Kahdenlaista lukemista, ja vain yksi on tapana
Intensiivinen lukeminen on sitä, mitä oppikirja sinulta pyytää: lyhyt vaikea kohta, sanakirja, kielioppihuomautus ja tavoite ymmärtää jokainen elementti. Näin opit uusia rakenteita, ja se on suunnittelultaan hidasta. Laaja lukeminen on päinvastainen kaikissa parametreissa. Teksti on helppoa, volyymi suuri, tavoitteena on tarina, eikä mitään analysoida. Sinun tulisi lopettaa istunto hieman rentoutuneena eikä hieman uupuneena.
Useimmat itseoppineet ovat koskaan tehneet vain ensimmäisen tyypin, minkä vuoksi lukeminen tuntuu heistä työltä ja miksi he eivät koskaan kerry sitä paljoa kilometrimäärää, joka tekee yleisistä sanoista automaattisia. Korjaus ei ole enempää vaivaa. Se putoaa tarkoituksella tasolle, jossa ponnistelua ei vaadita, ja pysyy siellä tarpeeksi kauan, jotta nopeus kehittyy.
Yksi sääntö, joka päättää kaiken ja kuinka sitä sovelletaan
Valitse materiaalia, jota voit lukea ilman sanakirjaa. Tämä yksittäinen sääntö pakottaa hiljaa kaikki muut, koska teksti, jonka voit lukea pysähtymättä, on teksti, jota jatkat lukemistasi, ja teksti, jonka lopetat kaksitoista kertaa sivulla, hylkäät torstaihin mennessä. Oppijat vastustavat tätä sääntöä, koska helppo materiaali tuntuu alentumiselta, mutta tässä opetettava kyky on nopeus ja automaattisuus, eikä kumpaakaan voi harjoitella materiaalilla, joka jatkuvasti keskeyttää itsensä.
On hyödyllinen testi. Lue yksi sivu luonnollisessa tahdissasi. Jos ymmärsit sivun tapahtumat, et pysähdy useammin kuin kerran tai kahdesti ja pystyit kertomaan jollekin tapahtuneesta, kirja on oikeassa. Jos lopetit sivun etkä pystynyt tekemään siitä yhteenvetoa, laita kirja takaisin ja valitse helpompi. Mikään ei ole menetetty; vaikeampi kirja on helppo muutaman kuukauden kuluttua.
- Avaa kirja jonnekin keskeltä, älä ensimmäiseltä sivulta, mikä on yleensä helpointa.
- Lue koko sivu hiljaa normaalilla nopeudella ja ei mitään.
- Laske sanat, jotka pysäyttivät sinut. Yli kaksi sivulla tarkoittaa, että kokeile helpompaa otsikkoa.
- Tarkista, ovatko tuntemattomat sanat estäneet lauseen vai vain värittäneet sen; estävät sanat ovat tärkeitä, koristeellisilla ei.
- Kysy itseltäsi, mitä tällä sivulla tapahtui. Jos et voi sanoa sitä yhdellä lauseella, taso on väärä.
- Katso, onko furiganaa olemassa, ja ole rehellinen siitä, tarvitsetko sitä.
Mistä aloittelija löytää helppoa materiaalia
| Materiaali | Suunnilleen sopii | Mitä varoa |
|---|---|---|
| Arvosteltu lukijasarja opiskelijoille | Ehdoton aloittelija ylöspäin | Valitse taso, jonka uskot tarvitsevasi |
| Kuvakirjoja pienille lapsille | Varhainen aloittelija | Leikkisä kieli ja äänisanat voivat olla oudon kovia |
| Oppijan uutissivustot yksinkertaistetulla japanilla | Ylä-aloittelija | Furiganaa ja lyhyitä lauseita, mutta aikuisten aiheita |
| Manga täydellä furiganalla | Ylä-aloittelija | Satunnaista puhetta ja slangia, vähän kerrontaa |
| Omat valmiit oppikirjan luvut | Mikä tahansa vaihe | Ilmainen, jo ymmärretty, ihanteellinen nopeuden rakentamiseen |
| Lasten lukukirjoja | Alempi välitaso | Pidemmät kappaleet, vähemmän kuvia, joihin tukeutua |
| Lyhyitä esseitä ja blogikirjoituksia | Keskitason | Valitse tuttu aihe, jotta konteksti kantaa sinut |
Paras ensimmäinen lähde on yleensä se, jonka jo omistat. Lue kuusi kuukautta sitten lopettamasi oppikirjan luvut uudelleen täydellä vauhdilla, pysähtymättä, pikemminkin tarinana kuin oppitunnina. Se ei maksa mitään, jokainen sana on jo tiedossa, ja se on puhtain mahdollinen lukutaidon käytäntö.
