Perché i soliti numeri traggono in inganno
I numeri guardati dalla maggior parte degli studenti vengono scelti perché sono facili da contare, non perché riflettono le capacità. Una serie conta i giorni. Il totale di una carta conta le recensioni. Un'etichetta di livello conta ciò che potresti riconoscere una mattina in condizioni di esame. Tutti e tre riescono a salire in modo costante durante un tratto in cui il tuo giapponese parlato non cambia affatto, e questa discrepanza è ciò che fa sentire le persone che stanno lavorando duro per niente.
Le misure utili condividono tre caratteristiche. Sono ripetibili nella stessa forma, quindi due esecuzioni sono comparabili. Testano la produzione o la comprensione non provata piuttosto che il ricordo degli elementi studiati. E sono abbastanza economici da poterli effettivamente eseguire, perché una misura che richiede un appuntamento viene saltata esattamente nei mesi in cui hai più bisogno dei dati.
Le quattro misure in sintesi
| Misura | Come eseguirlo | Quante volte |
|---|---|---|
| Registrazione mensile fissa | Ogni volta lo stesso suggerimento, due minuti, nessuna nota, nessuna seconda ripresa; salva con la data | Mensile |
| Lista di controllo delle cose da fare | Contrassegna ogni attività eseguita senza aiuto, eseguita con aiuto o non ancora; solo compiti, mai argomenti | Ogni tre mesi |
| Pagina di lettura a tempo | Leggi una nuova pagina di difficoltà simile per cinque minuti, conta le righe e le parole sconosciute | Ogni tre mesi |
| Verifica dell'ascolto | Riproduci una volta l'audio non familiare a velocità normale, quindi riassumi tre punti ad alta voce | Mensile |
Eseguili tutti e quattro e copriranno le quattro abilità che in realtà si muovono a velocità diverse. La registrazione mostra fluidità e portata, l'elenco delle cose da fare mostra l'abilità utilizzabile, la pagina di lettura mostra la velocità di decodifica e il controllo dell'ascolto mostra la comprensione del discorso che non hai riordinato in anticipo.
Misura uno: la registrazione mensile fissa
Questa è la cosa più istruttiva dell'elenco e costa due minuti. Scegli un prompt e conservalo per un anno. Registra senza note, senza fermarti a pensare a una parola e senza un secondo tentativo, perché un secondo tentativo misura la preparazione piuttosto che la fluidità. Salvare il file con la data e non riascoltarlo immediatamente.
Un mese dopo, registra nuovamente allo stesso prompt e riproduci i due file uno dopo l'altro. Stai ascoltando quattro cose: il totale delle parole dette in due minuti, la durata delle tue pause, se ti sei corretto da solo e hai continuato e se qualche frase contiene una struttura che la registrazione precedente non ha mai tentato. Quei quattro si muovono molto prima che lo faccia qualsiasi etichetta di livello.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 最近の一週間について、二分間話してください。 | Saikin no isshūkan ni tsuite, nifunkan hanashite kudasai. | Suggerimento: parla per due minuti della tua settimana passata. |
| 今日は九月一日です。三回目の録音です。 | Kyō wa kugatsu tsuitachi desu. Sankai-me no rokuon desu. | Oggi è il primo settembre. Questa è la mia terza registrazione. |
| 先週は忙しかったです。特に水曜日が大変でした。 | Senshū wa isogashikatta desu. Toku ni suiyōbi ga taihen deshita. | La settimana scorsa è stata impegnativa. Mercoledì in particolare è stato duro. |
| 理由は、会議が三つ重なったからです。 | Riyū wa, kaigi ga mittsu kasanatta kara desu. | Il motivo è che tre riunioni si sono svolte nello stesso giorno. |
| そのあと、友達と食事に行きました。 | Sono ato, tomodachi to shokuji ni ikimashita. | Dopodiché sono uscito a mangiare con un amico. |
