Perché N2 sembra un esame diverso
N3 premia uno studente che conosce i pezzi. Le frasi sono abbastanza brevi da poter essere assemblate dalle parole che riconosci, l'ascolto riporta i fatti e la lettura descrive la vita ordinaria. N2 premia uno studente che elabora velocemente il giapponese e legge tra le righe. Questo è il motivo per cui molti studenti superano comodamente l’N3, acquistano un libro N2 e si fermano per un anno: aggiungono schemi e kanji, ma gli schemi non sono mai stati il collo di bottiglia. Cinque cose specifiche cambiano e nominarle trasforma una vaga sensazione di essere fuori dalla tua portata in cinque problemi separati.
I cinque turni in uno sguardo
| Spostare | Cosa cambia a N2 | Trapano che lo affronta |
|---|---|---|
| Volume di lettura | I passaggi si allungano mentre il tempo per domanda si riduce | Un passaggio cronometrato, poi un riassunto parlato di tre frasi |
| Tipo di argomento | La vita quotidiana lascia il posto alla società, al lavoro e alla discussione | Un quaderno tematico con dieci temi, compilato con articoli reali |
| Contenuti d'ascolto | I relatori danno posizioni e suggerimenti piuttosto che fatti | Solo audio, pausa prima della domanda, posizione detta ad alta voce |
| Grammatica | I modelli differiscono per sfumatura anziché per significato | Coppie minime: una frase, due schemi, differenza parlata |
| Kanji | I composti devono essere riconosciuti interi, non elaborati | Venti composti letti ad alta voce in frasi contro un timer |
Elabora i cinque nell'ordine che fa più male. Gli studenti che rallentano di solito scoprono che la velocità di lettura e il riconoscimento dei kanji sono un problema che porta due cappelli, e che risolverli riacquista i minuti necessari alla sezione grammaticale.
Lettura: dalla decodificazione delle frasi all'elaborazione dei paragrafi
A N3 di solito puoi permetterti di leggere un passaggio due volte. A N2 i passaggi sono più lunghi, le domande spesso chiedono cosa pensa lo scrittore piuttosto che cosa afferma il testo, e nella maggior parte delle sedute la conoscenza della lingua e la lettura condividono un blocco di tempo, quindi la lettura lenta consuma i minuti necessari alla grammatica. Velocità qui non significa scrematura; significa cogliere una clausola in un colpo d'occhio.
Allenati su un passaggio alla volta con un timer impostato leggermente più breve del comodo. Leggi una volta, chiudi la pagina, pronuncia l'argomento ad alta voce in tre frasi. Se non puoi produrli, una quarta lettura non ti salverà. Torna indietro per le parole connettive che sostenevano l'argomentazione, perché quelle, non i nomi di contenuto, sono ciò che ti sei perso.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| この店は安いです。 | Kono mise wa yasui desu. | N3: Questo negozio è economico. |
| この店は品揃えが豊富なわりに、値段が抑えられている。 | Kono mise wa shinazoroe ga hōfu na wari ni, nedan ga osaerarete iru. | N2: Per un negozio con un assortimento così ampio, questo mantiene i prezzi bassi. |
| 会議は三時から始まります。 | Kaigi wa san-ji kara hajimarimasu. | N3: La riunione inizia alle tre. |
| 会議の開始時刻については、後ほど担当者からご連絡いたします。 | Kaigi no kaishi jikoku ni tsuite wa, nochihodo tantōsha kara go-renraku itashimasu. | N2: Per quanto riguarda l'orario di inizio, il responsabile vi contatterà successivamente. |
| つまり、筆者が一番言いたいことは何ですか。 | Tsumari, hissha ga ichiban iitai koto wa nan desu ka? | In breve, cosa sta cercando di dire maggiormente lo scrittore? |
| この文章の内容と合っているものはどれですか。 | Kono bunshō no naiyō to atte iru mono wa dore desu ka? | Quale di questi corrisponde al contenuto del brano? |
Argomenti: dalla propria giornata alle argomentazioni della società
La lettura N3 vive in un mondo per cui hai già le parole: un lavoro part-time, un viaggio, un avviso sulla raccolta dei rifiuti. N2 entra nell'educazione, nella cultura del lavoro, nell'ambiente, nell'invecchiamento e nella tecnologia, nell'albo di una rubrica di giornale. La grammatica è spesso qualcosa che hai incontrato alla N3. Ciò che ti sconfigge è che ogni parola di contenuto diventa allo stesso tempo astratta.
