Mikä siirtyy ja mikä ei
Malaiji-kaiuttimen vaikeusjakauma on epätavallinen. Ääntäminen, joka on monien oppijoiden pääasiallinen este, on verrattain suoraviivaista: vokaalijärjestelmät ovat läheisiä, ääniä ei ole opetettavissa ja konsonantit ovat enimmäkseen tuttuja.
Kielioppi on paikka, jossa työ istuu. Sanajärjestys muuttuu, verbit alkavat konjugoida ja partikkelit ottavat hoitaakseen aseman ja prepositioiden tehtävän.
| Ominaisuus | malaiji | japanilainen | Siirrot? |
|---|---|---|---|
| Vokaalit | Viisi, yksinkertainen | Viisi, puhdasta | Kyllä, suurelta osin |
| Äänet | Ei mitään | Ei mitään | Kyllä |
| Sanajärjestys | Aiheverbiobjekti | Verbin lopullinen | Ei |
| Verbikonjugaatio | Ei mitään | Laaja | Ei, uusi |
| Roolimerkintä | Sanajärjestys | Hiukkaset | Ei |
| Vokaalin pituus | Ei kontrastia | Kontrastinen | Ei, poraa se |
Kaksi ylintä riviä ovat todellisia etuja. Neljä alinta ovat opetussuunnitelmat, ja ne ovat opittavissa tässä järjestyksessä.
Verbin siirtäminen
Malaiji sijoittaa verbin kohteen ja objektin väliin ja japanilainen sen loppuun. Tämä on suurin yksittäinen muutos ja se, jonka automaattiseksi tuleminen kestää pisimpään, koska se toimii ennemminkin tapaa kuin tietoa vastaan.
Kompensaatio on, että partikkelit merkitsevät sitten kuka teki mitä, mikä tekee kaiken verbiä edeltävän järjestyksen joustavaksi.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | Luin kirjan. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | Sama merkitys, eri järjestys |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | Eilen katsoin elokuvan ystäväni kanssa. |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | Tanaka tuli. |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Menen Tokioon. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Opiskelen kirjastossa. |
Verbit, jotka kuljettavat tietoa
Malaiji merkitsee aikaa erillisillä sanoilla ja jättää verbin ennalleen. Japanilainen toimii päinvastoin: verbin pääte sisältää jännitystä, kieltämistä, kohteliaisuutta ja tunnelmaa, jotka kaikki tulevat sanan loppuun.
Tämä on aidosti uutta ja säännöllistä, mikä tekee siitä opittavaa. Vaikeus on siinä, että kaikki tärkeä on lopussa, joten lausetta ei voi jättää kesken.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | Menen, kohtelias |
| 行きません | ikimasen | En mene |
| 行きました | ikimashita | Menin |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | En mennyt |
| 行きたいです | ikitai desu | Haluan mennä |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | Minun täytyy mennä |
Kaikilla kuudella on yhteinen kanta ja ne eroavat toisistaan vain lopussa. Loppujen oppiminen joukona on tehokkaampaa kuin jokaisen erillisenä kappaleena oppiminen.
Pituus, ääntäminen toimii
Malaiji ei käytä kestoa erottaakseen sanoja, joten tämä on ääntämisominaisuus, joka vaatii harjoittelua. Japanissa pitkä vokaali on kaksi lyöntiä, kaksinkertainen konsonantti on täysi hiljaisuus ja moraiikki n on oma lyöntinsä.
Koska muu japanin ääntäminen on sinulle mukavaa, periaatteessa kaiken ääniharjoitteesi pitäisi mennä tähän.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Täti / isoäiti |
| ビル / ビール | biru / bīru | Rakennus / olut |
| きて / きって | kite / kitte | Tule / leimaa |
| いた / いった | ita / itta | Oliko siellä / sanoi |
| せんせい | se-n-se-i | Neljä lyöntiä, kaikki yhtäläisiä |
| がっこう | ga-t-ko-u | Neljä lyöntiä, yksi äänetön |
Vokaalit, jotka sinulla jo on
Viisi japaninkielistä vokaalia ovat riittävän lähellä malaijilaisia, joten ne aiheuttavat vähän vaikeuksia, mikä on todellinen etu. Tehtävänä on pikemminkin pitää ne paikoillaan kuin löytää niitä.
Kannattaa katsoa japanilainen u, joka on tehty huulia pyöristämättä. Se on pieni säätö ja ääni.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| あ い う え お | a i u e o | Viisi puhdasta vokaalia |
| う | u | Pyöristämätön, toisin kuin useimmat kielet |
| すし | sushi | Katso u |
| ふ | fu | Molemmat huulet, ei hampaita |
| つ | tsu | Sanan alkukirjain ts |
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Yksi nopea napautus |
Hiukkaset aseman sijaan
Koska malaiji käyttää sanajärjestystä ja prepositiota osoittamaan kieliopillisia rooleja ja japanilainen käyttää substantiivia seuraavia partikkeleita, tämä on aito järjestelmämuutos eikä käännös.
Pari, jota tutkitaan eksplisiittisesti, ovat aihemerkki ja aihemerkki, joita useimmat kielet eivät erottele ja jotka eivät liity mihinkään malaijiksi.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Mitä tulee minuun, olen opiskelija. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | Kuka tuli? |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | Luin kirjan. |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Menen Tokioon. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Opiskelen kirjastossa. |
| 友達と話します。 | Tomodachi to hanashimasu. | puhun ystävän kanssa. |
Suunnitelma oikeassa järjestyksessä
Koska ääntämisesi alkaa vahvasti ja kielioppisi tarvitsee työtä, järkevä järjestys on kielioppi ensin ja ääni rinnalla eikä sen jälkeen.
Sanajärjestys muuttuu automaattiseksi puhumisen sijaan opiskelun kautta, joten puheharjoittelu tulee aloittaa ajoissa. Istunnot immersiivisessä 3D-luokkahuoneessa pakottavat verbin lopullinen tapa reaaliaikaiseen paineeseen, mikä on ainoa ehto, jossa se muuttuu refleksiksi.
Pituus on yksi ääniominaisuus, jota porataan tarkoituksella, ja ääntämislaboratorio laskee sen suoraan, mikä on tärkeää, koska se on kontrasti, jota korvasi ei ole koulutettu kuulemaan.
Latinalainen kirjoitus tekee romajista houkuttelevan. Jätä se ensimmäisen kuukauden sisään, ennen kuin se korjaa malaijinkieliset vokaaliarvot japanilaisiin sanoihin.