කණ්ඩායම් තුන සහ ඔවුන් හඳුන්වන දේ
පෙළපොත් එකම කණ්ඩායම් තුන සඳහා විවිධ නම් භාවිතා කරයි. ජපන් පාසල් කියන්නේ godan, ichidan සහ henkaku dōshi; Genki u-verbs, ru-verbs සහ irregular verbs කියයි; Minna no Nihongo ඒවා අංක 1, 2 සහ 3 ලෙස ගණන් කරයි. ඒවා එකම බෙදීමකි: godan, u-verbs සහ Group 1 එක දෙයකි; ichidan, ru-verbs සහ Group 2 තවත්; අක්‍රමවත් වන්නේ සුරු සහ කුරු ය.
ක්‍රියා පදය වෙනස් වන ආකාරය නම් විස්තර කරයි. Ichidan යන්නෙන් අදහස් වන්නේ එක් පියවරකි: ක්‍රියා පදයට එක කඳක් ඇත, ඔබ ru දමා ඔබට අවශ්‍ය ඕනෑම අවසානයක් අමුණන්න. ගොඩන් යන්නෙන් පියවර පහක් අදහස් වේ: අවසාන අක්ෂරය එහි කන පේළියේ ස්වර පහ හරහා ගමන් කරයි, a, i, u, e, o, සහ සෑම ස්වරයකින්ම විවිධ ආකාර කට්ටලයක් විවෘත වේ. කකු (ලිවීමට) කකා (සෘණ), කකි (ආචාරශීලී කඳ), කකු (ශබ්දකෝෂය), කකේ (අත්‍යවශ්‍ය සහ කොන්දේසි සහිත) සහ කකෝ (විවේචනාත්මක) බවට පත්වේ. එම පංච ස්වර චලිතය ගොඩන් සංයෝජනයේ සම්පූර්ණ එන්ජිමයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 毎朝七時に起きます。 | Maiasa shichi-ji ni okimasu. | මම හැමදාම උදේ හතට නැගිටිනවා. (ඔකිරු, ඉචිඩන්) |
| 手紙を書きました。 | Tegami o kakimashita. | මම ලිපියක් ලිව්වා. (කකු, ගොඩන්) |
| 宿題をします。 | Shukudai o shimasu. | මම මගේ ගෙදර වැඩ කරනවා. (සුරු, අක්‍රමවත්) |
| 明日、友達が来ます。 | Ashita, tomodachi ga kimasu. | හෙට යාළුවෙක් එනවා. (කුරු, අක්‍රමවත්) |
ප්රශ්න තුනකින් ක්‍රියා පදයක් වර්ග කිරීම
ඕනෑම ක්‍රියා පදයක් තත්පර කිහිපයකින් වර්ග කරන ක්‍රමයක් මෙන්න. පළමුව, එය සුරු, කුරු හෝ බෙන්කියෝ සුරු වැනි සුරු සහිත සංයෝගයක් ද? එසේ නම් එය අක්‍රමවත් ය. දෙවනුව, ශබ්ද කෝෂය අවසන් වන්නේ ඉරු හෝ එරු වලින්ද, එනම් අවසාන රූට පෙර අක්ෂරය i හෝ e ස්වරයක් දරයිද? නොඑසේ නම් එය ගොඩන් ය: කවු, කකු, හණසු, මත්සු, ෂිනු, යොමු, අසෝබු, ටෝරු සහ අරු, ඌරු, ඔරු වලින් අවසන් වන සියලුම ක්‍රියා පද ව්‍යතිරේකයකින් තොරව ගොඩන් ය. තෙවනුව, ක්‍රියා පදය ඉරු හෝ එරු වලින් අවසන් වන්නේ නම්, එය ව්යතිරේක ලැයිස්තුවේ නොමැති නම් එය ඉචිදන් වේ.