La soluzione è un taccuino di argomenti piuttosto che un elenco di parole più lungo. Scegli una decina di temi ricorrenti e assegna a ciascuno una pagina: i dieci sostantivi, i cinque verbi e le tre frasi fisse di cui non può fare a meno. Riempi la pagina con un breve articolo reale, non con un elenco. Il vocabolario appreso all'interno di un tema arriva con i suoi vicini allegati.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 私は毎日自転車で会社に行きます。 | Watashi wa mainichi jitensha de kaisha ni ikimasu. | N3: Vado in ufficio in bicicletta tutti i giorni. |
| 通勤手段の選択は、環境への意識と深く関わっている。 | Tsūkin shudan no sentaku wa, kankyō e no ishiki to fukaku kakawatte iru. | N2: La scelta del tragitto giornaliero è strettamente legata alla consapevolezza ambientale. |
| 少子化が進むにつれて、労働力が不足している。 | Shōshika ga susumu ni tsurete, rōdōryoku ga fusoku shite iru. | Mentre il tasso di natalità continua a diminuire, la forza lavoro scarseggia. |
| 技術の発達は、必ずしも生活の豊かさにつながらない。 | Gijutsu no hattatsu wa, kanarazushimo seikatsu no yutakasa ni tsunagaranai. | I progressi tecnologici non portano necessariamente a una vita più ricca. |
| この問題の背景には、社会の大きな変化がある。 | Kono mondai no haikei ni wa, shakai no ōkina henka ga aru. | Dietro questo problema si nasconde un grande cambiamento nella società. |
| その意見には一理あるが、根拠が弱いと思う。 | Sono iken ni wa ichiri aru ga, konkyo ga yowai to omou. | C'è qualcosa in questo punto di vista, ma penso che le prove siano deboli. |
Ascolto: opinioni e implicazioni invece che fatti
L'ascolto N3 chiede cosa succede: quale piattaforma, a che ora, cosa ha ordinato il cliente. Rispondi catturando nomi e numeri. N2 chiede cosa pensa un parlante, se due parlanti sono d'accordo e cosa qualcuno rifiuta realmente mentre sembra gradevole. Nella maggior parte delle sedute c'è anche una parte in cui le opzioni vengono lette ad alta voce anziché stampate, quindi nulla nella pagina ti ancora.
