Nima o'tkazadi va nima yo'q
Malay tilida so'zlashuvchi uchun qiyinchilikning taqsimlanishi odatiy emas. Ko'pgina o'quvchilar uchun asosiy to'siq bo'lgan talaffuz nisbatan sodda: unli tizimlar yaqin, o'rganish uchun hech qanday ohang yo'q va undosh tovushlar asosan tanish.
Grammatika - bu ish o'tiradigan joy. So'z tartibi o'zgaradi, fe'llar konjugatsiyani boshlaydi va zarrachalar pozitsiya va predloglar bajaradigan vazifani bajaradi.
| Xususiyat | malay | yapon | Transferlarmi? |
|---|---|---|---|
| Unlilar | Beshta, oddiy | Beshta, toza | Ha, asosan |
| Ohanglar | Yo'q | Yo'q | Ha |
| So'z tartibi | Mavzu fe'l ob'ekti | Fe'l yakuniy | Yo'q |
| Fe'l kelishigi | Yo'q | Keng | Yo'q, yangi |
| Rol belgisi | So'z tartibi | Zarrachalar | Yo'q |
| Unli tovush uzunligi | Kontrastli emas | Kontrastli | Yo'q, burg'ulash |
Yuqori ikki qator haqiqiy afzalliklarga ega. Pastki to'rttasi o'quv rejasi bo'lib, ular shu tartibda o'rganilishi mumkin.
Fe'lni ko'chirish
Malaycha fe'lni sub'ekt va ob'ekt orasiga qo'yadi va yapon tili uni oxiriga qo'yadi. Bu eng katta yagona o'zgarish va avtomatik bo'lish uchun eng uzoq vaqt talab etiladi, chunki u bilimga qarshi emas, balki odatlarga qarshi ishlaydi.
Kompensatsiya shundan iboratki, zarralar keyin kim nima qilganini belgilaydi, bu esa fe'l oldidan hamma narsaning tartibini moslashuvchan qiladi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | Men kitob o'qidim. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | Xuddi shu ma'no, boshqa tartib |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | Kecha men bir do'stim bilan film tomosha qildim. |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | Tanaka keldi. |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Men Tokioga boraman. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Men kutubxonada o'qiyman. |
Axborot tashuvchi fe'llar
Malaycha vaqtni alohida so'zlar bilan belgilaydi va fe'lni o'zgarishsiz qoldiradi. Yapon tili buning aksini qiladi: fe'lning oxiri zamon, inkor, xushmuomalalik va kayfiyatni o'z ichiga oladi, barchasi so'z oxirida keladi.
Bu haqiqatan ham yangi va muntazamdir, bu esa uni o'rganishga imkon beradi. Qiyinchilik shundaki, hamma muhim narsa oxirida bo'ladi, shuning uchun jumlani yarim yo'lda tark etib bo'lmaydi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | Men boraman, muloyim |
| 行きません | ikimasen | men bormayman |
| 行きました | ikimashita | men bordim |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | men bormadim |
| 行きたいです | ikitai desu | Men ketishim kerak |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | Men ketishim kerak |
Oltitasi ham bir poyaga ega va faqat oxirida farqlanadi. Tugashlarni to'plam sifatida o'rganish har birini alohida element sifatida o'rganishdan ko'ra samaraliroqdir.
Uzunlik, talaffuz ishi
Malay tili so'zlarni ajratish uchun vaqtdan foydalanmaydi, shuning uchun bu talaffuz xususiyati ta'limga muhtoj. Yapon tilida cho‘ziq unli ikki zarba, qo‘sh undosh tovushning to‘liq urishi, moraik n esa o‘ziga xos zarbadir.
Yaponcha talaffuzning qolgan qismi siz uchun qulay bo'lganligi sababli, barcha ovoz amaliyotingiz aynan shu yerda bo'lishi kerak.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Xola / buvisi |
| ビル / ビール | biru / bīru | Bino / pivo |
| きて / きって | kite / kitte | Kel / muhr |
| いた / いった | ita / itta | U erda edi / dedi |
| せんせい | se-n-se-i | To'rt zarba, barchasi teng |
| がっこう | ga-t-ko-u | To'rt zarba, bitta jim |
Sizda allaqachon mavjud unlilar
Beshta yapon unlisi malay tiliga yaqin bo‘lib, unchalik qiyinchilik tug‘dirmaydi, bu haqiqiy afzallikdir. Vazifa ularni topishdan ko'ra ularni barqaror ushlab turishdir.
Tomosha qilish kerak bo'lgan yaponcha u, lablar yumaloqlanmasdan qilingan. Bu kichik sozlash va ovozli.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| あ い う え お | a i u e o | Beshta sof unli |
| う | u | Ko'pgina tillardan farqli o'laroq, unrounded |
| すし | sushi | u ni tomosha qiling |
| ふ | fu | Ikkala lablari ham, tishlari yo'q |
| つ | tsu | Boshlang‘ich so‘z ts |
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Bir marta bosish |
Joylashuv o'rniga zarralar
Malay tili grammatik rollarni ko'rsatish uchun so'z tartibi va old qo'shimchalardan, yapon tilida esa otdan keyin kelgan zarrachalardan foydalanganligi sababli, bu tarjima emas, balki tizimning haqiqiy o'zgarishi.
Aniq o'rganiladigan juftlik mavzu belgisi va mavzu belgisi bo'lib, ko'pchilik tillar farq qilmaydi va malay tilida hech narsaga mos kelmaydi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Menga kelsak, men talabaman. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | Kim keldi? |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | Men kitob o'qidim. |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Men Tokioga boraman. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Men kutubxonada o'qiyman. |
| 友達と話します。 | Tomodachi to hanashimasu. | Men bir do'stim bilan gaplashaman. |
To'g'ri tartibda reja
Sizning talaffuzingiz kuchli boshlanganligi va grammatikangiz ishlashni talab qilganligi sababli, oqilona tartib - birinchi navbatda grammatika va keyin emas, balki yon tomonda.
So'z tartibi o'rganish emas, balki gapirish orqali avtomatik bo'ladi, shuning uchun nutq amaliyotini erta boshlash kerak. Immersiv 3D sinfidagi mashg'ulotlar real vaqt bosimi ostida fe'l-yakuniy odatni majburlaydi, bu refleksli bo'lgan yagona shartdir.
Uzunlik ataylab burg'ulash uchun yagona ovoz xususiyatidir va talaffuz laboratoriyasi uni to'g'ridan-to'g'ri baholaydi, bu juda muhim, chunki bu sizning qulog'ingiz eshitishga o'rganilmagan kontrastdir.
Lotin yozuvi romajini jozibali qiladi. Malay tilidagi unli tovush qiymatlarini yaponcha soʻzlarga oʻrnatishdan oldin uni birinchi oy ichida qoldiring.