| 全体的に、いい一週間だったと思います。 | Zentaiteki ni, ii isshūkan datta to omoimasu. | Nel complesso, penso che sia stata una buona settimana. |
| 来月も同じ質問で録音します。 | Raigetsu mo onaji shitsumon de rokuon shimasu. | Il mese prossimo registrerò di nuovo la stessa domanda. |
Altri suggerimenti che vale la pena risolvere per un anno
Un prompt è sufficiente, ma un set di tre consente di ruotare senza perdere la comparabilità, purché ciascun prompt venga confrontato solo con le proprie registrazioni precedenti. Scegli suggerimenti che richiedano narrazione, spiegazione e opinione, poiché questi tre richiedono una grammatica diversa e uno studente raramente è ugualmente forte in tutti loro.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 自分の仕事か勉強について説明してください。 | Jibun no shigoto ka benkyō ni tsuite setsumei shite kudasai. | Suggerimento: spiega il tuo lavoro o i tuoi studi. |
| 最近困ったことと、どう解決したかを話してください。 | Saikin komatta koto to, dō kaiketsu shita ka o hanashite kudasai. | Suggerimento: parla di un problema recente e di come lo hai risolto. |
| 住んでいる町のいいところと不便なところを教えてください。 | Sunde iru machi no ii tokoro to fuben na tokoro o oshiete kudasai. | Suggerimento: raccontami i pregi e gli svantaggi della città in cui vivi. |
| 十年後、自分は何をしていると思いますか。 | Jūnen go, jibun wa nani o shite iru to omoimasu ka. | Suggerimento: cosa pensi che farai tra dieci anni? |
Misura due: un elenco di attività da fare
La maggior parte dei programmi sono elenchi di argomenti e un argomento non può essere superato o fallito. Una lista delle cose da fare è un elenco di attività con un risultato: qualcosa è successo oppure no. Scrivi il tuo partendo da situazioni che incontri realmente o che ti aspetti di incontrare, non da un sommario di un libro di testo, perché un compito che non eseguirai mai non ti dà alcun segnale utile quando rimane deselezionato.
Segna ogni elemento in tre modi: fatto senza aiuto, fatto con aiuto o ripetizione e non ancora. Il movimento interessante è solitamente dalla colonna centrale alla prima e tale spostamento è invisibile a qualsiasi etichetta di livello. Rivedi l'elenco ogni tre mesi e riscrivi gli elementi che sono diventati troppo facili.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 電話で予約を変更できます。 | Denwa de yoyaku o henkō dekimasu. | Posso modificare una prenotazione telefonicamente. |
| 道に迷ったとき、知らない人に助けを求められます。 | Michi ni mayotta toki, shiranai hito ni tasuke o motomeraremasu. | Quando mi perdo, posso chiedere aiuto a uno sconosciuto. |
| 病院で症状を三文で説明できます。 | Byōin de shōjō o sanbun de setsumei dekimasu. | Posso spiegare i miei sintomi in una clinica in tre frasi. |
| 会議で自分の意見を理由付きで言えます。 | Kaigi de jibun no iken o riyū-tsuki de iemasu. | Posso esprimere la mia opinione motivata in una riunione. |
| 買った物を返品したい理由を説明できます。 | Katta mono o henpin shitai riyū o setsumei dekimasu. | Posso spiegare perché voglio restituire qualcosa che ho comprato. |
| 初対面の人と五分間雑談ができます。 | Shotaimen no hito to gofunkan zatsudan ga dekimasu. | Posso fare una chiacchierata con qualcuno che ho appena incontrato per cinque minuti. |
| 予定の変更を、メールではなく口頭で伝えられます。 | Yotei no henkō o, mēru de wa naku kōtō de tsutaeraremasu. | Posso comunicare un cambiamento di programma parlando invece che via e-mail. |
| 聞き取れなかったとき、言い換えをお願いできます。 | Kikitorenakatta toki, iikae o onegai dekimasu. | Quando mi manca qualcosa, posso chiedere che venga riformulato. |
Nota che ogni elemento nomina una situazione e un'azione. Confrontalo con un argomento come il viaggio, che non puoi né completare né fallire. Se non riesci a immaginarti mentre fai l'oggetto questo mese, appartiene a un elenco successivo.