Esercitati solo con l'audio. Riproduci una breve conversazione, fai una pausa prima della domanda e dì in una frase giapponese qual è la posizione di ciascun interlocutore. L'abitudine da costruire è ascoltare il turno: が, けど, というより, 一概には, ただ. Gli interlocutori segnalano un cambio di direzione prima del punto vero e proprio, quindi la seconda metà di una frase contiene la risposta molto più spesso della prima.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 電車は九時に出発します。 | Densha wa ku-ji ni shuppatsu shimasu. | N3: Il treno parte alle nove. |
| 九時の電車でも間に合わないことはないんですが……。 | Ku-ji no densha demo maniawanai koto wa nai n desu ga…. | N2: Non è che lo perderemmo sul treno delle nove, ma... |
| 悪くはないんですが、もう少し検討したいですね。 | Waruku wa nai n desu ga, mō sukoshi kentō shitai desu ne. | Non è male, ma vorrei rifletterci ancora un po’. |
| 賛成というより、ほかに選択肢がないだけです。 | Sansei to iu yori, hoka ni sentakushi ga nai dake desu. | Non sono tanto d'accordo, quanto più che non c'è altra opzione. |
| 一概にそうとは言えないと思います。 | Ichigai ni sō to wa ienai to omoimasu. | Non credo che si possa dire una cosa del genere a tutti i livelli. |
| そう言われれば、確かにそうですね。 | Sō iwarereba, tashika ni sō desu ne. | Ora che la metti in questi termini, hai sicuramente ragione. |
Grammatica che differisce per sfumatura, non per significato
A N3 una domanda di grammatica di solito ha un'opzione che significa la cosa giusta. A N2 due o tre significano più o meno la cosa giusta, e solo uno porta l'atteggiamento giusto: rammarico, rassegnazione, un rifiuto educato o una concessione fatta prima di non essere d'accordo. Un elenco di modelli con una glossa inglese accanto a ciascuno è quasi inutile in questo caso, perché le glosse si scontrano.
Studia la grammatica N2 in coppie minime. Scrivi una frase, riscrivila con lo schema vicino e dì ad alta voce cosa è cambiato in chi parla. わけではない dice che la conclusione che hai tratto è sbagliata; ないわけではない ammette che la cosa è accaduta. かねない avverte di un esito negativo; かねる rifiuta educatamente. Una volta che puoi esprimere la differenza, le opzioni smettono di sembrare intercambiabili.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 嫌いなわけではありません。ただ、量が多すぎるんです。 | Kirai na wake de wa arimasen. Tada, ryō ga ōsugiru n desu. | Non è che non mi piaccia. La porzione è semplicemente troppo grande. |
| 辛いものを食べないわけではありません。 | Karai mono o tabenai wake de wa arimasen. | Non è che non mangio mai cibo piccante. |
| その方法は事故につながりかねない。 | Sono hōhō wa jiko ni tsunagari kanenai. | Questo metodo potrebbe portare ad un incidente. |
| その件については、お答えしかねます。 | Sono ken ni tsuite wa, o-kotae shikanemasu. | Temo di non essere in grado di rispondere su questo argomento. |
| 申し込んだものの、まだ返事が来ていない。 | Mōshikonda mono no, mada henji ga kite inai. | Nonostante abbia fatto domanda, non è ancora arrivata alcuna risposta. |
| 一言注意したばかりに、話が大きくなってしまった。 | Hitokoto chūi shita bakari ni, hanashi ga ōkiku natte shimatta. | Semplicemente perché ho dato un avvertimento, la questione è esplosa. |
Composti Kanji che leggi anziché decodificare
Lo studio dei kanji N3 funziona ancora per parti. Vedi 環 e 境 e ragiona per raggiungere l'ambiente. Quel ragionamento costa forse due secondi a composto, abbordabili in un brano breve e rovinosi in uno lungo. A N2 i composti devono arrivare interi, leggendo e significando insieme. La decodifica è una stampella per principianti che diventa silenziosamente un limite di velocità.
Esercita i composti nelle frasi contro il tempo. Prendi venti composti N2, inseriscili in una breve frase naturale e leggi la serie ad alta voce finché nessuno di essi ti fa fermare. Guarda le famiglie che condividono un carattere e differiscono nell'uso, come 実施, 実現 e 実際, o 対応 e 対策. Leggerli non significa conoscere 実 o 対; si tratta di aver incontrato ogni parola fino a renderla un'unità.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 計画を実施することになりました。 | Keikaku o jisshi suru koto ni narimashita. | È stato deciso che il piano verrà attuato. |
| 長年の夢がようやく実現した。 | Naganen no yume ga yōyaku jitsugen shita. | Un sogno a lungo coltivato è finalmente diventato realtà. |
| 実際に使ってみると、印象が変わります。 | Jissai ni tsukatte miru to, inshō ga kawarimasu. | Una volta che provi effettivamente a usarlo, la tua impressione cambia. |
| お客様の苦情に対応しています。 | Okyakusama no kujō ni taiō shite imasu. | Ci occupiamo dei reclami dei clienti. |
| 早めに対策を立てる必要がある。 | Hayame ni taisaku o tateru hitsuyō ga aru. | Dobbiamo elaborare tempestivamente le contromisure. |
| 需要と供給のバランスが崩れている。 | Juyō to kyōkyū no baransu ga kuzurete iru. | L’equilibrio tra domanda e offerta si è rotto. |
Una settimana che ti sposta verso N2
- Lunedì e giovedì: un brano cronometrato, poi un riassunto parlato di tre frasi del suo argomento.