Miltä helppo japanilainen oikeasti näyttää
Nämä rivit nousevat yksinkertaisimmalta lukijatasolta lasten lukukirjaan. Lue jokainen ääneen kerran. Jos kolmas ryhmä vaatii edelleen vaivaa, se on juuri sillä tasolla, jolla haluat lukea kokonaisia kirjoja, ei sillä tasolla, jonka haluat ohittaa.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 犬がいます。 | Inu ga imasu. | Siellä on koira. |
| 犬は白いです。 | Inu wa shiroi desu. | Koira on valkoinen. |
| 男の子は公園へ行きます。 | Otoko no ko wa kōen e ikimasu. | Poika menee puistoon. |
| ボールがありません。 | Bōru ga arimasen. | Ei ole palloa. |
| 女の子は毎日学校まで歩きます。 | Onna no ko wa mainichi gakkō made arukimasu. | Tyttö kävelee kouluun joka päivä. |
| 雨が降っていたので、傘を借りました。 | Ame ga futte ita node, kasa o karimashita. | Vettä satoi, joten lainasin sateenvarjon. |
| おばあさんは小さい村に住んでいました。 | Obāsan wa chiisai mura ni sunde imashita. | Vanha nainen asui pienessä kylässä. |
| 電車の窓から海が見えました。 | Densha no mado kara umi ga miemashita. | Meri näkyi junan ikkunasta. |
| 母は台所で何か作っているようです。 | Haha wa daidokoro de nanika tsukutte iru yō desu. | Äiti näyttää tekevän jotain keittiössä. |
| 少年は返事をしないで、ただ空を見ていました。 | Shōnen wa henji o shinaide, tada sora o mite imashita. | Poika ei vastannut ja katsoi vain taivasta. |
Huomaa, kuinka vähän sanastoa varhaiset rivit tarvitsevat ja kuinka paljon tarinaa niissä on. Se on arvostettujen sarjojen pointti: kielioppi ja sanalista ovat hallinnassa, joten kirjoittajan on saatava tapahtumat toimimaan.
Oppijan uutiset ja mangat luetaan eri tavalla
Yksinkertaistetut uutiset tarjoavat aikuisille suunnattua sisältöä aloittelijan kielioppiin, mikä sopii kaikille lasten tarinoihin kyllästyneelle, mutta lauseet ovat pikemminkin informatiivisia kuin kertovia ja sama kourallinen aiheita toistuu. Manga furiganalla antaa sinulle luonnollisen satunnaisen puheen, joka valmistaa erinomaisesti ystävien puheen kuulemiseen ja huonosti kohteliaaseen keskusteluun, koska linjat ovat enimmäkseen tavallisia muotoja ja supistuksia.
Käytä molempia, mutta tiedä, mitä kukin harjoittelee. Jos luet vain mangaa, japanilasi on rento ja jäät kiinni kaupasta tai toimistosta. Jos luet vain uutisia, sinulla on mielipiteitä politiikasta etkä tiedä kuinka joku kysyy ystävältäsi, mikä on vialla.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 今日は東京で雪が降りました。 | Kyō wa Tōkyō de yuki ga furimashita. | Tokiossa satoi tänään lunta. |
| 新しい駅が来月開きます。 | Atarashii eki ga raigetsu hirakimasu. | Uusi asema avataan ensi kuussa. |
| 市は子どものための教室を始めました。 | Shi wa kodomo no tame no kyōshitsu o hajimemashita. | Kaupunki on aloittanut luokan lapsille. |
| どうしたの。 | Dōshita no? | Mikä on vialla? (rento) |
| 大丈夫だよ。 | Daijōbu da yo. | Se on hyvä. (rento) |
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | Odota hetki. (rento) |
| 行くしかないな。 | Iku shika nai na. | Luulen, että meillä ei ole muuta vaihtoehtoa kuin mennä. (rento) |
Yllä olevat satunnaiset linjat ovat tuntemisen arvoisia ja merkitsemisen arvoisia. Kun tapaat heidät sarjakuvassa, huomioi mielessäsi, että kohteliaiset vastineet ovat どうしましたか (dōshimashita ka), 大丈夫です (daijōbu desu) ja 少々お待だ oma. kudasai).