Misura tre: la pagina di lettura temporizzata
La velocità di lettura è un buon indicatore di quanto siano diventati automatici la tua grammatica e il tuo vocabolario ed è facile da misurare senza un test. Prendi una nuova pagina più o meno del livello che leggi normalmente, fissa cinque minuti e leggi per il significato piuttosto che per la perfezione. Conta quanto sei arrivato lontano e quante parole non conoscevi.
Non riutilizzare la stessa pagina. Il punto è materiale fresco di simile difficoltà, perché una pagina che hai letto prima misura la memoria. Se il numero di righe aumenta mentre le parole sconosciute rimangono invariate, l'elaborazione sta diventando più veloce. Se le parole sconosciute cadono ma il conteggio delle righe non si sposta, stai imparando il vocabolario senza aumentare la velocità, e questo di solito significa che è necessario più volume di lettura piuttosto che più studio.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| この記事を五分間で何行読めるか数えます。 | Kono kiji o gofunkan de nangyō yomeru ka kazoemasu. | Conterò quante righe di questo articolo riuscirò a leggere in cinque minuti. |
| 分からない言葉に線を引きます。 | Wakaranai kotoba ni sen o hikimasu. | Sottolineo le parole che non conosco. |
| 辞書はあとで使います。今は止まりません。 | Jisho wa ato de tsukaimasu. Ima wa tomarimasen. | Utilizzerò il dizionario più tardi. Per ora non mi fermo. |
| 前回より三行多く読めました。 | Zenkai yori sangyō ōku yomemashita. | Ho letto tre righe in più rispetto all'ultima volta. |
Misura quattro: la verifica dell'ascolto
L'ascolto è il luogo in cui gli studenti più spesso sopravvalutano se stessi, perché il materiale familiare ripropone un ricordo piuttosto che testare la comprensione. Usa l'audio che non hai mai sentito, a velocità normale, una volta. Quindi, senza ripeterlo, pronuncia tre punti ad alta voce in giapponese. Dirli ad alta voce è importante: se sai riassumere solo nella tua lingua, hai capito il contenuto ma non sei ancora in grado di gestirlo in giapponese.
Segnalo chiaramente. Tre punti con sicurezza sono un passaggio, un punto è parziale e perdere completamente il filo significa che il materiale era troppo duro per scopi di misurazione. Prendi nota di ciò che ti ha sconfitto, poiché numeri, nomi e discorsi veloci falliscono per ragioni diverse e richiedono una pratica diversa.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 一回だけ聞いて、要点を三つ言います。 | Ikkai dake kiite, yōten o mittsu iimasu. | Ascolto solo una volta, poi dico tre punti principali. |
| だいたい分かりましたが、細かい数字は聞き取れませんでした。 | Daitai wakarimashita ga, komakai sūji wa kikitoremasen deshita. | Ho capito approssimativamente, ma non sono riuscito a cogliere i numeri esatti. |
| 名前と場所は分かりましたが、理由が分かりませんでした。 | Namae to basho wa wakarimashita ga, riyū ga wakarimasen deshita. | Ho capito il nome e il luogo, ma non il motivo. |
| 速さのせいか、単語のせいか、はっきりさせます。 | Hayasa no sei ka, tango no sei ka, hakkiri sasemasu. | Capirò se è stata la velocità o il vocabolario. |
Tieni un registro delle correzioni e guarda gli errori scomparire
Un registro delle correzioni è la misura a lungo termine più economica che esista. Dopo ogni conversazione, scrivi al massimo tre correzioni nella forma frase sbagliata, frase corretta, una parola per lo schema. Tre è intenzionale: un elenco completo non viene mai riletto, mentre tre entrano nella tua testa per la sessione successiva.