මතකය අවශ්‍ය වන්නේ තුන්වන ප්‍රශ්නයට පමණි. ඉරු සහ එරු ක්‍රියා පද දහයෙන් නවයක් පමණ ඉචිදන් වේ: ටැබේරු, මිරු, ඔකිරු, නේරු, දෙරු, කරිරු, ඔෂියරු, වසුරේරු, ඇකේරු. ගොඩන් සුළුතරය පොදු ක්‍රියා පද වේ, ඒවා කරදර ඇති කරන්නේ එබැවිනි: ඔබට ඔබේ පළමු මාසයේ දී kaeru සහ hairu හමුවෙයි. ඒවා කුඩා කට්ටලයක් ලෙස ඉගෙන ගන්න සහ රීතිය අනෙක් සියල්ල ආවරණය කරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| ご飯を食べる。 | Gohan o taberu. | මම කෑමක් කනවා. (එරු, ඉචිඩාන්) |
| 窓を開ける。 | Mado o akeru. | මම කවුළුව විවෘත කරමි. (එරු, ඉචිඩාන්) |
| 新しい言葉を覚える。 | Atarashii kotoba o oboeru. | මම අලුත් වචන කටපාඩම් කරනවා. (එරු, ඉචිඩාන්) |
| 本を借りる。 | Hon o kariru. | මම පොතක් ණයට ගන්නවා. (iru, ichidan) |
| 六時に家に帰る。 | Roku-ji ni ie ni kaeru. | මම හයට ගෙදර යනවා. (එරු, නමුත් ගොඩන්) |
| 部屋に入る。 | Heya ni hairu. | මම කාමරයට ඇතුළු වෙමි. (ඉරු, නමුත් ගොඩන්) |
මතක තබා ගත යුතු iru සහ eru ව්යතිරේක
ව්යතිරේක තබා ගැනීමට ඇති ආරක්ෂිතම ක්‍රමය නම් ඒවායේ ඍණාත්මක ස්වරූපය සමඟ ඒවා ඉගෙන ගැනීමයි, මන්ද ඍණාත්මකව කණ්ඩායම එකවර පෙන්වයි: kaeranai, kaerenai නොවේ. ඉගෙන ගන්නෙකුට පළමු වසර තුළ මුණගැසෙන ව්යතිරේක මෙන්න, එක් එක් සඳහා කෙටි උදාහරණයක් ඇත.
එකම ශබ්දය කණ්ඩායම් දෙකටම අයත් වන නිසා යුගල දෙකක් විශේෂ සැලකිල්ලක් දැක්විය යුතුය. කිරු යනු පැළඳීම යනු ඉචිදන්, කිනයි, කිමසු; කිරු යන්නෙහි තේරුම කපා දැමීම යන්නයි, ගොඩන්, කිරණයි, කිරිමසුයි. ඉරු යනු ඉචිදන්, ඉනයි, ඉමසු; iru යන්නෙහි තේරුම ගොඩන්, ඉරණයි, ඉරිමසු යන්නයි. කන්ජි ඒවා ලිඛිතව වෙන් කරයි, 着る සහ 切る, いる සහ 要る, නමුත් කථනයේ සන්දර්භය පමණක් කරයි, එබැවින් වාක්‍යයක් සමඟ එක් එක් ඉගෙන ගන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 土曜日は家に帰らない。 | Doyōbi wa ie ni kaeranai. | මම සෙනසුරාදා ගෙදර යන්නේ නැහැ. (කේරු) |
| その部屋には入らないでください。 | Sono heya ni wa hairanaide kudasai. | කරුණාකර එම කාමරයට යන්න එපා. (හයිරු) |
| 答えを知らない。 | Kotae o shiranai. | පිළිතුර මම නොදනිමි. (ශිරු) |
| 公園で走った。 | Kōen de hashitta. | මම පාර්ක් එකට දිව්වා. (හෂිරු) |
| 野菜を切ります。 | Yasai o kirimasu. | මම එළවළු කපනවා. (කිරු, කැපීමට) |
| コートを着ます。 | Kōto o kimasu. | මම කෝට් එකක් දැම්මා. (කිරු, ඇඳීමට, ඉචිදන්) |
| 袋は要りません。 | Fukuro wa irimasen. | මට බෑග් අවශ්‍ය නැහැ. (ඉරු, අවශ්‍ය කිරීමට) |
සුරු සහ කුරු: අක්‍රමවත් දෙක
සුරු, කරන්න, කුරු එන්න, මේ එක එක රටාවක් අනුගමනය නොකරන නිසා ඒවගේ ෆෝම් සෙට් එකක් විදියට කටපාඩම් කරනවා. Suru හට බොහෝ ආකාර සඳහා කඳ ඇත, shinai, shimasu, shite, shita, සහ විභවය සඳහා dekiru විශේෂ, volitional සඳහා shiyō, කොන්දේසි සඳහා sureba සහ අනිවාර්ය සඳහා shiro හෝ seyo. කුරු කඳේ ස්වරය වෙනස් කරයි: කොනයි, කිමාසු, සරුංගල්, කිටා, කොරරේරු, කොයි, කුරේබා, කොයි. ku, ki සහ ko අතර කියවීම ගමන් කරන අතරතුර කන්ජි 来 එලෙසම පවතී, එම නිසා කුරු වඩාත් හොඳින් කනෙන් ඉගෙන ගනී.
