แผนที่ไวยากรณ์ N5
ไวยากรณ์ N5 ตอบคำถามสี่ข้อสำหรับผู้เริ่มต้น: หัวข้อคืออะไร ใครทำอะไร เกิดขึ้นที่ไหน และเกิดขึ้นเมื่อใด ภาษาญี่ปุ่นใช้อนุภาคหลังคำเพื่อแสดงบทบาทเหล่านี้ ดังนั้นลำดับคำจึงมีความยืดหยุ่นมากกว่าภาษาอังกฤษ แต่การเลือกอนุภาคมีความสำคัญมาก
วิธีที่ดีที่สุดในการศึกษา N5 คือการเรียนรู้ไวยากรณ์เป็นกรอบประโยค กรอบเช่นคำนาม ฮะ คำคุณศัพท์ です สามารถอธิบายได้หลายร้อยสิ่ง กรอบเช่นกริยา てもいいですか สามารถขออนุญาตในร้านค้า ห้องเรียน โรงแรม และชีวิตประจำวันได้
ทำรายการตรวจสอบไวยากรณ์ N5 ให้สมบูรณ์
| ลวดลาย | ความหมาย | โครงสร้างระดับสูงกว่าที่คล้ายกัน |
|---|---|---|
| N は N です | A คือ B | บัตรประจำตัวขั้นพื้นฐาน |
| N は N ではありません | ก ไม่ใช่ บี | บัตรประจำตัวเชิงลบ |
| N は N ですか | เอบีใช่ไหม? | ใช่/ไม่ใช่คำถาม |
| N も | อีกด้วย; ด้วย | หัวข้ออนุภาคฮะ |
| N の N | เอ็นส์ เอ็น; เอ็น ของ เอ็น | การปรับเปลี่ยนคำนาม |
| N と N | เอ็น และ เอ็น | รายการคำนามที่สมบูรณ์ |
| N や N | เอ็น เอ็น และอื่นๆ | รายการคำนามที่ไม่สมบูรณ์ |
| N から N まで | จาก N ถึง N | พิสัย |
| N より | กว่า N; จาก N | การเปรียบเทียบ/แหล่งที่มา |
| N だけ | เท่านั้น; แค่เอ็น | ข้อจำกัด |
| N しか～ない | ไม่มีอะไรนอกจากเอ็น | ข้อจำกัดที่มีค่าลบ |
| N は / が / を | การทำเครื่องหมายหัวข้อ หัวเรื่อง และวัตถุ | อนุภาคแกนกลาง |
| N に / へ | ถึง; ไปทาง; ที่ | จุดหมายปลายทางและเวลา |
| N で | ที่; โดย; กับ | สถานที่ หมายถึง เครื่องดนตรี |
| N と | กับ; และ; เครื่องหมายคำพูด | สหายและใบเสนอราคา |
| N が あります | มี N; มี เอ็น | การดำรงอยู่ที่ไม่มีชีวิต |
| N が います | มี N; มี เอ็น | การดำรงอยู่ของภาพเคลื่อนไหว |
| これ / それ / あれ | นี่/นั่น/นั่นตรงนั้น | การสาธิต |
| この / その / あの N | นี่/นั่น เอ็น | ตัวดัดแปลงสาธิต |
| ここ / そこ / あそこ | ที่นี่ / ที่นั่น / ที่นั่น | ลงพื้นที่สาธิต |
| V-ます | ทำ; จะทำ | สุภาพไม่อดีต |
| V-ません | อย่า; จะไม่ | เชิงลบอย่างสุภาพ |
| V-ました | ทำ | อดีตที่สุภาพ |
| V-ませんでした | ไม่ได้ | อดีตเชิงลบอย่างสุภาพ |
| V dictionary form | กริยาที่ไม่ใช่อดีตธรรมดา | รูปแบบฐานกริยา |
| V-ない | อย่า; ไม่ทำ | ลบธรรมดา |
| V-た | ทำ; ได้ทำแล้ว | อดีตธรรมดา |
| い-adjective です | เป็นคำคุณศัพท์ | ภาคแสดงคำคุณศัพท์ |
| い-adjective くないです | ไม่ใช่คำคุณศัพท์ | คำคุณศัพท์เชิงลบ |
| い-adjective かったです | เป็นคำคุณศัพท์ | อดีต |
| な-adjective な N | N นั่นคือคำคุณศัพท์ | ตัวขยายคำคุณศัพท์ |
| な-adjective です | เป็นคำคุณศัพท์ | ภาคแสดงคำคุณศัพท์ |
| な-adjective ではありません | ไม่ใช่คำคุณศัพท์ | คำคุณศัพท์เชิงลบ |
| N / な-adjective だった | คือ N; เป็นคำคุณศัพท์ | อดีตโคปูลาธรรมดา |
| V-ています | กำลังทำ; อยู่ในสถานะ | ก้าวหน้า/รัฐ |
| V-てください | กรุณาทำ | คำขอพื้นฐาน |
| V-てもいいです | อาจจะทำ; ไม่เป็นไรที่จะทำ | การอนุญาต |
| V-てはいけません | จะต้องไม่ทำ | ข้อห้าม |
| V-ないでください | กรุณาอย่าทำ | คำขอเชิงลบ |
| V-ましょう | มาทำกันเถอะ | คำแนะนำ |
| V-ませんか | คุณจะ; เราจะ | การเชิญ |
| V-たいです | อยากทำ | ความต้องการ |
