Ikki xil o'qish va faqat bittasi odat
Intensiv o'qish - bu darslik sizdan talab qiladigan narsa: qisqa qiyin parcha, lug'at, grammatik eslatma va har bir elementni tushunish maqsadi. Yangi tuzilmalarni shu tarzda o'rganasiz va bu dizayn bo'yicha sekin. Keng ko'lamli o'qish har bir parametrda qarama-qarshidir. Matn oson, hajmi katta, maqsad hikoya va hech narsa tahlil qilinmaydi. Seansni biroz charchagan holda tugatishingiz kerak.
O'z-o'zini o'rgatgan o'quvchilarning ko'pchiligi faqat birinchi turdagi ishlarni bajarishgan, shuning uchun o'qish ular uchun ishdek tuyuladi va nima uchun ular hech qachon umumiy so'zlarni avtomatik qiladigan aniq masofani to'plamaydilar. Tuzatish ko'proq harakat emas. U ataylab kuch talab qilmaydigan darajaga tushib ketadi va tezlikni rivojlantirish uchun u erda etarlicha uzoq qoladi.
Hamma narsani hal qiladigan yagona qoida va uni qanday qo'llash kerak
Lug'atsiz o'qishingiz mumkin bo'lgan materialni tanlang. Bu yagona qoida qolganlarning hammasini jimgina tatbiq etadi, chunki siz to'xtovsiz o'qishingiz mumkin bo'lgan matn siz o'qishni davom ettiradigan matndir va sahifada o'n ikki marta to'xtatilgan matnni payshanba kuni tark etasiz. O'quvchilar bu qoidaga qarshilik ko'rsatadilar, chunki oson material pasaytirishga o'xshaydi, lekin bu erda o'rgatilgan qobiliyat tezlik va avtomatiklikdir va ikkalasini ham o'zini to'xtatib turadigan materialga o'rgatib bo'lmaydi.
Foydali test mavjud. Bir sahifani tabiiy sur'atingizda o'qing. Agar siz sahifadagi voqealarni tushunib, bir yoki ikki martadan ortiq to'xtamasangiz va kimgadir bo'lgan voqeani aytib bera olgan bo'lsangiz, kitob to'g'ri. Agar siz sahifani tugatgan bo'lsangiz va uni umumlashtira olmasangiz, kitobni orqaga qo'ying va osonroq kitob oling. Hech narsa yo'qolmaydi; qiyinroq kitob bir necha oy ichida oson bo'ladi.
- Kitobni birinchi sahifada emas, balki o'rtada oching, bu odatda eng oson.
- To'liq sahifani jimgina oddiy tezlikda o'qing va hech narsa yo'q.
- Sizni to'xtatgan so'zlarni hisoblang. Sahifada ikkitadan ortiq bo'lsa, sarlavhani osonroq sinab ko'ring.
- Noma'lum so'zlar jumlani to'sib qo'yganmi yoki shunchaki bo'yalganligini tekshiring; bloklovchi so'zlar muhim, dekorativ so'zlar muhim emas.
- O'zingizdan o'sha sahifada nima bo'lganini so'rang. Agar siz buni bir jumla bilan ayta olmasangiz, daraja noto'g'ri.
- Furigana bor yoki yo'qligini ko'rib chiqing va sizga kerakmi yoki yo'qligini halol ayting.
