Nima uchun o'qish nomzodlar ball yo'qotadi
JLPT uch qismdan iborat: lug'at va grammatika, o'qish va tinglashni o'z ichiga olgan til bilimi. Lug'at va grammatik savollar qisqa, shuning uchun zaif javob sizga bir necha soniya turadi. Tinglash o'z-o'zidan davom etadi. O'qish - bu bitta o'jar savol bir nechta boshqalar uchun ajratilgan vaqtni o'z ichiga oladigan yagona bo'limdir va siz borgan sari parchalar odatda uzayadi, shuning uchun siz hech qachon erisha olmaydigan savollarga ko'pincha javob berishingiz mumkin bo'ladi.
Ikkinchi sabab ham bor. O'qish - bu o'qish paytida paydo bo'lgan odat majburiyatga aylanadi. Uyda o'qish, siz noma'lum so'zlarni qidirasiz, jumlalarni qayta o'qiysiz va hamma narsani tushunishdan zavqlanasiz. Imtihonda bu odat qimmatga tushadi. Sinov qilinadigan mahorat har bir satrni to'liq tushunish emas; bu savol so'ragan ma'lumotni tezda topish va parcha qismlari loyqa bo'lib qolishini qabul qilishdir.
Savol turlari va har biriga mos keladigan yondashuv
| Savol turi | Nima so'raydi | Unga mos keladigan yondashuv |
|---|---|---|
| Qisqacha ma'lumot parchasi | Bitta fakt, bitta ko‘rsatma yoki yozuvchining yagona fikri | Poyani o'qing, so'ngra mos keladigan bitta jumla uchun qisqa matnni skanerlang; ikki marta o'qimang |
| O'rta uzunlikdagi argument parchasi | Sabab, havola so'zi yoki yozuvchining munosabati | Birinchi o'tishda bog'lovchilarni belgilang, so'ngra faqat o'zakga javob beradigan xatboshini diqqat bilan o'qing |
| Uzoq o'tish | Umumiy dalil va qo'llab-quvvatlovchi tafsilot | Lavozim uchun avval ochilish va yopilish paragraflarini o'qing, so'ngra har bir tafsilotli savolni alohida ko'rib chiqing |
| Ikki matn solishtirildi | Ikki yozuvchi rozi bo'lsa, farq qilsa yoki bir xil masalaga murojaat qilsa | Variantlarni ko'rib chiqishdan oldin har bir yozuvchining pozitsiyasini bitta so'z bilan qisqartiring, masalan, rozilik yoki xavotirda |
| Ma'lumot olish | Qaysi variant bir qator shartlarga javob beradi | Savoldagi shartlarni o'qing, so'ng ularni xabarnoma bilan satrga moslang va qolganlarini e'tiborsiz qoldiring |
Ushbu turlarning aralashmasi darajaga qarab farq qiladi. Pastki darajalar qisqa parchalar va oddiy eslatmalarga tayanadi, yuqori darajalar esa uzunroq argument matnlari va taqqoslash vazifasini qo'shadi. Vaqt jadvali, dars jadvali yoki biror narsaga ariza topshirish haqidagi varaqalar kabi ma'lumot olish uchun mo'ljallangan narsalar odatda oxirida o'tiradi, bu erda ilgari ortiqcha pul sarflagan nomzod hech narsa topolmaydi. Pacingni rejalashtirishdan oldin JLPT rasmiy saytida darajangizning joriy shaklini tasdiqlang.
Boʻlakdan oldin soʻroq ildizini oʻqing
Poyani o'qish birinchi navbatda bir necha soniya turadi va qanday o'qiyotganingiz haqida hamma narsani o'zgartiradi. Sabab so‘ragan o‘zak sizni kara, tame, tugun yoki naze nara bilan boshlangan jumlani izlashga yuboradi. Yo'naltiruvchi so'z nimaga ishora qilishini so'ragan ildiz sizni darhol o'zidan oldingi gapga yuboradi. Yozuvchining asosiy fikrini so'ragan poya sizni oxirgi xatboshiga yuboradi. Poyasiz siz maqsadsiz o'qiysiz va foydali narsalarni eslay olmaysiz.