| N が ほしいです | ต้องการเอ็น | ความปรารถนาที่จะวัตถุ |
| そして | และ; แล้ว | การเชื่อมต่อประโยค |
| でも | แต่; อย่างไรก็ตาม | ความคมชัดที่เรียบง่าย |
| それから | หลังจากนั้น; แล้ว | ลำดับ |
| から | เพราะ | เหตุผลพื้นฐาน |
| ね / よ | ขวา? / เน้น | อนุภาคประโยคสุดท้าย |
| もう / まだ | แล้ว / ยังคงอยู่; ยัง | เวลาและความสมบูรณ์ |
| Question word + か | บาง; ใดๆ | การอ้างอิงที่ไม่มีกำหนด |
| N が 好きだ / 嫌いだ | ชอบ N / ไม่ชอบ N | ความพึงใจ |
| N が 上手だ / 下手だ | จะดีที่ N / แย่ที่ N | ความสามารถ/การประเมินผล |
| V dictionary form のが好きだ | ชอบทำ | การตั้งค่ากิจกรรม |
| N が 分かる | เข้าใจ N | ความสามารถ/สถานะ |
| N が できる | สามารถทำได้ N; จะแล้วเสร็จ | ความสามารถ/ความสมบูรณ์ |
| N をください | โปรดให้ฉัน N | คำขอพื้นฐาน |
| N をお願いします | เอ็น ได้โปรด | คำขอที่สุภาพ |
| N といっしょに | ร่วมกับเอ็น | สหาย |
| N の中で | ท่ามกลาง; ภายใน N | การคัดเลือก/การเปรียบเทียบ |
| N で一番 | มากที่สุดใน N | สุดยอด |
| N から作る | ทำจาก N | วัสดุ/แหล่งที่มา |
| N でできる | ทำจากเอ็น | วัสดุ |
| N に住んでいる | อาศัยอยู่ใน N | สถานะ |
| V-ることがある | บางครั้งก็ทำ | การกระทำเป็นครั้งคราว |
| V-るのが上手だ / 下手だ | ทำดี/ไม่ดี | การประเมินทักษะ |
| V-るのが早い / 遅い | ทำเร็ว/ช้า | ความเร็วในการทำงาน |
ตัวอย่างที่คุณสามารถใช้ซ้ำได้
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | ฉันเป็นนักเรียน |
| 机の上に本があります。 | Tsukue no ue ni hon ga arimasu. | มีหนังสืออยู่บนโต๊ะ |
| 毎朝コーヒーを飲みます。 | Maiasa kōhī o nomimasu. | ฉันดื่มกาแฟทุกเช้า |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | ฉันเรียนที่ห้องสมุด |
| 七時に起きます。 | Shichi-ji ni okimasu. | ฉันตื่นนอนตอนเจ็ดโมง |
| もう一度言ってください。 | Mō ichido itte kudasai. | กรุณาพูดอีกครั้งหนึ่ง. |
| ここで写真を撮ってもいいですか。 | Koko de shashin o totte mo ii desu ka. | ฉันขอถ่ายรูปที่นี่ได้ไหม? |
| ここで食べないでください。 | Koko de tabenaide kudasai. | กรุณาอย่ากินที่นี่ |
ข้อผิดพลาดทั่วไป
- การใส่อนุภาคนำหน้าคำนาม อนุภาคภาษาญี่ปุ่นจะตามคำที่ทำเครื่องหมายไว้: 学校に ไม่ใช่ に学校
- การใช้ です หลังคำกริยาทุกคำ รับประทานอาหารให้สมบูรณ์ด้วยตัวมันเอง รับประทานอาหารไม่ถูกต้อง
- สร้างความสับสนให้กับ あります และ いまし. ใช้ いまま กับผู้คนและสัตว์ และใช้ あります กับสิ่งของ สถานที่ กิจกรรม และรายการนามธรรม
- การใช้มากเกินไป ภาษาญี่ปุ่นจะตัดหัวข้อที่ชัดเจน ดังนั้นการใช้ 私は ซ้ำๆ ในทุกประโยคจึงฟังดูหนักหนา
N5 เชื่อมต่อกับระดับที่สูงกว่าได้อย่างไร
ไวยากรณ์ขั้นสูงทุกจุดจะเริ่มต้นจากส่วนขยายของเฟรมพื้นฐานเหล่านี้ てください กลายเป็นไวยากรณ์คำขอที่สุภาพมากขึ้นที่ N4 และ N3 สถานที่ で กลายเป็นคำทางการ において ที่ N3 HA และ が แบบธรรมดากลายเป็นเครื่องมือคอนทราสต์ การเน้น และควบคุมหัวข้อตลอด N1
นั่นคือเหตุผลที่ N5 สมควรได้รับการฝึกฝนอย่างระมัดระวัง นิสัยของอนุภาคที่อ่อนแอที่ N5 ทำให้การอ่านค่า N3 รู้สึกลึกลับในภายหลัง ประโยค N5 ที่แข็งแกร่งทำให้ไวยากรณ์ระดับสูงรู้สึกเหมือนเป็นการอัปเกรด แทนที่จะเป็นกฎเกณฑ์ที่แยกจากกัน