Yangi boshlanuvchilar oson materialni qaerdan topadi
| Material | Taxminan mos keladi | Nimani kuzatish kerak |
|---|---|---|
| O'quvchilar uchun baholangan o'quvchi seriyasi | Mutlaq boshlang'ich yuqoriga | Sizga kerak bo'lgan darajani tanlang |
| Kichkina bolalar uchun rasm kitoblar | Erta boshlovchi | O'ynoqi til va tovushli so'zlar g'alati darajada qiyin bo'lishi mumkin |
| Soddalashtirilgan yapon tilidagi oʻquvchilar yangiliklari saytlari | Yuqori boshlang'ich | Furigana va qisqa jumlalar, lekin kattalar mavzulari |
| To'liq furigana bilan manga | Yuqori boshlang'ich | Tasodifiy nutq va jargon, kichik hikoya |
| O'zingizning tayyor darslik boblaringiz | Har qanday bosqich | Bepul, allaqachon tushunilgan, tezlikni qurish uchun ideal |
| Bolalar bo'limlari kitoblar | Pastki oraliq | Uzunroq paragraflar, tayanish uchun kamroq rasmlar |
| Qisqa insholar va blog postlari | O'rta | Kontekst sizni olib borishi uchun tanish mavzuni tanlang |
Eng yaxshi birinchi manba odatda siz allaqachon egalik qilgan manbadir. Olti oy oldin tugatgan darslik boblarini saboq sifatida emas, balki hikoya sifatida toʻxtamasdan, toʻliq tezlikda qayta oʻqing. Bu hech qanday xarajat qilmaydi, har bir so'z allaqachon ma'lum va bu ravon o'qish uchun eng toza amaliyotdir.
Yapon tili aslida qanday oson ko'rinadi
Bu qatorlar eng oddiy o'quvchi darajasidan bolalar kitobiga o'xshash narsaga ko'tariladi. Har birini bir marta ovoz chiqarib o'qing. Agar uchinchi guruh hali ham harakat talab qilsa, bu siz o'tkazib yubormoqchi bo'lgan darajada emas, balki butun kitoblarni o'qishni xohlagan darajada.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 犬がいます。 | Inu ga imasu. | It bor. |
| 犬は白いです。 | Inu wa shiroi desu. | It oq rangda. |
| 男の子は公園へ行きます。 | Otoko no ko wa kōen e ikimasu. | Bola parkga boradi. |
| ボールがありません。 | Bōru ga arimasen. | To'p yo'q. |
| 女の子は毎日学校まで歩きます。 | Onna no ko wa mainichi gakkō made arukimasu. | Qiz har kuni maktabga piyoda keladi. |
| 雨が降っていたので、傘を借りました。 | Ame ga futte ita node, kasa o karimashita. | Yomg'ir yog'ayotgan edi, shuning uchun men soyabon oldim. |
| おばあさんは小さい村に住んでいました。 | Obāsan wa chiisai mura ni sunde imashita. | Kampir kichik bir qishloqda yashardi. |
| 電車の窓から海が見えました。 | Densha no mado kara umi ga miemashita. | Poyezd oynasidan dengiz ko‘rinib turardi. |
| 母は台所で何か作っているようです。 | Haha wa daidokoro de nanika tsukutte iru yō desu. | Onam oshxonada nimadir tayyorlayotganga o'xshaydi. |
| 少年は返事をしないで、ただ空を見ていました。 | Shōnen wa henji o shinaide, tada sora o mite imashita. | Bola javob bermadi va shunchaki osmonni kuzatdi. |
E'tibor bering, dastlabki qatorlar qanchalik kam lug'atga muhtoj va ular hali ham qancha hikoyani o'z ichiga oladi. Bu darajali seriyaning maqsadi: grammatika va so'zlar ro'yxati nazorat qilinadi, shuning uchun yozuvchi voqealarni ishni bajarishi kerak.
O'quvchilar yangiliklari va manga boshqacha o'qiladi
Soddalashtirilgan yangiliklar sizga boshlang‘ich grammatika bo‘yicha kattalar mazmunini taqdim etadi, bu bolalar hikoyalaridan zerikkan har bir kishi uchun qulaydir, lekin jumlalar hikoyadan ko‘ra informatsiondir va bir xil mavzular takrorlanadi. Furigana bilan manga sizga tabiiy tasodifiy nutqni beradi, bu do'stlar nutqini eshitish uchun ajoyib tayyorgarlik va muloyim suhbatga yomon tayyorgarlikdir, chunki chiziqlar asosan oddiy shakllar va qisqarishlardan iborat.
