Perché le sessioni si trasformano in piacevoli chiacchierate
Senza un obiettivo dichiarato, una sessione trova il proprio livello e quel livello è confortevole per entrambe le persone. Il tutor ti chiede della tua settimana, tu rispondi con materiale che hai prodotto più volte e l'ora passa piacevolmente. Non c’è niente di sbagliato e si impara molto poco.
La deriva non è colpa del tutor. Senza una direzione, un buon tutor si baserà automaticamente sulla pratica della conversazione, che è un'ipotesi ragionevole di ciò che desideri ed è esattamente la cosa che potresti fare in modo più economico altrove.
Una frase risolve la maggior parte di questo. Dare un nome a un obiettivo prima della sessione converte un'ora di pratica generale in un'ora mirata a qualcosa che non puoi ancora fare.
Stabilire un obiettivo con cui il tutor può lavorare
Un obiettivo utile è ristretto e osservabile. Migliorare il mio giapponese non è un obiettivo; produrre correttamente la forma condizionale in dieci frasi o gestire un reclamo allo sportello, entrambe le cose lo sono.
Porta la situazione piuttosto che il punto grammaticale dove puoi, perché un tutor può costruire un gioco di ruolo attorno a una situazione e la grammatica arriva con essa.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 今日は「たら」と「ば」の使い分けを練習したいです。 | Kyō wa tara to ba no tsukaiwake o renshū shitai desu. | Oggi voglio praticare tara e ba. |
| 会議で意見を言う練習をお願いします。 | Kaigi de iken o iu renshū o onegai shimasu. | Per favore, esercitiamoci a dare opinioni in una riunione. |
| 電話の場面をロールプレイしたいです。 | Denwa no bamen o rōrupurei shitai desu. | Voglio inscenare una situazione di telefonata. |
| 前回の宿題を確認してください。 | Zenkai no shukudai o kakunin shite kudasai. | Per favore controlla i compiti dell'ultima volta. |
| 同じ場面をもう一度やりたいです。 | Onaji bamen o mō ichido yaritai desu. | Voglio rifare la stessa scena. |
| 最後の十分は質問の時間にしてください。 | Saigo no juppun wa shitsumon no jikan ni shite kudasai. | Per favore, dedica gli ultimi dieci minuti al tempo delle domande. |
Ripetere la stessa scena in una sessione successiva è poco utilizzato ed è molto efficace. Nel secondo tentativo si scopre se la correzione è stata effettivamente effettuata.
Controllo del rapporto di conversazione
In una lezione di conversazione dovresti occuparti della maggior parte degli interventi, e in molte sessioni lo fa il tutor. Questo avviene in modo naturale, perché spiegare è ciò che fa un insegnante e perché il silenzio è scomodo, ma ogni minuto in cui parlano è un minuto in cui non ti eserciti.
Guarda il rapporto piuttosto che il contenuto. Se una sessione sembrava istruttiva e ne parlavi per quindici minuti, era una conferenza piuttosto che una lezione di conversazione, per quanto buona fosse la lezione.
| Tipo di sessione | Dovresti parlare | Il tutor parla |
|---|---|---|
| Pratica di conversazione | 70-80% | 20-30% |
| Gioco di ruolo | 50% | 50% |
| Spiegazione grammaticale | 30% | 70% |
| Revisione della correzione | 50% | 50% |
| Lavoro sulla pronuncia | 80% | 20% |
Se vuoi che ti venga spiegata la grammatica, chiedila esplicitamente e sii breve. La spiegazione è ciò che puoi ottenere da un libro, mentre il tempo di parola è ciò che non puoi ottenere.
Chiedere le correzioni necessarie
La maggior parte dei tutor corregge delicatamente per impostazione predefinita, perché correzioni pesanti scoraggiano gli studenti e perché interrompono la conversazione. Questo valore predefinito è ragionevole e probabilmente non è ciò di cui hai bisogno, quindi deve essere richiesto.
Sii specifico riguardo allo stile e all'importo. Correggere al momento, correggere alla fine e correggere solo una caratteristica target sono tutti validi e producono sessioni diverse.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 間違いは全部教えてください。 | Machigai wa zenbu oshiete kudasai. | Per favore, dimmi tutti i miei errori. |
| 今日は助詞だけ直してください。 | Kyō wa joshi dake naoshite kudasai. | Oggi per favore correggi solo le particelle. |
| 途中で止めずに、最後にまとめてお願いします。 | Tochū de tomezu ni, saigo ni matomete onegai shimasu. | Non fermarmi; dateli tutti alla fine. |
| 不自然な言い方も教えてください。 | Shizen ja nai iikata mo oshiete kudasai. | Per favore, dimmi anche cosa suona innaturale. |
| 失礼に聞こえるところはありましたか。 | Shitsurei ni kikoeru tokoro wa arimashita ka. | C'era qualcosa che suonava scortese? |
| メモを送っていただけますか。 | Memo o okutte itadakemasu ka. | Potresti mandarmi i tuoi appunti? |
Il lavoro che avviene tra una sessione e l'altra
Una sessione settimanale non può trasportare uno studente da sola. Un'ora a settimana non è un volume sufficiente per acquisire fluidità, quindi la vera funzione della sessione è la direzione: scoprire su cosa lavorare e verificare se il lavoro della settimana precedente ha avuto successo.
Funziona solo se succede qualcosa nel mezzo. Una sessione le cui correzioni non vengono mai riviste produce le stesse correzioni la settimana successiva e il tutor viene quindi pagato per diagnosticare nuovamente un problema di cui già eri a conoscenza.
- Rivedi le correzioni entro un giorno, mentre la situazione è ancora ricordata.
- Scegline due da perforare; ignorare il resto.
- Esercitati a parlare negli altri giorni, quindi la sessione non sarà la tua unica produzione.
- Riporta l'obiettivo della settimana scorsa e chiedi di essere testato su di esso.
- Mantieni un elenco aggiornato delle domande per la sessione successiva man mano che si presentano.
Utilizzare il tempo retribuito per ciò che solo una persona può dare
Una volta separato lo scopo di una sessione da ciò che spesso contiene, l'allocazione diventa più chiara. Ripetizioni di conversazioni di base, ripasso del vocabolario ed esercizi di pronuncia sono tutte cose che puoi fare senza pagare nessuno. Le sfumature culturali, la genuina imprevedibilità, le risposte oneste sul registro e la responsabilità non lo sono.
Ciò giustifica l'arrivo riscaldato. La pratica parlata quotidiana con un Sensei AI nella coinvolgente classe 3D di Unihongo fornisce il volume, quindi non viene spesa un'ora di tutor per farti parlare; i resoconti delle sessioni forniscono anche un elenco specifico da portare, il che trasforma una vaga domanda su cosa dovrei lavorare in una domanda concreta.
Il lavoro sonoro si adatta allo stesso modello. Il laboratorio di pronuncia eserciterà e valuterà la lunghezza di una vocale tutte le volte necessarie, il che è uno scarso utilizzo dell'ora del tutor e un eccellente utilizzo di soli dieci minuti.
La prova di una buona sessione è se sei uscito con qualcosa di specifico da fare. Se te ne andavi solo incoraggiato, l'ora era piacevole e non era una lezione.