Skrip ialah gambarajah masa
Bahasa Jepun mengikut masa mora: setiap rentak mengambil masa yang lebih kurang sama, tanpa mengira apa yang ada di dalamnya. Itulah ciri yang paling sukar dihasilkan oleh pelajar dan yang paling mempengaruhi pemahaman.
Fakta berguna ialah kana memetakan ke moras hampir sempurna. Satu watak adalah satu rentak, yang bermaksud perkataan bertulis sudah memberitahu anda iramanya, dan anda boleh mengiranya dengan mata anda sebelum anda menyebutnya.
Inilah sebabnya mengapa meninggalkan romaji awal lebih penting daripada yang kelihatan. Kumpulan Romaji membunyikan ke dalam suku kata, yang menyembunyikan maklumat yang dipaparkan dengan tepat.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| せんせい | se-n-se-i | Empat watak, empat rentak |
| がっこう | ga-t-ko-u | Empat watak, empat rentak |
| しんぶん | shi-n-bu-n | Empat watak, empat rentak |
| ありがとう | a-ri-ga-to-u | Lima watak, lima rentak |
| こんにちは | ko-n-ni-chi-wa | Lima watak, lima rentak |
| きょう | kyo-u | Tiga watak, dua rentak |
Satu pengecualian
Ya, yu atau yo kecil bergabung dengan watak sebelum itu menjadi satu rentak. Dua watak, satu rentak. Ini adalah satu-satunya tempat pemetaan terputus, dan ia patut dipelajari secara eksplisit kerana ia adalah perkara biasa.
Segala-galanya yang ditulis kecil masih mengambil rentaknya sendiri, yang merupakan perkara yang paling sering keliru.
| Ditulis | berdegup | kenapa |
|---|---|---|
| きゃ | 1 | Kecil ya menyertai watak sebelum ini |
| きや | 2 | Saiz penuh ya adalah rentaknya sendiri |
| きゅう | 2 | Gabungan ditambah vokal panjang |
| きって | 3 | Tsu kecil adalah rentak penuh |
| かん | 2 | Watak n adalah rentak penuh |
| カード | 3 | Tanda vokal panjang ialah rentak penuh |
Hanya baris pertama bergabung. Tsu kecil, n dan tanda vokal panjang semuanya mengambil rentaknya sendiri walaupun kelihatan seperti pengubah suai.
Membetulkan panjang dengan mengira
Panjang vokal ialah ralat yang paling menjejaskan pemahaman, dan mengira kana membetulkannya tanpa perlu mendengar perbezaannya terlebih dahulu. Vokal panjang ditulis dengan aksara tambahan, jadi ia kelihatan dua rentak.
Ini menjadikan masalah latihan telinga menjadi masalah mengira, yang jauh lebih mudah ditangani untuk pemula.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| おばさん | o-ba-sa-n | Empat rentak: makcik |
| おばあさん | o-ba-a-sa-n | Lima rentak: nenek |
| ここ | ko-ko | Dua rentak: di sini |
| こうこう | ko-u-ko-u | Empat rentak: sekolah menengah |
| ゆき | yu-ki | Dua rentak: salji |
| ゆうき | yu-u-ki | Tiga rentak: keberanian |
Setiap pasangan berbeza mengikut watak dan rentak. Membaca kana memberitahu anda panjang sebelum anda belajar mendengarnya.
Rentak senyap
Tsu kecil ditulis kecil, yang menjadikan pelajar menganggapnya sebagai pengubah suai, dan tidak. Ia adalah mora penuh kesunyian: mulut ditutup, ketukan berlalu, dan konsonan dilepaskan.
Kerana rentak senyap, ia adalah yang paling kerap dilangkau, yang memendekkan satu perkataan dan menjadikannya sukar untuk dikenali.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| きて | ki-te | Dua rentak: datang |
| きって | ki-t-te | Tiga rentak: setem |
| いた | i-ta | Dua rentak |
| いった | i-t-ta | Tiga rentak: berkata |
| がっこう | ga-t-ko-u | Empat rentak: sekolah |
| ちょっと | cho-t-to | Tiga rentak: sedikit |
N yang merupakan rentaknya sendiri
Watak n ialah mora penuh, persis seperti vokal. Penutur bahasa Inggeris melampirkannya pada suku kata sebelumnya, yang menjadikan perkataan itu pendek dan merupakan salah satu kesilapan irama yang lebih biasa.
Kana menunjukkan kebenaran dengan jelas: ia ditulis sebagai watak yang berasingan, jadi ia adalah rentak yang berasingan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| ほん | ho-n | Dua rentak: buku |
| みんな | mi-n-na | Tiga rentak: semua orang |
| せんせい | se-n-se-i | Empat rentak: cikgu |
| しんぶん | shi-n-bu-n | Empat rentak: surat khabar |
| でんわ | de-n-wa | Tiga rentak: telefon |
| あんない | a-n-na-i | Empat rentak: bimbingan |
Menggunakan skrip sebagai kaedah
Teknik praktikal adalah mudah dan ia berfungsi dari minggu pertama: sebelum menyebut perkataan, hitung kananya, gunakan pengecualian satu gabungan dan berikan setiap rentak panjang yang sama.
Tabiat tunggal itu merujuk kepada panjang vokal, tsu kecil dan n moraik sekali gus, yang antara mereka menyumbang sebahagian besar perkara yang menyebabkan pelajar bahasa Jepun sukar difahami.
Langkah pengesahan ialah apabila cek luaran mendapat tempatnya, kerana rentak yang pendek sedikit berbunyi betul kepada orang yang menghasilkannya. Makmal sebutan menjaringkan baris terhadap model asli, jadi rentak yang hilang muncul sebagai nombor dan bukannya sebagai perasaan.
Ini adalah hujah praktikal terkuat untuk meninggalkan romaji lebih awal. Kana menunjukkan irama dan romaji menyembunyikannya, dan irama adalah perkara yang membuatkan anda faham.