Tushunarli kiritish aslida nimani anglatadi
Bu fikr tilshunos Stiven Krashendan kelib chiqadi, u biz bilganimizdan bir oz ko'proq narsani o'z ichiga olgan xabarlarni tushunganimizda tilga ega bo'lamiz, deb ta'kidladi. Xabarlar muhim: siz hikoya, tushuntirish, suhbatni kuzatib borasiz va grammatika va lug'at sayohat uchun keladi. Ma'no birinchi o'rinda turadi va shakl takroriy ta'sir qilish orqali so'riladi.
Tushunish oson degani emas va bu har bir so'zni tushunasiz degani emas. Taxminiy ish testi: agar siz nima sodir bo'layotganini va nima uchun ekanligini ayta olsangiz va noma'lum qismlar juda oz bo'lsa, ularni kontekstdan taxmin qilishingiz mumkin bo'lsa, material tushunarli. Agar siz kuzatib borishdan ko'ra dekodlash bilan shug'ullanayotgan bo'lsangiz, qanchalik rag'batlantiruvchi bo'lmasin, bu juda qiyin. Agar bir vaqtning o'zida sahifalar uchun hech narsa yangi bo'lmasa, sizni oldinga siljitish juda oson.
Yaponlar uchun g'oya alohida ahamiyatga ega, chunki so'z tartibi, aytilmagan va xushmuomalalik - tushuntirishlar yomon tasvirlangan narsalarni va ta'sir qilish yaxshi o'rgatadi. n desu yoki to'xtatilgan mavzu bilan yuzlab tabiiy jumlalarni eshitish har qanday jadvaldan ko'ra tilni his qilishingizga ko'proq yordam beradi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| だいたい分かりました。 | Daitai wakarimashita. | Men ko'p narsani tushundim. |
| この言葉の意味は文脈から分かります。 | Kono kotoba no imi wa bunmyaku kara wakarimasu. | Men bu so'zning ma'nosini kontekstdan aniqlay olaman. |
| 話の流れはつかめました。 | Hanashi no nagare wa tsukamemashita. | Men hikoyaning mohiyatini tushundim. |
| 少し難しいですが、面白いです。 | Sukoshi muzukashii desu ga, omoshiroi desu. | Bu biroz qiyin, ammo qiziqarli. |
| 同じ表現が何回も出てきます。 | Onaji hyōgen ga nankai mo dete kimasu. | Xuddi shu ibora doimo paydo bo'ladi. |
O'z darajangizdan biroz yuqoriroq materialni toping
Qiyin qismi - bu so'z. Ko'pchilik o'quvchilar haddan oshib ketishadi, chunki mahalliy material qiziqarli va soddalashtirilgan material bolalarcha tuyuladi. Amaliy tekshirish - bu bir daqiqa audio yoki bir sahifali matnni olish va bilmagan so'zlarni sanashdir. Agar u bir hovuchdan ko'p bo'lsa va siz ipni yo'qotib qo'ysangiz, pastga tushing. Agar siz hamma narsaga hech qanday kuch sarflamasdan amal qilgan bo'lsangiz, qadam tashlang. Sizning darajangiz ham bitta raqam emas: o'ylash uchun vaqt bilan o'qish va tabiiy tezlikda audio turli bosqichlardir, shuning uchun har biri uchun alohida material tanlang.
