Satu pukulan terpisah
Jenis kekeliruan yang paling biasa ialah sepasang yang berbeza dengan satu pukulan. Watak-wataknya adalah sama, dan perbezaannya mudah diabaikan apabila membaca dan mudah ditinggalkan semasa menulis.
Ini berbaloi untuk dipelajari secara berpasangan dari awal dan bukannya bertemu bulan kedua kemudian dan mendapati ia bertembung dengan sesuatu yang sudah anda ketahui.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 土 / 士 | tsuchi / shi | Bumi, dan seorang lelaki atau ulama |
| 未 / 末 | mi / matsu | Belum, dan berakhir |
| 大 / 犬 | dai / inu | Besar, dan anjing: satu titik |
| 日 / 曰 | hi / etsu | Matahari, dan katakan |
| 千 / 干 | sen / kan | Beribu, dan kering |
| 矢 / 失 | ya / shitsu | Anak panah, dan kalah |
Komponen yang sama, kedudukan yang berbeza
Keluarga kedua kekeliruan datang daripada watak yang dibina daripada komponen yang sama yang disusun secara berbeza. Di sini bahagian-bahagiannya sudah biasa dan susunannya yang membezakannya.
Mengenali komponen inilah yang menjadikan ini boleh dipisahkan, yang merupakan salah satu hujah praktikal untuk mempelajari radikal dan bukannya menganggap watak sebagai gambar.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 休 / 体 | yasumu / karada | Rehat, dan badan |
| 招 / 紹 | maneku / shō | Untuk menjemput, dan untuk memperkenalkan |
| 持 / 待 | motsu / matsu | Untuk menahan, dan menunggu |
| 特 / 侍 | toku / samurai | Khas, dan penahan |
| 緑 / 縁 | midori / en | Hijau, dan sambungan |
Setiap pasangan ini hanya berbeza dalam satu komponen. Mempelajari maksud setiap komponen menjadikan pasangan itu boleh dipisahkan dan bukannya sewenang-wenangnya.
Mengapa mempelajari mereka berasingan menggabungkan mereka
Memori untuk item yang serupa secara visual berfungsi secara kontras. Jika dua aksara dipelajari secara berasingan, masing-masing disimpan pada kesan yang samar-samar dan bukannya terhadap rakan kongsinya, dan apabila mereka akhirnya bertemu ia akan runtuh.
Mempelajari mereka bersama-sama melakukan sebaliknya: memori disimpan sebagai perbezaan, yang jauh lebih stabil daripada bentuk.
- Perkenalkan pasangan itu bersama-sama, walaupun satu lebih biasa.
- Nyatakan perbezaan dalam perkataan, dengan lantang.
- Tuliskannya secara berselang-seli dan bukannya dalam blok.
- Lampirkan setiap satu pada perkataan konkrit yang anda gunakan.
- Uji mereka terhadap satu sama lain dan bukannya dalam dek campuran.
Lampirkan setiap satu perkataan
Watak yang dilampirkan pada makna abstrak mudah dikelirukan; watak yang dilampirkan pada perkataan yang anda katakan sebenarnya tidak. Ini adalah satu-satunya teknik yang paling berkesan untuk memisahkan pasangan yang degil.
Pilih perkataan yang sudah anda gunakan dan bukannya contoh kamus pertama, kerana maksudnya adalah untuk menyambungkan aksara kepada sesuatu yang sudah stabil dalam ingatan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 休む | yasumu | Untuk berehat: membetulkan aksara pertama |
| 体調 | taichō | Keadaan fizikal: membaiki yang kedua |
| 持つ | motsu | Untuk memegang |
| 待つ | matsu | Untuk menunggu |
| 特別 | tokubetsu | Istimewa |
| 緑茶 | ryokucha | Teh hijau |
Setiap satu daripada ini adalah perkataan yang akan anda temui setiap minggu. Kekerapan itulah yang menjadikan watak itu melekat dan bukannya hanyut kembali ke arah pasangannya.
Menulis sebagai nyahkekaburan
Dua aksara yang kelihatan serupa selalunya ditulis agak berbeza, dengan susunan pukulan yang berbeza dan bilangan pukulan yang berbeza. Menulisnya mengekodkan perbezaan itu dengan cara yang tidak dibaca.
Inilah sebabnya amalan tulisan tangan sentiasa disyorkan walaupun dalam era apabila hampir tiada tulisan tangan: ia adalah cara paling boleh dipercayai untuk memisahkan aksara yang boleh dikelirukan.
- Tulis pasangan itu secara berselang-seli, lima kali setiap satu.
- Ikut susunan pukulan yang betul; ia lebih berbeza daripada bentuknya.
- Kira pukulan; bilangannya selalunya berbeza.
- Sebutkan bacaan dengan kuat semasa anda menulis.
- Lakukan selama seminggu, kemudian berhenti; ini tidak perlu berbulan-bulan.
Apabila konteks sudah mencukupi
Untuk membaca, konteks menyelesaikan kebanyakan kekeliruan tanpa sebarang usaha. Watak dalam perkataan biasa dikenal pasti dengan perkataan dan bukannya oleh watak, itulah sebabnya pembaca yang fasih jarang melihat pasangan ini sama sekali.
Untuk penulisan, konteks tidak membantu, di mana kekeliruan menghasilkan ralat sebenar. Asimetri itu patut diketahui: jika anda hanya pernah membaca, pasangan ini mungkin tidak akan menyusahkan anda, dan sebaik sahaja anda menulis ia akan menyusahkan anda.
Utamakan pasangan yang muncul dalam perkataan yang anda tulis. Yang anda hanya baca akan diselesaikan mengikut konteks selama-lamanya.