La misura non è il numero di voci ma quali modelli smettono di riapparire. Ogni mese, scansiona il registro e contrassegna come ritirato qualsiasi modello che non è stato visualizzato in quattro settimane. Guardare un errore particellare commesso settimanalmente a marzo svanire entro giugno è una prova molto più convincente di qualsiasi punteggio, e ti dice anche esattamente cosa è ancora aperto.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 今の話で、不自然なところはありましたか。 | Ima no hanashi de, fushizen na tokoro wa arimashita ka. | C'era qualcosa di innaturale in quello che ho appena detto? |
| 同じ間違いを前にもしましたか。 | Onaji machigai o mae ni mo shimashita ka. | Ho già fatto lo stesso errore? |
| 今日の間違いを三つに絞ってください。 | Kyō no machigai o mittsu ni shibotte kudasai. | Per favore, restringi gli errori di oggi a tre. |
| 助詞の間違いは減りましたが、敬語はまだ苦手です。 | Joshi no machigai wa herimashita ga, keigo wa mada nigate desu. | I miei errori particellari sono diminuiti, ma sono ancora debole nel linguaggio onorifico. |
| この間違いは先月から出ていません。 | Kono machigai wa sengetsu kara dete imasen. | Questo errore non si è più verificato dal mese scorso. |
Il ritardo tra input e output visibile
Input e output migliorano con tempi diversi e confondere i due è una ragione comune per cui gli studenti abbandonano un metodo che funzionava. Un mese di ascolto più intenso di solito si manifesta prima come una comprensione più semplice, poi come nuove frasi che appaiono spontaneamente nel tuo discorso. L'intervallo tra questi due momenti può durare settimane, quindi una registrazione effettuata subito dopo un cambio di input spesso non mostra nulla.
Pianifica il ritardo. Misura mensilmente la comprensione e il parlato mensilmente, ma giudica prima un cambiamento di input durante il controllo dell'ascolto e cercalo nella registrazione solo un paio di mesi dopo. Aspettatevi un'altra stranezza: quando inizi a utilizzare nuove strutture, la tua precisione può diminuire perché stai tentando frasi più difficili. La diminuzione della precisione insieme all'aumento della portata è un progresso, non un declino.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 三か月前の録音と比べると、間が短くなりました。 | Sankagetsu mae no rokuon to kuraberu to, ma ga mijikaku narimashita. | Rispetto alla registrazione di tre mesi fa, le mie pause sono più brevi. |
| 数字は上がっていませんが、内容は前より詳しいです。 | Sūji wa agatte imasen ga, naiyō wa mae yori kuwashii desu. | I numeri non sono aumentati, ma il contenuto è più dettagliato di prima. |
| 聞くのは楽になりましたが、話すのはまだです。 | Kiku no wa raku ni narimashita ga, hanasu no wa mada desu. | Ascoltare è diventato più facile, ma parlare ancora no. |
| 新しい言い方を使ったので、間違いが増えました。 | Atarashii iikata o tsukatta node, machigai ga fuemashita. | Ho usato nuove espressioni, quindi i miei errori sono aumentati. |
Cosa cambiare quando una misura smette di muoversi
Una misura piatta è un’informazione, non un verdetto. Controlla prima la misura stessa: un elenco di cose da fare che hai superato, una pagina di lettura che ricordi a metà o un suggerimento che hai provato in modo efficace rimarranno fermi, non importa quanto migliori. Aggiorna lo strumento prima di ricostruire la routine.
Se la misura è ancora onesta e piatta, cambia una cosa nella tua pratica e stabilisci una data di fine per il processo. Il post dedicato alla rottura del plateau giapponese esamina le cause più comuni e gli interventi ad esse corrispondenti. Qualunque cosa cambi, continua a misurare nello stesso modo, perché un nuovo metodo di misurazione azzera la tua cronologia e perdi l'unico confronto che avevi.
- Registrazione piatta: forza turni più lunghi e vieta le frasi che usi per terminarli presto.
- Elenco delle cose da fare: riscrivilo partendo dalle situazioni reali di questo mese, quindi riprova.
- Lettura veloce della pagina: aumenta il volume di lettura facile anziché aggiungere testi più difficili.
- Controllo dell'ascolto piatto: cambia la sorgente piuttosto che il livello, poiché un altoparlante o un formato possono essere l'ostacolo.
- Tutto piatto: riduci il tempo totale e dedicalo tutto a discorsi non provati per tre settimane.