pelajari setiap aksara dengan dua atau tiga kompaun yang ia muncul. Kosnya lebih tinggi sedikit bagi setiap aksara dan itulah yang menjadikan kesan pengkompaunan bermula lebih awal.