- O'tishdan oldin to'rtta variantni emas, balki ildizni o'qing; variantlar ishonarli qilib yozilgan va o'qishingizga salbiy ta'sir qiladi.
- O‘zakdagi asosiy otning tagiga chizing va matndagi shu ot yoki sinonimni toping.
- Ko'p savolli bo'laklar uchun avval barcha novdalarni o'qing, shunda matndan bir o'tish bir nechta javoblarga xizmat qiladi.
- Siz ko'rsatishingiz mumkin bo'lgan parchada jumla mavjud bo'lgandagina variantlarga qayting.
- Ikkala variant ham to'g'ri ko'rinsa, farq odatda har doim, faqat yoki kerak kabi kichik kvalifikatsiyadir.
Poyalarni o'ylamasdan tanib olishingiz kerak
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。 | Tsugi no bunshō o yonde, ato no toi ni kotaenasai. | Quyidagi parchani o‘qing va keyingi savollarga javob bering. |
| 正しいものを一つ選びなさい。 | Tadashii mono o hitotsu erabinasai. | Bitta to'g'ri javobni tanlang. |
| 筆者の考えに合うものはどれか。 | Hissha no kangae ni au mono wa dore ka. | Qaysi biri yozuvchining fikriga mos keladi? |
| この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 | Kono bunshō de hissha ga mottomo iitai koto wa nani ka. | Yozuvchi bu parchada nimani ko'proq aytmoqchi? |
| 「そう」とあるが、何を指しているか。 | Sō to aru ga, nani o sashite iru ka. | Matnda shunday deyiladi; u nimaga ishora qiladi? |
| 内容と合っているものはどれか。 | Naiyō to atte iru mono wa dore ka. | Qaysi biri matn mazmuniga mos keladi? |
| それはなぜか。 | Sore wa naze ka. | Nima sababdan? |
Bu novdalar o'tirgandan keyin o'tirishni takrorlaydi, shuning uchun ularni o'qish emas, balki lug'at sifatida ko'ring. Agar siz imtihon paytida hissha yoki sasu kodini dekodlashingiz kerak bo'lsa, siz buning uchun o'tish uchun mo'ljallangan vaqtdan tashqari to'laysiz. Yaponning o'zi sizga qanday vazifani bajarish kerakligini aytmaguncha har bir novdani baland ovozda ayting: fikrni toping, sababni toping, referentni toping yoki har bir variantni matnga nisbatan tekshiring.
Hamma narsani tarjima qilish o'rniga javobni toping
Tarjima sekin, chunki u sizni har bir so'zni, shu jumladan ahamiyatsiz so'zlarni ham hal qilishga majbur qiladi. Joyni aniqlash tezdir, chunki u shakldan foydalanadi. Sabab savolining javobi sabab-sonli tugash yaqinida, referent havola soʻzidan oldin oʻtiradi va yozuvchining xulosasi oxiriga yaqin joylashganligini bilasiz. Avval shaklni o'qish va ikkinchi ma'noni o'qish sizga tegishli ikki yoki uchta jumlani topishga va shundan keyingina ularni to'g'ri o'qishga imkon beradi.
Noma'lum so'zlar nomzodlarning bu usuldan voz kechishining odatiy sababidir. Davom eting. Bitta notanish kanji birikmasi kamdan-kam hollarda javobni hal qiladi va atrofdagi grammatika ko'pincha ijobiy, salbiy, ortib borayotgan yoki kamayib borayotganini aytadi, bu barcha savolga kerak. Faqat noma'lum so'z siz javob sifatida aniqlagan jumlaning mavzusi bo'lganda to'xtating va hatto undan voz kechishdan oldin keyingi jumlani o'qing.