Ikkalasini ham ishlating, lekin har biri nimani o'rgatishini biling. Agar siz faqat manga o'qisangiz, yaponchangiz tasodifiy bo'lib qoladi va sizni do'kon yoki ofisda qo'lga olishadi. Agar siz faqat yangiliklarni o'qisangiz, siz siyosat haqida fikrga ega bo'lasiz va kimdir do'stingizdan nima noto'g'ri ekanligini qanday so'rashini bilmaysiz.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 今日は東京で雪が降りました。 | Kyō wa Tōkyō de yuki ga furimashita. | Bugun Tokioda qor yog‘di. |
| 新しい駅が来月開きます。 | Atarashii eki ga raigetsu hirakimasu. | Keyingi oyda yangi stantsiya ochiladi. |
| 市は子どものための教室を始めました。 | Shi wa kodomo no tame no kyōshitsu o hajimemashita. | Shaharda bolalar uchun dars boshlandi. |
| どうしたの。 | Dōshita no? | Nima bo'ldi? (tasodifiy) |
| 大丈夫だよ。 | Daijōbu da yo. | Bu yaxshi. (tasodifiy) |
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | Bir oz kutib turing. (tasodifiy) |
| 行くしかないな。 | Iku shika nai na. | O'ylaymanki, ketishdan boshqa ilojimiz yo'q. (tasodifiy) |
Yuqoridagi tasodifiy chiziqlar bilishga arziydi va etiketkaga arziydi. Ularni komiksda uchratganingizda, odobli ekvivalentlari どうしましたか (dōshimashita ka), dōshimashita ka (daijōbu desu) va dāijōbu desu (daijōbu desu) va dōmōchi (oshきshきき) ekanligini yodda tuting. kudasai).
Keng qamrovli o'qish qoidalari
| Qoida | Nima uchun u mavjud | Buning o'rniga nima qilish kerak |
|---|---|---|
| Oson materialni o'qing | Ravonlik uchun kurash emas, tezlik kerak | Har safar sahifa sizni to'xtatganda, darajani tushiring |
| Lug'atdan foydalanmang | Yuqoriga qarash o'qish oqimini buzadi | Tasavvur qiling, yoki uni o'qib chiqing va davom eting |
| Zerikarli kitoblardan voz keching | Ovoz davom ettirish istagiga bog'liq | Uni aybsiz yoping va boshqasini boshlang |
| O'rganish uchun emas, balki ma'no uchun o'qing | Tahlil - bu boshqa faoliyat | Alohida sessiya uchun tushunarsiz grammatikani saqlang |
| Har kuni o'qing | Kichik kunlik miqdorlar hafta oxiri marafonlarini mag'lub etdi | Belgilangan vaqtda o'n daqiqa, masalan, uxlashdan oldin |
| Erkin qayta o'qing | Ikkinchi o'tish - tezlik paydo bo'ladigan joy | Sevimlilarni to'liq tezlikda qayta o'qing |
Uni qidirish o'rniga nima qilish kerak
Har bir noma'lum so'zni tekshirish istagi intensiv o'rganish odatidir va uni faol ravishda sindirish kerak. Agar siz bilmagan so'zni uchratsangiz, o'qishni davom eting. Ko'pincha keyingi ikkita jumla sizga bu nimani anglatishini taxminan aytib beradi va hikoyada uch marta uchraydigan qo'pol ma'no bir marta o'qilgan va unutilgan aniq jilodan ko'ra qimmatroqdir.
O'zingizga bitta tor istisno qiling. Kitobning yoniga bir varaq qo'ying va faqat qayta-qayta paydo bo'lgan va sizni chin dildan to'sib qo'ygan so'zlarni yozing. Mashg'ulotdan so'ng, qisqa ro'yxatni toping va ikkita yoki uchta muhim bo'lgan jumla kartalariga aylantiring. Bu hikoyada turib olgan lug'atni yig'ish bilan birga o'qishni to'xtovsiz saqlaydi.
