Betapa watak sahaja memberi anda
Mempelajari kanji secara berasingan menghasilkan makna dalam bahasa anda sendiri dan senarai bacaan. Kedua-duanya tidak boleh digunakan sendiri: anda tidak boleh menyebut makna, dan anda tidak boleh memilih antara bacaan tanpa perkataan untuk meletakkannya.
Inilah sebabnya mengapa dataran yang biasa wujud, di mana pelajar mengetahui banyak watak dan masih tidak boleh membaca dengan selesa. Ilmu itu nyata dan disimpan dalam bentuk yang tidak boleh digunakan oleh pembacaan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 生 | sei, shō, ikiru, umareru, nama | Banyak bacaan, tiada cara untuk memilih |
| 生活 | seikatsu | Kehidupan harian: bacaan tetap |
| 先生 | sensei | cikgu |
| 生まれる | umareru | Untuk dilahirkan |
| 生ビール | nama bīru | Draf bir |
| 一生 | isshō | Sepanjang hayat |
Perkataan melabuhkan bacaan
Bacaan tidak stabil secara berasingan dan perkataan dalam yang stabil. Sebaik sahaja watak dilampirkan pada dua atau tiga perkataan, bacaan tiba dengan perkataan dan bukannya perlu dipilih daripada senarai.
Ini juga sepadan dengan cara membaca sebenarnya berfungsi: pembaca yang fasih mengenali perkataan, bukan watak, dan bacaan itu disertakan dengannya.
- Pilih perkataan daripada bahan yang sebenarnya anda baca.
- Lebih suka perkataan biasa daripada contoh kamus.
- Sertakan satu kompaun dan satu penggunaan kendiri jika boleh.
- Sebut perkataan dengan kuat; bacaan yang dilabuhkan oleh bunyi adalah lebih stabil.
- Jangan cuba mempelajari setiap bacaan yang dimiliki oleh watak.
Mengekalkan faedah sistematik
Hujah untuk kajian yang mengutamakan watak adalah bahawa ia adalah sistematik: komponen berulang, dan mengetahuinya menjadikan watak baharu lebih mudah untuk diserap dan dicari. Faedah itu adalah nyata dan tidak memerlukan pembelajaran aksara secara berasingan.
Gabungan yang boleh dilaksanakan adalah untuk mempelajari aksara dalam perkataan, dan mengkaji komponen secara berasingan sebagai trek selari kecil.
| Pendekatan | Memberi anda | kos |
|---|---|---|
| Watak sahaja | Maknanya, bacaan tidak stabil | Tak boleh guna langsung |
| Kata-kata sahaja | Perbendaharaan kata yang boleh digunakan | Rindu corak komponen |
| Perkataan tambah komponen | Kedua-duanya | Lebih sedikit setiap item |
| Komponen sahaja | Keupayaan mencari | Tiada kosa kata |
Baris ketiga ialah cadangan. Komponen sebagai trek selari kecil, perbendaharaan kata sebagai yang utama.
Memilih perkataan yang mana
Kata-kata itu lebih penting daripada watak, jadi pilih daripada apa yang sebenarnya anda baca dan bukannya daripada senarai buku teks. Watak yang dilampirkan pada perkataan yang anda temui penginapan mingguan; satu yang dilampirkan pada perkataan yang anda tidak pernah lihat tidak.
Ini bermakna kajian kanji anda adalah hiliran bacaan anda dan bukannya aktiviti yang berasingan, itulah sebabnya volum bacaan lebih penting daripada penggerudian kanji.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 会社 | kaisha | Syarikat: frekuensi tinggi |
| 会議 | kaigi | Mesyuarat: kekerapan tinggi |
| 会う | au | Untuk bertemu: kata kerja kendiri |
| 社会 | shakai | Masyarakat |
| 社員 | shain | Pekerja |
| 神社 | jinja | Kuil |
Dua aksara di sini menghasilkan enam perkataan di antara mereka. Penggandaan itulah yang menjadikan pembelajaran perkataan pertama lebih cepat bagi setiap unit bahasa Jepun yang boleh digunakan.
Apa yang perlu dilakukan dengan watak yang anda tidak boleh baca
Bertemu watak yang tidak diketahui semasa membaca adalah kes biasa dan bukannya kegagalan, dan perkara yang anda lakukan dengan watak itu menentukan sama ada membaca membina kanji anda atau mengganggunya.
Tanggapan yang cekap adalah untuk mencari perkataan dan bukannya watak, kerana perkataan itu adalah apa yang anda akan jumpa lagi.
- Cari perkataan, bukan watak.
- Perhatikan perkataan itu jika ia nampaknya akan berulang; abaikan jika tidak.
- Jangan berhenti untuk mempelajari setiap bacaan watak.
- Jika watak yang sama muncul dalam tiga perkataan yang tidak diketahui, pelajari watak itu dengan betul.
- Teruskan membaca; kos gangguan lebih tinggi daripada nilai perkataan individu.
Rutin yang boleh dilaksanakan
Baca dahulu, dan biarkan bacaan menentukan perkara yang anda pelajari. Perhatikan perkataan yang berulang, pelajari setiap satu dengan aksaranya dan tambahkan sedikit kajian komponen bersama-sama untuk aksara yang terus runtuh antara satu sama lain.
Perintah itu penting. Mempelajari kanji dan kemudian berharap untuk membaca adalah urutan yang menghasilkan dataran tinggi; membaca dan membiarkannya memandu kajian adalah urutan yang mengelakkannya.
Permainan kanji di halaman kanji Unihongo berguna untuk kelajuan pengecaman di bawah ini, yang merupakan lapisan yang berasingan daripada mengetahui perkataan dan bertindak balas terhadap penggerudian.
Jika anda mengetahui banyak aksara dan membaca dengan perlahan, pembaikan ialah perbendaharaan kata dan kelantangan bacaan, bukan lebih banyak aksara.