- Martedì: venti composti letti ad alta voce su un timer all'interno di frasi intere, famiglie confondibili contrassegnate.
- Mercoledì: solo audio. Due conversazioni, interrotte prima della domanda, ciascuna posizione pronunciata ad alta voce in giapponese.
- Venerdì: cinque coppie minime di grammatica, ciascuna con una spiegazione parlata di cosa è cambiato nell'oratore.
- Sabato: una pagina tematica nel quaderno tematico, compilata da un breve articolo reale.
- Domenica: nessun nuovo materiale. Parla per quindici minuti usando le parole della settimana, poi annota solo quelle che hai riconosciuto.
Ciò che il divario non misura
N2 è un esame di riconoscimento. È a scelta multipla dall'inizio alla fine, non ti chiede mai di parlare o scrivere una tua frase e un risultato forte dice al datore di lavoro che puoi elaborare il giapponese anziché produrlo. Gli studenti che colmano questa lacuna leggendo da soli spesso scoprono che il loro giapponese parlato non si è mosso, perché nulla nella preparazione richiedeva una frase costruita sotto pressione.
Aggiungi la produzione deliberatamente, utilizzando materiale N2. Dopo ogni passaggio, discuti ad alta voce: esprimi una posizione, spiega due ragioni, concedi un punto, riformula. Questi sono i movimenti del discorso nei test della sezione di ascolto, quindi la conversazione e la pratica dell'esame smettono di competere per la tua serata. Conferma i dettagli attuali dell'esame sul sito ufficiale JLPT prima di registrarti, poiché i formati e i tempi variano tra le sessioni.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| この意見に賛成です。理由は二つあります。 | Kono iken ni sansei desu. Riyū wa futatsu arimasu. | Sono d'accordo con questo punto di vista. Ci sono due ragioni. |
| 一つ目は費用の問題です。 | Hitotsume wa hiyō no mondai desu. | Il primo è la questione dei costi. |
| 確かにそういう面もありますが、私はこう考えます。 | Tashika ni sō iu men mo arimasu ga, watashi wa kō kangaemasu. | C'è sicuramente questo aspetto, ma è così che la vedo. |
| うまく言えないので、言い換えてもいいですか。 | Umaku ienai node, iikaete mo ii desu ka? | Non riesco a dirlo bene, quindi posso dirlo in un altro modo? |
| 今の説明で伝わりましたか。 | Ima no setsumei de tsutawarimashita ka? | È arrivata questa spiegazione? |
Errori che mantengono gli studenti bloccati nella N3
- Studiare un libro di grammatica N2 nello stesso modo in cui hai studiato N3: uno schema, un gloss, un esempio.
- Lettura senza orario, quindi la comprensione migliora mentre la velocità di lettura non cambia mai.
- Incolpare i kanji sconosciuti quando il vero ritardo è la decodifica dei kanji che già conosci.
- L'ascolto con la trascrizione aperta, che allena l'occhio e lascia l'orecchio dove è partito.
- Aspettare di sentirsi pronto prima di tentare un elaborato completo in condizioni d'esame reali.
- Lasciare smettere di parlare durante i mesi di studio, per poi ritrovare il certificato non lo portava.