Javobni ko‘rsatuvchi bog‘lovchilar
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| しかし、実際はそうではない。 | Shikashi, jissai wa sō de wa nai. | Biroq, aslida bunday emas. |
| ところが、結果は逆だった。 | Tokoroga, kekka wa gyaku datta. | Ammo natija buning aksi bo'ldi. |
| 一方、若い世代は違う見方をしている。 | Ippō, wakai sedai wa chigau mikata o shite iru. | Yosh avlodlar esa bunga boshqacha qarashadi. |
| それに対して、反対の意見もある。 | Sore ni taishite, hantai no iken mo aru. | Aksincha, qarama-qarshi fikrlar ham mavjud. |
| つまり、問題は時間ではない。 | Tsumari, mondai wa jikan de wa nai. | Boshqacha aytganda, muammo vaqt emas. |
| したがって、対策が必要である。 | Shitagatte, taisaku ga hitsuyō de aru. | Shuning uchun, ba'zi chora-tadbirlar zarur. |
| 確かに便利だが、問題も多い。 | Tashika ni benri da ga, mondai mo ōi. | Bu, albatta, qulay, lekin juda ko'p muammolar mavjud. |
| ただし、例外もある。 | Tadashi, reigai mo aru. | Aytgancha, istisnolar mavjud. |
| なぜなら、原因が一つではないからだ。 | Naze nara, gen'in ga hitotsu de wa nai kara da. | Buning sababi shundaki, sabab bitta emas. |
| たとえば、次のような場合である。 | Tatoeba, tsugi no yō na baai de aru. | Masalan, quyidagi kabi holatlarda. |
Ulardan eng qimmati kontrastli belgilardir. JLPT argument parchalarida yozuvchi ko'pincha umumiy fikrni bayon qiladi, keyin esa unga qarshi chiqadi va shikashi yoki tokorogadan keyingi jumlada savol tug'iladi. Tsumari va shitagatte deyarli foydalidir, chunki ular qayta bayonot yoki xulosani e'lon qiladi, bu erda asosiy savolga javob beriladi.
Tashika ni alohida e'tiborga loyiqdir. U yozuvchiga to'g'ri kelmaydigan fikrni tan oladi, shuning uchun undan keyingi gap, odatda, ga yoki keredomo tomonidan kiritilgan, haqiqiy fikrni bildiradi. Imtiyozda to'xtagan nomzodlar yozuvchiga zid bo'lgan variantni tanlaydilar.
Fikrni bildiruvchi gapni aniqlash
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 私はそう考える。 | Watashi wa sō kangaeru. | Men shunday deb o'ylayman. |
| もっと議論すべきではないだろうか。 | Motto giron subeki de wa nai darō ka. | Buni ko'proq muhokama qilmasligimiz kerakmi? |
| これこそが本当の問題である。 | Kore koso ga hontō no mondai de aru. | Bu aynan haqiqiy muammo. |
| 便利になったとは限らない。 | Benri ni natta to wa kagiranai. | Bu qulayroq bo'lishi shart emas. |
| 大切なのは数ではない。 | Taisetsu na no wa kazu de wa nai. | Muhimi raqam emas. |
| そう考えるのは早すぎるように思われる。 | Sō kangaeru no wa hayasugiru yō ni omowareru. | Bu haqda xulosa chiqarishga hali erta. |
| この点を忘れてはならないだろう。 | Kono ten o wasurete wa naranai darō. | Bu fikrni unutmasligimiz kerak. |
Fikr jumlalari tavsif jumlalaridan farq qiladi. Ular beki da, hazu da, ni chigainai yoki yumshatilgan daro ka kabi hukm oxirlarini olib yuradilar va ular ko'pincha koso, no wa ... da yoki kutilgan ko'rinishning inkorini ishlatadilar. Tavsif jumlalarida faktlar va sanalar ko'rsatilgan. Agar savol yozuvchining fikrini so'rasa, tavsifni o'tkazib yuboring va faqat hukm jumlalarini o'qing.
Yumshoq ritorik savol - bu tuzoq. De wa nai daro ka savolga o'xshaydi, lekin qat'iy tasdiqdir va va kagiranai faqat biror narsa doimo haqiqat ekanligini emas, balki har doim haqiqat ekanligini inkor etadi. Ushbu to'siqni olib tashlash orqali yozuvchining pozitsiyasini oshirib yuboradigan variantlar ataylab noto'g'ri.
