Perché l'esame riporta le sezioni anziché un totale
Un singolo totale consentirebbe a un candidato con un'eccellente lettura e una quasi nessuna comprensione orale di presentare lo stesso certificato di un candidato equilibrato. Il JLPT evita ciò segnalando la tua prestazione in sezioni di punteggio separate e richiedendo a ciascuna di cancellare il proprio minimo. Il certificato quindi afferma qualcosa di più ristretto e affidabile: che tu abbia raggiunto uno standard di lavoro in ogni area valutata, non solo in quella preferita.
Per uno studente questo cambia l’aritmetica del tempo di studio. Migliorare una sezione forte non produce quasi alcun beneficio marginale, perché quella sezione non metterà mai fine al tuo tentativo. Migliorare la sezione più debole è l’unico lavoro che ti porta dal fallimento al superamento. La maggior parte dei candidati che mancano di poco hanno trascorso l'ultimo mese nella parte che gli piaceva di più, che di solito è quella in cui erano già bravi.
Le sezioni valutate e ciò che ciascuna misura
| Sezione | Abilità misurata | Se questa sezione tornasse debole |
|---|---|---|
| Conoscenza della lingua: vocabolario | Riconoscimento delle parole, letture e scelta della parola adatta alla frase | Studia le parole all'interno delle frasi e per collocazione, non come coppie isolate |
| Conoscenza della lingua: grammatica | Riconoscere lo schema richiesto dalla frase e l'ordine delle parole | Schema di perforazione rispetto allo schema vicino con coppie minime; dirli ciascuno ad alta voce |
| Lettura | Seguire i passaggi sotto pressione e individuare le informazioni dichiarate | Lavora prima sul tempismo: leggi interi passaggi contro un orologio prima di aggiungere testi più difficili |
| Ascolto | Seguire il giapponese parlato a velocità naturale e mantenerlo in memoria | Ombreggia brevi passaggi ogni giorno e rispondi ad alta voce invece di ripetere finché non lo prendi |
Il modo in cui queste aree sono raggruppate nelle sezioni visualizzate in un rapporto varia in base al livello scelto e anche l'equilibrio dei tipi di domande varia tra i livelli. Conferma la struttura attuale per il tuo livello sul sito ufficiale del JLPT invece di dare per scontato che la forma che hai visto discussa per un livello diverso si applichi al tuo.
Cosa significa nella pratica il punteggio scalato
Non esistono due versioni di un esame ugualmente difficili. Se i punteggi fossero conteggi grezzi, un candidato a cui è capitato di sostenere un compito più semplice sembrerebbe più forte di un candidato identico che ha sostenuto un compito più difficile, e i risultati di sedute diverse non potrebbero essere confrontati. Il punteggio scalato posiziona la tua prestazione su una scala comune in modo che lo stesso punteggio riportato significhi più o meno la stessa abilità indipendentemente dal compito a cui ti sei seduto.
Ne conseguono due conseguenze per i candidati. Innanzitutto, non è possibile calcolare il risultato a casa selezionando le risposte rispetto a una chiave e qualsiasi previsione attendibile basata su un conteggio grezzo è una supposizione. In secondo luogo, inseguire un numero specifico è meno utile che inseguire la coerenza: un candidato i cui finti risultati oscillano ampiamente di settimana in settimana ha maggiori probabilità di essere colto di sorpresa da un documento insolitamente difficile rispetto a uno i cui risultati sono stabilmente al di sopra dell’obiettivo.
Leggere il rapporto sui risultati senza lusingarsi
L’interpretazione sbagliata più comune è considerare un quasi incidente come sfortuna. Se una sezione si collocava ben al di sotto delle altre, il giornale non ti deludeva; il piano lo ha fatto. Il secondo più comune è una reazione eccessiva a una singola seduta. Un report è una misurazione, quindi valutalo insieme ai risultati simulati cronometrati anziché ricostruire l'intero approccio in un solo giorno.
- Guarda le sezioni prima del risultato complessivo; il modello di sezione è l'informazione.
- Nota la dimensione del divario tra la sezione migliore e quella peggiore, non solo il punteggio peggiore.
- Confronta il report con il tuo ultimo test simulato: l'esame concorda con la tua autovalutazione?
- Se una sezione che sembrava facile ha ottenuto un punteggio basso, sospetta il tempismo piuttosto che la conoscenza.
