Metodo di input comprensibile giapponese: cos'è e come usarlo correttamente

Cosa significa effettivamente input comprensibile

L'idea viene dal linguista Stephen Krashen, il quale sosteneva che acquisiamo il linguaggio quando comprendiamo messaggi che contengono un po' più di quanto già sappiamo. Il punto sono i messaggi: stai seguendo una storia, una spiegazione, una conversazione, e la grammatica e il vocabolario ti accompagnano nel viaggio. Il significato viene prima e la forma viene assorbita attraverso l'esposizione ripetuta.

Comprensibile non significa facile e non significa che tu capisca ogni parola. Un test di lavoro approssimativo: se sai dire cosa sta succedendo e perché, e i pezzi sconosciuti sono abbastanza pochi da poterli indovinare dal contesto, il materiale è comprensibile. Se stai decodificando invece di seguire, è troppo difficile, non importa quanto sia motivante. Se non c'è nulla di nuovo per le pagine alla volta, è troppo facile farti avanzare.

Per i giapponesi l'idea ha un valore particolare perché l'ordine delle parole, ciò che non viene detto e la cortesia sono cose che le spiegazioni descrivono male e l'esposizione insegna bene. Ascoltare centinaia di frasi naturali con n desu o con l'argomento abbandonato fa di più per la tua percezione della lingua di qualsiasi grafico.

UnihongoStrategia di apprendimento

だいたい分かりわかりました。L'ho capito in gran parte.

Trovare materiale leggermente al di sopra del tuo livello

La parte difficile è la parola leggermente. La maggior parte degli studenti supera i limiti, perché il materiale nativo è entusiasmante e il materiale semplificato sembra infantile. Una verifica pratica consiste nel prendere un minuto di audio o una pagina di testo e contare le parole che non conoscevi. Se è più di una manciata e hai perso il filo, dimettiti. Se hai seguito tutto senza alcuno sforzo, fai un passo avanti. Anche il tuo livello non è un numero: leggere con tempo per pensare e ascoltare l'audio a velocità naturale sono fasi diverse, quindi scegli il materiale separatamente per ciascuna.

L'interesse conta tanto quanto il livello. L'input funziona solo se continui a farlo, e continuerai a farlo per una storia a cui tieni molto tempo dopo averne abbandonata una noiosa alla giusta difficoltà. Quando trovi una fonte adatta, resta con essa: una voce familiare e un vocabolario ripetuto rendono ogni nuovo episodio più comprensibile del precedente.

La scala dai lettori classificati ai drammi

Pensa all'input come a una scala piuttosto che a una piscina. Ogni piolo è un tipo di materiale che diventa comprensibile una volta che il precedente risulta comodo. Saltare i pioli è il motivo più comune per cui le persone concludono che l'input non funziona per loro. Il sito ha un articolo separato che elenca il materiale di ascolto per livello; questa tabella riguarda la sequenza e come spostarla verso l'alto.

I drammi meritano una nota: usate i sottotitoli in giapponese, non in inglese. I sottotitoli in inglese permettono al tuo cervello di leggere la storia in inglese mentre il giapponese diventa rumore di sottofondo. I sottotitoli giapponesi ti mantengono nella lingua e ti consentono di collegare i suoni che ti mancano alle parole sullo schermo.

Quanto al giorno e come farlo aderire

La domanda non è quanto puoi fare, ma quanto puoi fare ogni giorno per un anno. Per la maggior parte delle persone che lavorano, venti o trenta minuti al giorno sono sostenibili e un'ora è possibile se sostituisce qualcosa come lo scorrimento.

Assicurati di seguire una routine leggera piuttosto che prendere appunti pesantemente. Dopo una sessione, trascorri due minuti dicendo in giapponese ciò che hai appena letto o sentito, a te stesso o in una registrazione. Nota solo le parole apparse più di una volta. Una volta alla settimana, riascolta qualcosa di un mese fa e nota quanto è diventato più facile.

Perché il solo input lascia indietro la parola

Ecco lo schema che quasi tutti gli studenti di solo input riferiscono: dopo un anno, la comprensione è forte, seguono drammi e podcast, e poi una persona reale pone loro una semplice domanda e le parole non arriveranno. Questo non è un fallimento del metodo; è ciò per cui il metodo non è mai stato progettato. Comprendere una parola significa riconoscerla nel momento in cui arriva. Dirlo significa recuperarlo dalla memoria in una frazione di secondo, inserirlo in una frase e pronunciarlo mentre qualcuno aspetta.

Parlare ha bisogno anche di cose che gli input non ti danno: l'esperienza di essere frainteso e di rimediare, l'abitudine di rispondere prima di avere una frase perfetta e il feedback su ciò che effettivamente produci. Uno studente che ha ascoltato uno schema mille volte può ancora dirlo in modo sbagliato le prime cinquanta volte, e solo dicendolo ed essendo corretto si risolve il problema.

Associazione dell'input al parlato

La soluzione non è abbandonare l'input ma dare a ogni sessione una piccola uscita parlata. L'obiettivo è spostare il linguaggio dalla pila dei riconoscimenti a quella dei prodotti, pochi pezzi alla volta, mentre la storia è fresca. Un ritmo settimanale che funziona per molti studenti è simile al seguente:

• Dopo ogni sessione, ripeti il ​​contenuto ad alta voce in due o tre minuti, in giapponese
• Ombreggia un breve passaggio al giorno: recita una frase, fai una pausa, ripetila con lo stesso ritmo
• Scegli tre espressioni a settimana dal tuo input e usale ciascuna in una conversazione reale o in un gioco di ruolo
• Due volte a settimana, conversa sull'argomento che leggi o guardi
• Una volta alla settimana, registrati e confronta le tue frasi con la fonte
• Quando qualcosa che hai detto era sbagliato, trovalo nel tuo input e ascoltalo di nuovo

Si noti che ogni elemento collega l'output all'input. L'ombra prende in prestito il ritmo della fonte; la rivisitazione prende in prestito il suo vocabolario; conversazione sullo stesso argomento rende le parole che hai appena sentito quelle di cui hai bisogno. L'input e il parlare sono partner, non concorrenti.

Interpretazioni errate comuni dell'idea

Il primo fraintendimento è che qualsiasi esposizione conta. La televisione giapponese in sottofondo mentre cucini non è un input comprensibile se non la segui; è rumore dal sapore giapponese. La seconda è che è vietato cercare le cose. Le ricerche occasionali di parole ripetute vanno bene e ti velocizzano; ciò che fa male è fermare ogni frase. La terza è che lo studio della grammatica è il nemico; un po’ di grammatica esplicita rende l’input comprensibile prima, e gli studenti che imparano con più successo ne fanno alcuni.

Il quarto è l'idea di un periodo di silenzio che deve durare mesi o anni. Krashen ha descritto che il discorso precoce emerge in modo naturale, non una regola secondo cui non devi parlare. Ritardare il discorso ha un costo e, per gli studenti adulti che hanno conversazioni reali da avere, parlare presto a bassa pressione è la soluzione migliore. Il quinto misura i progressi in ore registrate. Le ore sono un input, non un risultato; il risultato è ciò che ora puoi capire e dire che il mese scorso non potevi farlo.

L'ultimo è trattare il metodo come un'identità. Se un anno di input ti ha fatto capire molto e dire poco, non è un motivo per raddoppiare le ore; è un motivo per aggiungere la metà mancante.