Axborot olish: bildirishnomalar, jadvallar va shakllar
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 申し込みは十月十日までです。 | Mōshikomi wa jūgatsu tōka made desu. | Arizalar oktyabrning o'ninchi kunigacha ochiq. |
| 対象は十八歳以上の方に限ります。 | Taishō wa jūhassai ijō no kata ni kagirimasu. | Imtiyoz o'n sakkiz va undan katta yoshdagilar uchun cheklangan. |
| 事前の予約が必要です。 | Jizen no yoyaku ga hitsuyō desu. | Oldindan bron qilish talab qilinadi. |
| 土曜日と日曜日を除きます。 | Doyōbi to nichiyōbi o nozokimasu. | Shanba va yakshanba kunlari bundan mustasno. |
| 会員以外の方は別料金です。 | Kaiin igai no kata wa betsu ryōkin desu. | A'zo bo'lmaganlar alohida to'lov to'laydilar. |
| 当日は受付で名前をお伝えください。 | Tōjitsu wa uketsuke de namae o otsutae kudasai. | O'sha kuni qabulxonada ismingizni ayting. |
| 詳しくは下の表をご覧ください。 | Kuwashiku wa shita no hyō o goran kudasai. | Tafsilotlar uchun quyidagi jadvalga qarang. |
| なお、雨天の場合は中止します。 | Nao, uten no baai wa chūshi shimasu. | Yomg'ir yog'sa, u bekor qilinishini unutmang. |
Bu vazifalar, albatta, o'qish vazifalari emas; ular bir-biriga mos keladigan vazifalardir. Savol sizga shartlarga ega bo'lgan odamni beradi, masalan, faqat ish kuni kechqurunlari bepul bo'lgan va hech narsa to'lamoqchi bo'lmagan talaba va bildirishnomada to'rtta variantdan uchtasini diskvalifikatsiya qiladigan bitta qator yashiriladi. Shartlarni chetiga qisqa belgilar sifatida yozing, so'ngra bir vaqtning o'zida bitta shartni tekshirib, xabarni pastga tushiring.
Javobni hal qiluvchi satrlar odatda kichik bo'ladi: nao, tadashi, belgi bilan belgilangan izoh yoki ni kagiru, o nozoku, ijjo va mimman kabi cheklash. Do'stona sarlavha matnidan oldin ularni o'qing. Nomzodlar jozibali tavsifni o'qish va uning ostidagi shartlarni o'tkazib yuborish orqali ushbu savollarni yo'qotadilar.
Ipni yo'qotmasdan o'tkazib yuborish va qaytarish
Imtihon paytida emas, balki imtihondan oldin tark etish qoidasini hal qiling. Ishlash mumkin bo'lgan ikkita o'tish: birinchi o'tishda siz odatda o'sha o'lchamdagi savolni beradigan vaqt ichida hal qilinadigan hamma narsaga javob berasiz va sekinroq narsani belgilaysiz. Ikkinchi o'tishda siz qolgan vaqt bilan belgilangan narsalarga qaytasiz. Qoida aniq soniyalar sonidan ko'ra muhimroqdir, chunki uning vazifasi soat ishlayotgan paytda o'zingiz bilan muzokara qilishni to'xtatishdir.
O'tkazib yuborishdan oldin har doim javobni to'ldiring. Belgilangan pufakcha va bukletdagi savol raqami yonidagi kichik belgi bir soniya turadi va siz hech qachon qayta ko'rmaydigan savol ma'lum bir nol emas, balki imkoniyat bo'lishini kafolatlaydi. Qaytish niyatida hech qachon qatorni bo'sh qoldirmang, chunki bo'sh qator javoblar varaqlarining noto'g'ri joylashishini ham anglatadi.
- Mark bukletdagi savollarni o'tkazib yubordi, javoblar varag'ida hech qachon.
- Bir qismning yarmini emas, balki butun uzun parchani o'tkazib yuboring; yarim o'qilgan parchalar siz qilgan o'qishni behuda sarflaydi.
- Agar oxirgi parcha uzoq va vaqt qisqa bo'lsa, avval uning ma'lumot-qidiruv yoki batafsil savollariga javob bering.
- Oxirgi daqiqalarda bo'sh savollar sonini emas, balki bo'sh pufakchalar sonini tekshiring.