- Se una sezione che ti è sembrata difficile ha ottenuto un punteggio accettabile, non spostare ancora da lì il tuo tempo di studio.
- Scrivi una frase nominando la singola sezione che correggerai e ferma lì l'analisi.
Trasformare la relazione in un programma per la prossima seduta
Inizia dalla sezione più debole e dedicale la maggior parte del tuo nuovo tempo di studio per il primo mese, mantenendo le altre sezioni in mantenimento in modo che non scivolino. La manutenzione è piccola e regolare: un breve brano di lettura, una traccia di ascolto, alcuni elementi grammaticali al giorno. Non è la stessa cosa della revisione e non dovrebbe espandersi per riempire il tempo assegnato all’area debole.
Quindi ripetere il test. Una finta seduta a tempo pieno a metà percorso ti dice se la sezione debole si è effettivamente spostata o se ci si sente meglio solo perché ora è familiare. Se si è spostato, riequilibrare. In caso contrario, cambia il metodo anziché aggiungere ore, perché ripetere un approccio che ha già fallito per un mese raramente funziona anche nel secondo mese.
- Mese uno: la sezione debole occupa la maggior parte del nuovo tempo; altri sulla manutenzione quotidiana.
- A metà strada: una simulazione a tempo pieno in condizioni reali, all'ora dell'esame.
- Secondo mese: riequilibrio basato sulla simulazione, non su come si è percepito lo studio.
- Ultime due settimane: solo i tuoi errori, nessun nuovo materiale.
- Per tutto: una sessione di conversazione a settimana, perché l'esame non lo costruirà per te.
Cosa contiene il certificato e cosa no
Un certificato JLPT indica il livello che hai superato e contiene informazioni di riferimento sulle tue prestazioni. I datori di lavoro e le scuole generalmente leggono il livello e poco altro, che vale la pena conoscere quando si decide se tentare un livello superiore o garantirne uno inferiore. Ciò che il certificato non può dichiarare è nulla che riguardi la produzione, perché l'esame non ti chiede mai di produrre la lingua.
Questo è il limite onesto della qualificazione. Misura il riconoscimento: se riesci a identificare la parola giusta, lo schema giusto, il fatto affermato, la risposta pronunciata corretta tra quattro. Il riconoscimento è davvero utile ed è alla base di tutto il resto, ma un certificato e la capacità di sostenere una conversazione sono risultati diversi. Se li vuoi entrambi, la parte orale deve essere programmata esplicitamente, perché nulla nella preparazione all'esame la produrrà come sottoprodotto.
Parli dei tuoi risultati in giapponese
Una volta ottenuto un risultato, le persone ti chiederanno informazioni e il vocabolario è abbastanza piccolo da poter essere imparato in un pomeriggio. L'atteggiamento educato è quello di dichiarare chiaramente il livello e il risultato, per poi deviare gli elogi con leggerezza piuttosto che essere d'accordo con essi. Nota che ukaru significa passare e ochiru fallire, ed entrambi sono usati naturalmente durante gli esami senza alcuna durezza.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 日本語能力試験を受けました。 | Nihongo Nōryoku Shiken o ukemashita. | Ho preso il JLPT. |
| N3を受験しました。 | Enu-surī o juken shimashita. | Mi sono seduto al livello N3. |
| 結果はもう出ましたか。 | Kekka wa mō demashita ka. | Sono già usciti i risultati? |
| 先週、結果が出ました。 | Senshū, kekka ga demashita. | I risultati sono usciti la settimana scorsa. |
| 合格しました。 | Gōkaku shimashita. | Ho superato. |
| おかげさまで合格できました。 | Okagesama de gōkaku dekimashita. | Grazie all'aiuto di tutti sono riuscito a passare. |
| 残念ながら不合格でした。 | Zannen nagara fugōkaku deshita. | Purtroppo non sono passato. |
| あと少しで合格でした。 | Ato sukoshi de gōkaku deshita. | Mancava poco al passaggio. |
| 読解の点数が低かったです。 | Dokkai no tensū ga hikukatta desu. | Il mio punteggio di lettura era basso. |
| 聴解は思ったより良かったです。 | Chōkai wa omotta yori yokatta desu. | L'ascolto è stato migliore di quanto mi aspettassi. |
| 文字・語彙は大丈夫でした。 | Moji goi wa daijōbu deshita. | Il vocabolario e la sceneggiatura andavano bene. |
| 文法が一番苦手です。 | Bunpō ga ichiban nigate desu. | La grammatica è la mia area più debole. |
| 時間が足りませんでした。 | Jikan ga tarimasen deshita. | Non ho avuto abbastanza tempo. |
| 次はN2に挑戦します。 | Tsugi wa enu-tsū ni chōsen shimasu. | Successivamente proverò N2. |
| もう一度受けようと思っています。 | Mō ichido ukeyō to omotte imasu. | Sto pensando di prenderlo di nuovo. |
| 合格証書が届きました。 | Gōkaku shōsho ga todokimashita. | Il certificato è arrivato. |
Se qualcuno si congratula con te, la risposta attesa sarà modesta anziché entusiasta. Arigatō gozaimasu seguito da una leggera deflessione come mada mada desu suona naturale; ammettere che hai fatto molto bene non lo fa.