Laajan lukemisen säännöt
| Sääntö | Miksi se on olemassa | Mitä tehdä sen sijaan |
|---|---|---|
| Lue helppoa materiaalia | Sujuvuus vaatii nopeutta, ei kamppailua | Pudota tasoa aina, kun sivu pysäyttää sinut |
| Älä käytä sanakirjaa | Ylös katsominen tuhoaa lukuvirran | Arvaa tai lue se ohi ja jatka eteenpäin |
| Hylkää tylsät kirjat | Volyymi riippuu siitä, haluatko jatkaa | Sulje se ilman syyllisyyttä ja aloita uusi |
| Lue merkitys, älä opiskele | Analyysi on erilaista toimintaa | Tallenna epäselvä kielioppi erillistä istuntoa varten |
| Lue joka päivä | Pienet päivittäiset määrät voittivat viikonloppumaratonit | Kymmenen minuuttia tiettyyn aikaan, esimerkiksi ennen nukkumaanmenoa |
| Lue vapaasti uudelleen | Toisella ajolla nopeus näkyy | Lue suosikit uudelleen täydellä vauhdilla |
Mitä tehdä sen etsimisen sijaan
Tarve tarkistaa jokainen tuntematon sana on tapana intensiivisestä opiskelusta, ja se on rikottava aktiivisesti. Kun kohtaat sanan, jota et tiedä, jatka lukemista. Useimmiten seuraavat kaksi lausetta kertovat karkeasti, mitä se tarkoitti, ja tarinassa kolme kertaa kohdattu karkea merkitys on arvokkaampi kuin kerran luettu ja unohdettu täsmällinen kiilto.
Anna itsellesi yksi kapea poikkeus. Pidä paperilappu kirjan vieressä ja kirjoita muistiin vain sanat, jotka esiintyivät toistuvasti ja aidosti estivät sinut. Etsi istunnon jälkeen lyhyt luettelo ja muuta kaksi tai kolme asiaa lausekorteiksi. Tämä pitää lukemisen keskeytymättömänä ja kerää samalla sanastoa, jota tarina jatkuvasti vaati.
Seuraa sivuja, ei minuutteja
Minuutit mittaavat kuinka kauan istuit siellä, mikä on täsmälleen väärä määrä. Sivut ja valmiit kirjat mittaavat, kuinka paljon japanilaista on kulkenut silmiesi läpi, ja se on muuttuja, joka ohjaa hyötyä. Pidä selkeää luetteloa: päivämäärä, otsikko, luetut sivut. Kuukausi listasta kertoo, kasvaako lukunopeus, koska samat kymmenen minuuttia alkavat tuottaa enemmän sivuja.
Aseta tavoite, joka on enemmän kirjoja kuin taso. Kahdenkymmenen lyhyen lukijan viimeisteleminen mukavalla tasolla rakentaa sujuvuutta enemmän kuin kolmen kovan osan viimeistely, ja valmiuden tunne pitää tavan elossa läpi tylsän viikon. Kun nimike lakkaa olemasta kiinnostava, pudota se ja kirjoita se hylätyksi; eli dataa, ei vikaa.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 今週は五十ページ読みました。 | Konshū wa gojū pēji yomimashita. | Luin tällä viikolla viisikymmentä sivua. |
| 毎晩十分だけ読みます。 | Maiban juppun dake yomimasu. | Luen vain kymmenen minuuttia joka ilta. |
| この本は私には易しすぎます。 | Kono hon wa watashi ni wa yasashisugimasu. | Tämä kirja on minulle liian helppo. |
| 途中でやめて、別の本にしました。 | Tochū de yamete, betsu no hon ni shimashita. | Pysähdyin kesken ja vaihdoin toiseen kirjaan. |
| 辞書を使わないで読みました。 | Jisho o tsukawanaide yomimashita. | Luin sen ilman sanakirjaa. |
| 意味は何となく分かりました。 | Imi wa nantonaku wakarimashita. | Ymmärsin suunnilleen tarkoituksen. |
Milloin nousta tasolle
Siirry ylöspäin, kun nykyinen taso on tullut tylsäksi, eikä silloin, kun siitä on tullut helppoa. Helppous on laajan lukemisen edellytys, joten älä pidä sitä signaalina paeta. Tylsyys on eri asia: se tarkoittaa, että tarinat eivät voi enää kiinnittää huomiota, koska mikään niissä ei yllätä, ja siinä vaiheessa hieman kovempi taso maksaa ylimääräisen vaivannäönsä paremmalla tarinalla.