සූරු යනු එක් ක්‍රියාපදයකින් ඔබ්බට ඉතා වැදගත් වේ, මන්ද එය එකතු කිරීමෙන් නාම පද දහස් ගණනක් ක්‍රියා පද බවට පත් වේ: බෙන්කියෝ සුරු, දෙන්වා සුරු, රයෝරි සුරු, යෝයකු සුරු, සහ ඒ සියල්ල හරියටම සූරු මෙන් සංයුක්ත වන අතර, එය භාෂාවේ ඉහළම අගය ක්‍රියාපද වගුව බවට පත් කරයි. කුරු කුරු කොටස පමණක් වෙනස් වන මොට්ටේ කුරු (ගෙන ඒමට) සහ ත්සුරේටේ කුරු (යමෙකු රැගෙන ඒමට) වැනි සංයෝගවල දිස්වේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 今日は勉強しない。 | Kyō wa benkyō shinai. | මම අද පාඩම් කරන්නේ නැහැ. |
| あとで電話します。 | Ato de denwa shimasu. | මම ඔබට පසුව කතා කරන්නම්. |
| 昨日、予約した。 | Kinō, yoyaku shita. | මම ඊයේ වෙන් කරවා ගත්තා. |
| 友達は来なかった。 | Tomodachi wa konakatta. | මගේ මිතුරා පැමිණියේ නැත. |
| 明日も来てください。 | Ashita mo kite kudasai. | අනේ හෙටත් එන්න. |
| 傘を持ってきました。 | Kasa o motte kimashita. | මම කුඩයක් ගෙනාවා. |
එක් ක්‍රියා පදයක්, කණ්ඩායම් තුනක්: සංසන්දනාත්මක සටහන
පහත ප්‍රස්ථාරයෙන් සෑම කණ්ඩායමකින්ම නියෝජිත ක්‍රියා පදයක් පසෙකින් තබයි. ටබේරු යනු ඉචිදන්, කකු යනු ගොඩන් සහ සුරු සහ කුරු අක්‍රමවත් යන්නයි. එක් එක් පේළිය හරහා කියවන්න සහ රටාව දෘශ්‍යමාන වේ: ichidan අවසානය සඳහා ru මාරු කරයි, ගොඩන් පළමුව ස්වරය චලනය කර පසුව අවසානය අමුණන අතර අක්‍රමවත් ඒවා ඒවායේ කඳ වෙනස් කරයි.