Qiziqish darajasi qanchalik muhim. Kirish faqat buni qilishda davom etsangiz ishlaydi va zerikarli hikoyani to'g'ri qiyinchilikda qoldirganingizdan keyin ham uni o'zingiz qiziqtirgan hikoya uchun qilishda davom etasiz. O'zingizga mos manba topsangiz, u bilan qoling: tanish ovoz va takroriy lug'at har bir yangi epizodni avvalgisidan ko'ra tushunarliroq qiladi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 自分のレベルに合った本を探しています。 | Jibun no reberu ni atta hon o sagashite imasu. | Men o'z darajamga mos keladigan kitob qidiryapman. |
| 知らない言葉が多すぎます。 | Shiranai kotoba ga ōsugimasu. | Men bilmagan so'zlar juda ko'p. |
| これなら辞書なしで読めます。 | Kore nara jisho nashi de yomemasu. | Buni men lug'atsiz o'qiy olaman. |
| もう少し難しいものに挑戦したいです。 | Mō sukoshi muzukashii mono ni chōsen shitai desu. | Men biroz qiyinroq narsani sinab ko'rmoqchiman. |
| 同じシリーズを続けて聞いています。 | Onaji shirīzu o tsuzukete kiite imasu. | Men doimiy ravishda bir xil serialni tinglayman. |
Baholangan kitobxonlardan dramalargacha bo'lgan zinapoya
Kirishni hovuz emas, balki zinapoya sifatida tasavvur qiling. Har bir pog'ona - bu avvalgisi qulay bo'lgandan keyin tushunarli bo'ladigan material turi. Bosqichlarni o'tkazib yuborish odamlarning kirish ular uchun ishlamaydi degan xulosaga kelishining eng keng tarqalgan sababidir. Saytda daraja bo'yicha tinglash materiallari ro'yxati alohida maqola mavjud; bu jadval ketma-ketlik va uni qanday yuqoriga ko'chirish haqida.
| Rung | Material | Sizga nima beradi | Qachon yuqoriga ko'taring |
|---|---|---|---|
| 1 | Baholangan o'quvchilar, 0 va 1 daraja | Kana o'qish tezligi, asosiy jumla naqshlari | Bir sahifani to'xtovsiz o'qiysiz |
| 2 | Transkriptlar bilan sekin o'rganuvchi podkastlar | Tabiiy jumlalar tovushi, tinglash chidamliligi | Siz transkriptsiz kuzatib borasiz |
| 3 | Baholangan o'quvchilar, 2 dan 4 gacha | Hikoya lug‘ati, uzunroq gaplar, bog‘lovchilar | Izlanishlar har bir bobda bir nechtaga tushadi |
| 4 | Tabiiy tezlikda o'quvchilar podkastlari | Tezlik, tasodifiy shakllar, to'ldiruvchi so'zlar | Siz epizodni umumlashtirishingiz mumkin |
| 5 | Bolalar kitoblari va oddiy manga | Kundalik lug'at, tovush effektlari, tasodifiy nutq | Siz ularni dekodlashdan ko'ra zavqlanasiz |
| 6 | Yapon subtitrlari bilan dramalar | Haqiqiy sur'at, haqiqiy registr, hissiyot | Birinchi ko'rishda siz eng ko'p qatorlarni ushlaysiz |
| 7 | Subtitrsiz dramalar va estrada shoulari | Mahalliy tezlik va bir-biriga o'xshash nutq | Siz yordamsiz fitnaga ergashasiz |
| 8 | Romanlar, yangiliklar va mahalliy podkastlar | Keng so'z boyligi, rasmiy va yozma uslublar | Bu uzoq muddatli manzil |
Dramalar bitta eslatmaga loyiq: inglizcha emas, yaponcha subtitrlardan foydalaning. Inglizcha subtitrlar miyangizga hikoyani ingliz tilida o'qish imkonini beradi, yaponcha esa fon shovqiniga aylanadi. Yaponcha subtitrlar sizni tilda saqlaydi va etishmayotgan tovushlarni ekrandagi so‘zlarga ulash imkonini beradi.
Kuniga qancha va uni qanday qilib yopishtirish kerak
Gap siz qancha qila olishingizda emas, balki bir yil davomida har kuni qancha ish qilishingiz mumkinligida. Ishga ega bo'lgan ko'pchilik odamlar uchun kuniga yigirma-o'ttiz daqiqa barqaror va agar u aylantirish kabi narsalarni almashtirsa, bir soat mumkin.