Avvalgi oylarda o'qish tezligini oshirish
Tezlik juda qattiq matnlarni silliqlashdan emas, balki qulay darajadagi ovoz balandligidan kelib chiqadi. Deyarli har bir so'zni biladigan materialni o'qish ko'zlaringizni bir vaqtning o'zida iborani qabul qilishga o'rgatadi va aqliy tarjima odatini to'xtatadi. Noma'lum so'zlarga to'la materiallarni o'qish buning aksini o'rgatadi: u sizni to'xtashga, yuqoriga qarashga va qayta o'qishga o'rgatadi, bu imtihonda qilmaslik kerak.
Haftani ikki turdagi amaliyot atrofida quring. Ko'p kunlarda lug'atsiz va qayta o'qimasdan o'ndan o'n besh daqiqagacha oson yaponcha o'qing, keyin nima haqida bo'lganligi haqida bir jumla ayting. Haftada bir yoki ikki marta o'z darajangiz bo'yicha imtihon uslubidagi savollar to'plamini soat rejimida bajaring va nafaqat qaysi javoblar noto'g'ri ekanligini, balki vaqt qayerga ketganini ko'rib chiqing. Birinchisi bo'lmagan ikkinchi odat, hech qachon tugamaydigan aniq o'quvchilarni keltirib chiqaradi.
- Baholangan oʻquvchilarni, oʻquvchilar uchun NHK yangiliklarini yoki bolalarning badiiy boʻlmagan adabiyotlarini oʻzingiz hech narsa qidirmaydigan darajada oʻqing.
- Xuddi shu qisqa parchani tez his etguncha uch kun davomida qayta o'qing; tezlik qisman tanishdir.
- Har o'n ikki haftada bitta to'liq o'qish bo'limiga vaqt ajrating va nafaqat ballingizni, balki qancha masofani bosib o'tganingizni yozib oling.
- Bog'lovchilar va o'zak iboralar ro'yxatini saqlang va ularni kamdan-kam uchraydigan lug'atni ko'rib chiqishdan ko'ra tez-tez ko'rib chiqing.
- Har bir vaqt to'plamidan so'ng, sizga eng ko'p vaqt sarflagan va nima uchun savol haqida bir qator yozing.
O'zingiz tushungan parchani aytishingiz mumkin bo'lgan narsaga aylantiring
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| この文章は、若者の読書時間について書かれています。 | Kono bunshō wa, wakamono no dokusho jikan ni tsuite kakarete imasu. | Ushbu parcha yoshlarning kitob o'qishga qancha vaqt sarflashlari haqida. |
| 筆者は、便利さより時間の使い方が大事だと言っています。 | Hissha wa, benrisa yori jikan no tsukaikata ga daiji da to itte imasu. | Yozuvchining aytishicha, qulaylikdan ko'ra vaqtdan qanday foydalanish muhimroq. |
| 私もそう思います。理由は二つあります。 | Watashi mo sō omoimasu. Riyū wa futatsu arimasu. | Men ham shunday deb o'ylayman. Buning ikkita sababi bor. |
| ただ、少し言いすぎではないかと思います。 | Tada, sukoshi iisugi de wa nai ka to omoimasu. | Ya'ni, menimcha, bu biroz oshirib yuborilgan. |
JLPT vaqt bosimi ostida tan olishni o'lchaydi. U hech qachon sizdan jumla yaratishingizni so'ramaydi, shuning uchun kuchli o'qish balli va o'qiganingiz haqida gapirish qobiliyati turli yutuqlardir va faqat birinchisi sertifikatlangan. Ikkinchisini qo'shishning eng arzon usuli - yozuvchining o'z bog'lovchilaridan foydalangan holda, parchani ikki yoki uchta jumlada ovoz chiqarib umumlashtirish orqali har bir o'qish sessiyasini tugatish.
Buni imtihondan keyin emas, bir necha oy oldin qiling. O'z nutqingizda tsumari va shikashi so'zlarini aytish ularni sahifada tezroq sezishingizga yordam beradi, shuning uchun gapirish odati sertifikat qo'lingizda bo'lgandan keyin o'qish balliga ham, suhbatga ham qaytadi.