Kiipeä varovasti. Nouse seuraavalle tasolle ja lue kaksi kirjaa. Jos molemmat uupuvat, palaa toiselle kuukaudelle; mitään ei ole menetetty, koska alemman tason mittarilukema rakentaa edelleen nopeutta. Monet oppijat kokevat, että rehellinen tie on viettää kussakin vaiheessa paljon pidempään kuin he odottivat ja päätyä lukemaan paljon nopeammin kuin ikätoverinsa, jotka hyppäsivät eteenpäin.
- Lue vähintään kymmenen kirjaa tietyllä tasolla ennen kuin harkitset seuraavaa.
- Testaa uutta tasoa yhdellä sivulla kirjan keskellä, kuten ennenkin.
- Pidä yksi helppo kirja juoksemassa vaikeamman rinnalla, jotta tapa ei koskaan lakkaa.
- Palaa vanhalle tasolle aina, kun olet väsynyt, sairas tai kiireinen.
- Lue varhainen suosikki uudelleen muutaman kuukauden välein tunteaksesi saavuttamasi nopeuden.
Sivujen kääntäminen puheeksi
Lukeminen antaa sinulle lauseita yhtenä kappaleena, mikä on puhumisen kannalta tärkeä osa. Et myöhemmin koota 傘を借りました verbitaulukosta; käytät sitä uudelleen, koska olet tavannut sen kokonaisuudessaan. Tunnustus ei kuitenkaan tule itsestään tuotantoa, joten lukemisen viimeinen askel on aina puhuttu. Kerro jokainen valmis kirja uudelleen viidellä virkkeellä, ääneen, muistista, omin sanoin.
Uudelleen kertominen on tarkoituksella vaikeampaa kuin miltä se kuulostaa, koska sinun on valittava sanat itse kirjan ollessa kiinni. Juuri tämä paine siirtää sanaston passiivisesta aktiiviseen. Vastaa tarinaa koskeviin kysymyksiin jälkeenpäin kumppaniltasi tai tekoälyopettajalta ja pane merkille jokainen lause, jota tavoittelit mutta joita et löytänyt. Niistä tulee seuraavan viikon lukukohteitasi.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 昨日、短い話を読みました。 | Kinō, mijikai hanashi o yomimashita. | Eilen luin lyhyen tarinan. |
| どんな話でしたか。 | Donna hanashi deshita ka? | Millainen tarina se oli? |
| 男の子が犬を探す話です。 | Otoko no ko ga inu o sagasu hanashi desu. | Se on tarina pojasta, joka etsii koiraansa. |
| 最後に、犬は公園で見つかりました。 | Saigo ni, inu wa kōen de mitsukarimashita. | Lopulta koira löytyi puistosta. |
| 少し難しかったですが、最後まで読めました。 | Sukoshi muzukashikatta desu ga, saigo made yomemashita. | Se oli vähän vaikeaa, mutta pystyin lukemaan loppuun asti. |
| 知らない言葉が多かったです。 | Shiranai kotoba ga ōkatta desu. | Siellä oli monia sanoja, joita en tiennyt. |
| 面白かったので、二回読みました。 | Omoshirokatta node, nikai yomimashita. | Se oli mielenkiintoinen, joten luin sen kahdesti. |
| 次はもう少し長い本を読みます。 | Tsugi wa mō sukoshi nagai hon o yomimasu. | Seuraavaksi luen hieman pidemmän kirjan. |
Odotettavissa kysymyksiä, joita kuuntelija luonnollisesti kysyy: 誰が出てきますか (dare ga dete kimasu ka, joka esiintyy siinä), どこの話ですか (doko no hanashi desu ka, missä se sijaitsee) ja面白かったですか (omoshirokatta desu ka, oliko mielenkiintoista). Valmistele yksi lause jokaisesta ennen kuin aloitat, ja anna loput improvisoida.
Ensimmäinen kuukausi, jonka voit itse asiassa pitää
- Ensimmäinen viikko: lue kaksi valmiista oppikirjan lukua uudelleen täydellä nopeudella, ilman pysähtymistä.
- Viikko kaksi: lue kolme lyhyttä lukijaa opintotasosi alapuolella.
- Kolmas viikko: lisää kymmenen minuuttia yksinkertaistettuja oppilaiden uutisia kahtena aamuna.
- Viikko neljä: lopeta neljä lukijaa ja kerro niistä kaksi ääneen viidellä virkkeellä.
- Koko ajan: kirjaa päivämäärä, otsikko ja sivut, äläkä etsi mitään istunnon aikana.