Uni og'ir eslatma olishdan ko'ra engil tartib bilan yopishtiring. Mashg'ulotdan so'ng ikki daqiqa vaqtingizni yapon tilida o'qigan yoki eshitganlaringizni o'zingizga yoki yozuvga ayting. Faqat bir necha marta paydo bo'lgan so'zlarga e'tibor bering. Haftada bir marta, bir oy oldingi narsani qayta tinglang va bu qanchalik osonlashganiga e'tibor bering.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 毎日三十分、日本語を聞いています。 | Mainichi sanjuppun, Nihongo o kiite imasu. | Men har kuni o'ttiz daqiqa yapon tilini tinglayman. |
| 今日の話を簡単にまとめます。 | Kyō no hanashi o kantan ni matomemasu. | Men bugungi voqeani qisqacha bayon qilaman. |
| 先月より聞き取れるようになりました。 | Sengetsu yori kikitoreru yō ni narimashita. | Men o'tgan oydan ko'ra ko'proq ushlay olaman. |
| この単語は三回出てきたので、覚えます。 | Kono tango wa sankai dete kita node, oboemasu. | Bu so'z uch marta kelgan, shuning uchun men uni o'rganaman. |
| 寝る前に少しだけ読みます。 | Neru mae ni sukoshi dake yomimasu. | Men yotishdan oldin ozgina o'qidim. |
Nima uchun faqat kiritish ortda gapiradi
Bu erda deyarli har bir o'quvchi hisobot beradi: bir yil o'tgach, tushunish kuchli, ular dramalar va podkastlarni kuzatib boradi, keyin esa haqiqiy odam ularga oddiy savol beradi va so'zlar kelmaydi. Bu usulning muvaffaqiyatsizligi emas; bu usul hech qachon amalga oshirish uchun ishlab chiqilmagan. So'zni tushunish, uni kelganda tan olish demakdir. Buni aytish uni xotiradan soniyaning bir zarrasi ichida olib tashlash, uni jumlaga joylashtirish va kimdir kutayotganda talaffuz qilishni anglatadi.
Nutq sizga kiritmaydigan narsalarni ham talab qiladi: noto'g'ri tushunish va uni tuzatish tajribasi, mukammal bir jumlaga ega bo'lgunga qadar javob berish odati va aslida nima ishlab chiqarganingiz haqida fikr-mulohaza. Bir naqshni ming marta eshitgan o'quvchi uni birinchi ellik marta noto'g'ri aytishi mumkin va faqat uni aytish va tuzatish uni tuzatadi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 分かるけど、言葉が出てきません。 | Wakaru kedo, kotoba ga dete kimasen. | Men tushunaman, lekin so'zlar chiqmaydi. |
| 聞けば分かるのに、話せないんです。 | Kikeba wakaru noni, hanasenai n desu. | Eshitganimda tushunaman, lekin gapira olmayman. |
| もっと話す練習が必要です。 | Motto hanasu renshū ga hitsuyō desu. | Menga ko'proq gapirish amaliyoti kerak. |
| 間違えてもいいから、言ってみます。 | Machigaete mo ii kara, itte mimasu. | Xato qilish yaxshi, shuning uchun men buni aytishga harakat qilaman. |
Kirishni nutq bilan bog‘lash
Tuzatish - kiritishdan voz kechish emas, balki har bir seansga kichik og'zaki chiqishni berishdir. Maqsad, hikoya yangi bo'lsa-da, tilni tanilgan qoziqdan mahsulot qoziqqa bir vaqtning o'zida bir nechta bo'laklarga o'tkazishdir. Ko'p o'quvchilar uchun ishlaydigan haftalik ritm quyidagicha ko'rinadi:
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 今日読んだ話について話してもいいですか。 | Kyō yonda hanashi ni tsuite hanashite mo ii desu ka. | Bugun o'qigan hikoyam haqida gapirsam maylimi? |
| 主人公は東京に引っ越すことにしました。 | Shujinkō wa Tōkyō ni hikkosu koto ni shimashita. | Bosh qahramon Tokioga ko'chib o'tishga qaror qildi. |
