ค้นหากิจกรรมและสิ่งที่ประโยคพูดถึงกิจกรรมนั้น
เริ่มต้นด้วยการกระทำ เช่น อ่านหนังสือ ทำอาหาร หรือเดิน จากนั้นถามว่าประโยคที่ใหญ่กว่าต้องการจะพูดเกี่ยวกับการกระทำนั้นว่าอย่างไร คุณสนุกกับมัน มันสำคัญ หรือมีคนตัดสินใจทำ Mocchi สามารถช่วยคุณแยกส่วนเหล่านี้ก่อนที่จะแนะนำคำศัพท์ สิ่งนี้ทำให้แบบฟอร์มมีจุดประสงค์เชิงโครงสร้าง แทนที่จะเปลี่ยนบทเรียนให้เป็นทางเลือกระหว่างสัญลักษณ์สองอันที่แยกออกจากกัน
รักษาการก่อสร้างครั้งแรกให้คงที่ในขณะที่เปลี่ยนกิจกรรม หากกิจกรรม การสิ้นสุดประโยค และบริบททั้งหมดเปลี่ยนแปลงไปในคราวเดียว ก็จะเป็นการยากที่จะระบุว่าส่วนใดควบคุมถ้อยคำ การเปรียบเทียบครั้งแรกที่มีการควบคุมทำให้ตรวจสอบความแตกต่างในภายหลังได้ง่ายขึ้น
อ่านตัวอย่างที่สมบูรณ์สองตัวอย่างก่อนที่จะเปรียบเทียบแบบฟอร์ม
本を読むのが好きです บอกว่าคุณชอบอ่านหนังสือ 毎日読むことは大切です นำเสนอการอ่านทุกวันเป็นสิ่งสำคัญ ระบุประโยคกิจกรรมและส่วนที่เหลือของแต่ละข้อความ ตัวอย่างเหล่านี้แสดงโครงสร้างที่ใช้งานได้ ไม่ใช่คำอธิบายที่สมบูรณ์ของทุกสถานที่ที่สามารถปรากฏ こと หรือ の ได้ ถามเกี่ยวกับการเปลี่ยนตัวหลังจากข้อความที่ตั้งใจไว้ชัดเจนแล้วเท่านั้น
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 本を読むのが好きです。 | Hon o yomu no ga suki desu. | ฉันชอบอ่านหนังสือ |
| 毎日読むことは大切です。 | Mainichi yomu koto wa taisetsu desu. | การอ่านทุกวันเป็นสิ่งสำคัญ |
ถามว่าการเปลี่ยนแปลงการทดแทนที่เสนอคืออะไร
หากคุณต้องการใช้สำนวนอื่น ให้ระบุประโยคที่สมบูรณ์และสถานการณ์ที่ต้องการ ถาม Mocchi ว่าผลลัพธ์เป็นที่ยอมรับหรือไม่ และการตีความเปลี่ยนแปลงไปหรือไม่ หากคำตอบขึ้นอยู่กับบริบท ให้ขอตัวอย่างสั้นๆ ที่ให้คำตอบ นี่เป็นข้อมูลมากกว่าคำถามกว้างๆ ว่ารูปแบบใดดีกว่าเสมอ เนื่องจากการตัดสินใจที่เป็นประโยชน์เป็นของการก่อสร้างโดยเฉพาะ
สร้างประโยคใหม่ที่มีการควบคุม
เลือกกิจกรรมที่คุณสามารถแสดงออกด้วยคำศัพท์ที่คุ้นเคยและวางไว้ในโครงสร้างแรก อธิบายว่าคำใดบรรยายถึงกิจกรรมและส่วนใดกล่าวถึงทัศนคติของคุณต่อกิจกรรมนั้น ขอความคิดเห็นเกี่ยวกับโครงสร้างนั้นก่อนที่จะปรับปรุงรูปแบบเพิ่มเติม หากรูปแบบคำกริยาทำให้เกิดความยุ่งยาก ให้ฝึกแยกกัน จากนั้นจึงกลับมาอ่านทั้งประโยค
บันทึกการก่อสร้างมากกว่าความเท่าเทียมกันที่คลุมเครือ
จดบันทึกสั้นๆ เกี่ยวกับรูปแบบที่สมบูรณ์และบริบทที่คุณใช้ ในการเยี่ยมในภายหลัง ให้ขอ Mocchi เกี่ยวกับกิจกรรมที่เปลี่ยนแปลงภายในการก่อสร้างนั้นก่อนจะเพิ่มกิจกรรมอื่น เมื่อการอ่านของคุณขยายออกไป ให้รวบรวมตัวอย่างที่แตกต่างกันและถามว่าไวยากรณ์โดยรอบมีส่วนช่วยอย่างไร สิ่งนี้จะพัฒนาความเข้าใจเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับการแจกแจงและความหมายโดยไม่ต้องอาศัยกฎที่ถือว่า こと และ の เป็นสิ่งทดแทนสากล