Risposte che ascolterai e come rispondere
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| おめでとうございます。 | Omedetō gozaimasu. | Congratulazioni. (quello che senti) |
| ありがとうございます。まだまだです。 | Arigatō gozaimasu. Mada mada desu. | Grazie. Ho ancora molta strada da fare. |
| 何級を受けたんですか。 | Nan-kyū o uketa n desu ka. | Che livello hai preso? (quello che senti) |
| N3です。次はN2を目指しています。 | Enu-surī desu. Tsugi wa enu-tsū o mezashite imasu. | N3. Il prossimo punto sarà N2. |
| 難しかったですか。 | Muzukashikatta desu ka. | È stato difficile? (quello che senti) |
| 聴解が特に難しかったです。 | Chōkai ga toku ni muzukashikatta desu. | L'ascolto è stato particolarmente difficile. |
| どうやって勉強したんですか。 | Dō yatte benkyō shita n desu ka. | Come hai studiato? (quello che senti) |
| 毎日、少しずつ会話の練習をしました。 | Mainichi, sukoshi zutsu kaiwa no renshū o shimashita. | Mi esercitavo un po' nella conversazione ogni giorno. |
| 次も頑張ってください。 | Tsugi mo ganbatte kudasai. | Fai del tuo meglio anche la prossima volta. (quello che senti) |
| はい、頑張ります。 | Hai, ganbarimasu. | Sì, farò del mio meglio. |
| 試験の結果は仕事に使えますか。 | Shiken no kekka wa shigoto ni tsukaemasu ka. | Il risultato può essere utilizzato per il lavoro? |
| 会社に確認してみます。 | Kaisha ni kakunin shite mimasu. | Controllerò con l'azienda. |
| 結果を見せてもらえますか。 | Kekka o misete moraemasu ka. | Potresti mostrarmi il tuo risultato? (quello che senti) |
| セクションごとに点数が出ます。 | Sekushon goto ni tensū ga demasu. | I punteggi escono per ogni sezione. |
| 苦手なところから勉強し直します。 | Nigate na tokoro kara benkyō shinaoshimasu. | Ristudierò partendo dalle mie zone deboli. |
| 会話の練習も続けたいです。 | Kaiwa no renshū mo tsuzuketai desu. | Voglio continuare a praticare anche la conversazione. |
Malintesi comuni sul punteggio JLPT
Ciascuno di questi malintesi spinge lo studio nella direzione sbagliata. Il mito della percentuale incoraggia i candidati a macinare documenti per un numero invece di correggere una sezione. Il mito della compensazione fa sì che le persone trascurino l’ascolto per mesi. Il mito del confronto trasforma un documento duro in una scusa. Leggere correttamente la struttura dell'esame non è curiosità accademica; è ciò che ti dice dove trascorrere il prossimo mese.
- Che esiste una percentuale che puoi calcolare a casa; il punteggio riportato viene ridimensionato, non conteggiato.
- Che una sezione eccellente può portarne una povera; i minimi sezionali impediscono esattamente questo.
- Che il rapporto nomina le tue risposte sbagliate; fornisce le prestazioni della sezione e le informazioni di riferimento, non una chiave.
- Che due sedute sono direttamente confrontabili domanda per domanda; il ridimensionamento esiste perché non lo sono.
- Che il passaggio ad un livello garantisce la comodità con il successivo; il divario tra i livelli adiacenti non è uniforme.
- Che il certificato dica qualcosa riguardo al parlare; l'esame non mette mai alla prova la produzione.