| පෝරමය | ජපන් (ichidan / godan / අවිධිමත්) | කියවීම | අර්ථය |
|---|---|---|---|
| 辞書形 (ශබ්දකෝෂය) | 食べる / 書く / する・来る | taberu / kaku / suru, kuru | කන්න / ලියන්න / කරන්න, එන්න |
| ない形 (සෘණ) | 食べない / 書かない / しない・来ない | tabenai / kakanai / shinai, konai | කන්න / ලියන්න / කරන්න එපා, එන්න |
| ます形 (ආචාරශීලී) | 食べます / 書きます / します・来ます | tabemasu / kakimasu / shimasu, kimasu | කන්න / ලියන්න / කරන්න, එන්න (ආචාරශීලී) |
| て形 (te ආකෘතිය) | 食べて / 書いて / して・来て | tabete / kaite / shite, kite | ආහාර ගැනීම සහ ... / ලිවීම සහ ... |
| た形 (අතීත) | 食べた / 書いた / した・来た | tabeta / kaita / shita, kita | කෑවා / ලිව්වා / කළා, ආවා |
| 可能形 (විභවය) | 食べられる / 書ける / できる・来られる | taberareru / kakeru / dekiru, korareru | කන්න පුළුවන් / ලියන්න පුළුවන් / කරන්න පුළුවන්, එන්න පුළුවන් |
| 意向形 ( කැමැත්තෙන්) | 食べよう / 書こう / しよう・来よう | tabeyō / kakō / shiyō, koyō | අපි කමු / ලියන්න / කරමු, එන්න |
| ば形 (කොන්දේසි සහිත) | 食べれば / 書けば / すれば・来れば | tabereba / kakeba / sureba, kureba | මම කනවා නම් / ලියනවා නම් / කරනවා නම් එන්න |
| 命令形 (අත්‍යවශ්‍ය) | 食べろ / 書け / しろ・来い | tabero / kake / shiro, koi | කන්න! / ලියන්න! / කරන්න!, එන්න! |
| 受身形 (නිෂ්ක්‍රීය) | 食べられる / 書かれる / される・来られる | taberareru / kakareru / sareru, korareru | කනවා / ලියා ඇත / කරන්න, කවුරුහරි එන්න |
ichidan විභවය සහ නිෂ්ක්රිය සමාන බව සලකන්න, taberareru. සාමාන්‍ය කථනයේදී බොහෝ අය ටැබෙරේරු කිරීමට ඇති හැකියාව කෙටි කරයි; ra-nuki ආකෘතිය පුළුල් ලෙස පැතිරී ඇති නමුත් විභාග සහ විධිමත් ලිවීමේදී සම්මත නොවන බැවින් සම්පූර්ණ පෝරමය නිපදවා කෙටි එක හඳුනා ගන්න.
කණ්ඩායම සෑම ආකෘතියක්ම තීරණය කරන්නේ ඇයි?
ඉගෙන ගන්නන් සමහර විට අසයි ඔවුන්ට වර්ග කිරීම මඟ හැර එක් එක් සංයෝජිත ස්වරූපය වචන මාලාව ලෙස ඉගෙන ගත හැකිද යන්න. සෑම නව ක්‍රියා පදයකටම ඇතුළත් කිරීම් හයක් හෝ හතක් අවශ්‍ය වන බැවින් එය පරිමාණය නොවේ. කණ්ඩායම දැනගැනීමෙන් එක් එක් ක්‍රියාපදයක් එක් ප්‍රවේශයක් සහ රටාවක් බවට පත් කරන අතර, ඔබ කිසිදා නොදුටු ක්‍රියා පද සංයෝජන කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි: ක්‍රියාපදයක් su වලින් අවසන් වුවහොත්, එහි සෘණ අගය sanai වලින් සහ එහි අතීතය shita වලින් අවසන් වේ.