| この表現をドラマで聞いたので、使ってみます。 | Kono hyōgen o dorama de kiita node, tsukatte mimasu. | Men bu iborani dramada eshitdim, shuning uchun uni ishlatishga harakat qilaman. |
| 私だったら、同じことはしないと思います。 | Watashi dattara, onaji koto wa shinai to omoimasu. | Agar men bo'lganimda, men ham xuddi shunday qilmagan bo'lardim, deb o'ylamayman. |
- Har bir mashg'ulotdan so'ng tarkibni ikki yoki uch daqiqadan so'ng yapon tilida ovoz chiqarib ayting
- Kuniga bitta qisqa parchani soya qiling: jumlani o'ynang, pauza qiling, xuddi shu ritm bilan takrorlang
- Kiritilgan ma'lumotlardan haftada uchta iborani tanlang va ularning har birini haqiqiy yoki rolli suhbatda foydalaning
- Haftada ikki marta o'qigan yoki ko'rgan narsangiz haqida suhbat o'tkazing
- Haftada bir marta o'zingizni yozib oling va jumlalaringizni manba bilan solishtiring
- Agar siz aytgan biror narsa noto'g'ri bo'lsa, uni kiritishingizda toping va uni qayta tinglang
E'tibor bering, har bir element chiqishni kirishga qayta bog'laydi. Shadowing manbaning ritmini oladi; qayta hikoya qilish uning so'z boyligini oladi; Xuddi shu mavzudagi suhbat siz eshitgan so'zlarni kerakli so'zlarga aylantiradi. Kirish va gapirish raqobatchilar emas, balki sheriklardir.
Fikrning keng tarqalgan noto'g'ri o'qishlari
Birinchi noto'g'ri o'qish har qanday ta'sir qilish hisoblanadi. Yapon televideniesi ovqat pishirish paytidagi fon, agar siz unga rioya qilmasangiz, uni tushunib bo'lmaydi; bu yapon lazzatiga ega shovqin. Ikkinchisi, narsalarni ko'rib chiqish taqiqlanadi. Vaqti-vaqti bilan takrorlangan so'zlarni qidirish yaxshi va sizni tezlashtiradi; har bir gapni to'xtatib qo'yadigan narsa og'riqli. Uchinchisi, grammatikani o'rganish dushmandir; ozgina aniq grammatika kiritishni tezroq tushunarli qiladi va eng muvaffaqiyatli kiritish o'rganuvchilar buni qiladilar.
To'rtinchisi, oylar yoki yillar davom etishi kerak bo'lgan sokin davr g'oyasi. Krashen erta nutqning tabiiy ravishda paydo bo'lishini tasvirlab berdi, bu siz gapirmasligingiz kerak bo'lgan qoida emas. Nutqni kechiktirish qimmatga tushadi va haqiqiy suhbatga ega bo'lgan katta yoshli o'quvchilar uchun erta past bosimli gapirish yaxshiroq savdodir. Beshinchisi - qayd etilgan soatlardagi taraqqiyotni o'lchash. Soatlar - natija emas, balki kiritish; natija endi siz tushuna olasiz va o'tgan oy qila olmaganingizni aytishingiz mumkin.
Oxirgi usulni o'ziga xoslik sifatida ko'rib chiqadi. Agar bir yil kiritish sizni ko'p narsani tushunishga va oz gapirishga majbur qilgan bo'lsa, bu soatlarni ikki baravar oshirish uchun sabab emas; etishmayotgan yarmini qo'shish uchun sababdir.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| ながら聞きでは、あまり身につきません。 | Nagara-giki de wa, amari mi ni tsukimasen. | Boshqa biror narsa qilayotganda tinglash ko'p yopishmaydi. |
| 少し文法を勉強したら、聞き取りやすくなりました。 | Sukoshi bunpō o benkyō shitara, kikitoriyasuku narimashita. | Bir oz grammatikani o'rgangach, uni qo'lga olish osonroq bo'ldi. |
| 時間より、何ができるようになったかが大事です。 | Jikan yori, nani ga dekiru yō ni natta ka ga daiji desu. | Siz nima qila olganingiz soatlardan ko'ra muhimroqdir. |