Daqiqalarni emas, sahifalarni kuzatib boring
Daqiqalar u erda qancha vaqt o'tirganingizni o'lchaydi, bu juda noto'g'ri miqdor. Sahifalar va tugallangan kitoblar sizning ko'zingizdan yapon tili qancha o'tganini o'lchaydi va bu foyda keltiradigan o'zgaruvchidir. Oddiy ro'yxatni saqlang: sana, sarlavha, o'qilgan sahifalar. Ushbu ro'yxatning bir oyi sizning o'qish tezligingiz o'sib borayotganligini bildiradi, chunki xuddi shu o'n daqiqada ko'proq sahifalar paydo bo'ladi.
Maqsadni daraja emas, balki bir nechta kitoblar bilan belgilang. Yigirmata qisqa o'quvchini qulay darajada tugatish uchta qiyin o'quvchini yarmini tugatgandan ko'ra ko'proq ravonlikni oshiradi va tugallanish hissi bu odatni zerikarli hafta davomida saqlab turadi. Sarlavha qiziqarli bo'lishni to'xtatganda, uni tashlab qo'ying va uni tark etilgan deb yozib oling; ya'ni muvaffaqiyatsizlik emas, balki ma'lumotlar.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 今週は五十ページ読みました。 | Konshū wa gojū pēji yomimashita. | Men bu hafta ellik sahifani o'qidim. |
| 毎晩十分だけ読みます。 | Maiban juppun dake yomimasu. | Men har kecha atigi o'n daqiqa o'qiyman. |
| この本は私には易しすぎます。 | Kono hon wa watashi ni wa yasashisugimasu. | Bu kitob men uchun juda oson. |
| 途中でやめて、別の本にしました。 | Tochū de yamete, betsu no hon ni shimashita. | Yarim yo‘lda to‘xtab, boshqa kitobga o‘tdim. |
| 辞書を使わないで読みました。 | Jisho o tsukawanaide yomimashita. | Men uni lug'atdan foydalanmasdan o'qidim. |
| 意味は何となく分かりました。 | Imi wa nantonaku wakarimashita. | Men ma'nosini taxminan tushundim. |
Qachon yuqoriga ko'tarilish kerak
Hozirgi daraja osonlashgandan ko'ra zerikarli bo'lganda yuqoriga ko'taring. Osonlik - keng qamrovli o'qishning ish sharti, shuning uchun uni qochish uchun signal sifatida ko'rmang. Zerikish boshqacha: bu hikoyalar endi sizning e'tiboringizni jalb qila olmasligini anglatadi, chunki ulardagi hech narsa sizni hayratda qoldirmaydi va o'sha paytda biroz qiyinroq daraja uning qo'shimcha harakatlarini yaxshiroq hikoya bilan to'laydi.
Sekin ko'taring. Keyingi bosqichga o'ting va unda ikkita kitob o'qing. Agar ikkalangiz ham sizni charchatib qo'ysa, yana bir oyga qayting; hech narsa yo'qolmaydi, chunki pastki darajadagi kilometr hali ham tezlikni oshiradi. Ko'pgina o'quvchilar halol yo'lni har bir bosqichda ular kutganidan ko'ra ko'proq vaqt sarflash va oldinga sakrab o'tgan tengdoshlariga qaraganda tezroq o'qishni yakunlashdir.
- Keyingisini ko'rib chiqishdan oldin kamida o'nta kitobni bir darajada tugating.
- Ilgari bo'lgani kabi, kitobning o'rtasida bir sahifada yangi darajani sinab ko'ring.
- Bitta oson kitobni qiyinroq kitob bilan birga olib boring, shunda odat hech qachon to'xtamaydi.
- Har doim charchagan, kasal yoki band bo'lganingizda eski darajaga qayting.
- O'zingiz erishgan tezlikni his qilish uchun bir necha oyda bir erta sevimlini qayta o'qing.
Sahifalarni nutqqa aylantirish
O'qish sizga iboralarni bir bo'lakda beradi, bu gapirish uchun muhim bo'lgan qismdir. Siz keyinroq fe'l jadvalidan chángkán ni yig'maysiz; uni qayta ishlatasiz, chunki siz uni butunlay uchratdingiz. Ammo tanib olish o'z-o'zidan ishlab chiqarishga aylanmaydi, shuning uchun o'qish odatining oxirgi bosqichi har doim og'zaki bo'ladi. Har bir tugallangan kitobni beshta jumlada, baland ovozda, xotiradan, o'z so'zlaringiz bilan takrorlang.
Qayta talaffuz qilish tuyulganidan ko'ra ataylab qiyinroq, chunki kitob yopiq holda so'zlarni o'zingiz tanlashingiz kerak. Aynan shu bosim lug'atni passivdan faolga o'tkazadi. Hikoya haqidagi savollarga sherigingiz yoki AI o'qituvchisi tomonidan javob bering va siz qidirgan va topa olmagan har bir iboraga e'tibor bering. Ular keyingi hafta o'qish maqsadlaringizga aylanadi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 昨日、短い話を読みました。 | Kinō, mijikai hanashi o yomimashita. | Kecha men bir hikoya o'qidim. |
| どんな話でしたか。 | Donna hanashi deshita ka? | Bu qanday hikoya edi? |
| 男の子が犬を探す話です。 | Otoko no ko ga inu o sagasu hanashi desu. | Bu itini qidirayotgan bola haqida hikoya. |
| 最後に、犬は公園で見つかりました。 | Saigo ni, inu wa kōen de mitsukarimashita. | Oxir-oqibat, it parkdan topildi. |
| 少し難しかったですが、最後まで読めました。 | Sukoshi muzukashikatta desu ga, saigo made yomemashita. | Bu biroz qiyin edi, lekin oxirigacha o'qiy oldim. |
| 知らない言葉が多かったです。 | Shiranai kotoba ga ōkatta desu. | Men bilmagan ko'p so'zlar bor edi. |
| 面白かったので、二回読みました。 | Omoshirokatta node, nikai yomimashita. | Bu qiziqarli edi, shuning uchun men uni ikki marta o'qidim. |
| 次はもう少し長い本を読みます。 | Tsugi wa mō sukoshi nagai hon o yomimasu. | Keyin men biroz uzunroq kitobni o'qiyman. |
Tinglovchi tabiiy ravishda so'raydigan savollarni kuting: lánīnīnī (dare ga dete kimasu ka, unda ko'rinadigan), どこのlầすか (doko no hanashi desu ka, qayerda o'rnatilgan) va língjīngkၣたですか (omoshirokatta desu ka, qiziqmidi). Boshlashdan oldin har biri uchun bitta jumla tayyorlang, keyin qolganlari improvizatsiya qilinsin.
Birinchi oyni siz aslida saqlashingiz mumkin
- Birinchi hafta: darslikning ikkita tugallangan bobini to'liq tezlikda qayta o'qing, to'xtamasdan.
- Ikkinchi hafta: o'qish darajangizdan past darajadagi uchta qisqa o'quvchini o'qing.
- Uchinchi hafta: ikki ertalab o'n daqiqa soddalashtirilgan o'quvchilar yangiliklarini qo'shing.
- To'rtinchi hafta: to'rtta o'quvchini yakunlang va ulardan ikkitasini har biri beshta jumlada ovoz chiqarib ayting.
- Butun vaqt davomida: sana, sarlavha va sahifalarni jurnalga kiriting va sessiya davomida hech narsa qidirmang.