ඔබ කථනයේදී වැඩිපුරම භාවිතා කරන පෝරමය වන te පෝරමයද කණ්ඩායම තීරණය කරයි. Ichidan te ආකෘතිය කඳෙන් පසුව te වේ: tabete, mite, okite. Godan te ආකෘතිය අවසාන අක්ෂරය මත රඳා පවතී: u, tsu සහ ru tte බවට පත් වේ; මු, බු සහ නු න්දෙ වෙයි; ku ite වෙයි, gu ide වෙයි, su shite වෙයි. kaeru ichidan යැයි සිතන ඉගෙන ගන්නෙකු kaete වෙනුවට වෙනස් කිරීමට වෙනස් ක්‍රියා පදයක් වන kaete පවසයි. ඒ වගේ වැරදි නිසා තමයි වර්ග කිරීම මුලින්ම එන්නේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 今、宿題をしている。 | Ima, shukudai o shite iru. | මම දැන් ගෙදර වැඩ කරනවා. |
| 先に帰ってもいいですか。 | Saki ni kaette mo ii desu ka. | මම මුලින්ම ගෙදර යන්නද? |
| ここに名前を書いてください。 | Koko ni namae o kaite kudasai. | කරුණාකර ඔබේ නම මෙහි ලියන්න. |
| 本を読んでから寝ます。 | Hon o yonde kara nemasu. | මම පොතක් කියවලා නිදාගන්නවා. |
මිනිත්තු දහයක සරඹ පුරුද්දක්
දිගු සැසිවලට වඩා කෙටි දෛනික වට හරහා වර්ග කිරීම ස්වයංක්‍රීය වේ. පහත චර්යාව විනාඩි දහයක් පමණ ගත වේ. සෑම පිළිතුරක්ම හයියෙන් කියන්න, මන්ද ඇසට අමතක වන දේ කටට මතකයි.
- මිනිත්තු එක සිට දෙක දක්වා: ශබ්ද කෝෂ ආකෘති විස්සක් කියවා එක් එක් ක්‍රියාපදයකට තත්පර දෙකකට අඩු කාලයක් ඉලක්ක කර ගනිමින් කණ්ඩායම අමතන්න
- මිනිත්තු තුනේ සිට හතර දක්වා: එම විස්ස සඳහාම, වැරදි ලෙස වර්ග කළ ක්‍රියාපදයක් වහාම හෙළිදරව් කරන සාමාන්‍ය සෘණාත්මකව කියන්න
- මිනිත්තු පහේ සිට හය දක්වා: එක් එක් සඳහා te පෝරමය කියන්න, ගොඩන් ක්‍රියා පදවල tte, nde, ite සහ shite සඳහා සවන් දෙන්න
- මිනිත්තු හතේ සිට අට දක්වා: ව්යතිරේක ලැයිස්තුව සෘණ සහ අතීතයෙන් ධාවනය කරන්න, පසුව විරාමයකින් තොරව සුරු සහ කුරු ඒකාබද්ධ කරන්න
- මිනිත්තු නවයේ සිට දහය දක්වා: සෑම කණ්ඩායමකින්ම අවම වශයෙන් ක්‍රියා පද දෙකක් භාවිතා කරමින් ඔබේ දවස ගැන වාක්‍ය හයක් සාදන්න
දින කිහිපයකට වරක් ක්‍රියා පද විස්සක් කරකවන්න. සති දෙක තුනකට පසු සමූහ ප්‍රශ්නය ප්‍රශ්නයක් වීම නතර වන අතර, ඔබ කුමන රටාවක් භාවිත කළේ දැයි නොදැන ඔබ සෘණ සහ ටී පෝරම නිපදවනු ඇත.
පොදු වැරදි සහ ඒවා නිවැරදි කරන්නේ කෙසේද
පළමු වැරැද්ද නම් සෑම ඉරු සහ එරු ක්‍රියා පදයක්ම ඉචිදන් ලෙස සැලකීමයි, එය කරෙනයි, හේරෙනයි සහ ශිරෙනයි නිපදවයි. නිවැරදි කිරීම යනු වැරදි ලෙස අමුතු ලෙස ශබ්ද කරන තෙක් සෘණ සමඟ විදින ව්යතිරේක ලැයිස්තුවයි. දෙවන වැරැද්ද නම් ප්‍රතිවිරුද්ධයයි, සැබෑ ඉචිදන් ක්‍රියාවන් ගොඩන් ලෙස සලකමින් තබරනයි හෝ මිරණයි කීමයි. ක්‍රියාපදයක් iru හෝ eru වලින් අවසන් වන අතර ඔබේ ව්යතිරේක ලැයිස්තුවේ නොමැති නම්, රීතිය විශ්වාස කර ru අතහරින්න.
තුන්වන වැරැද්ද නම් ගොඩන් ටෙ ආකෘති, යොන්ඩේ එදිරිව යොමයිට් හෝ කයිට් එදිරිව කකුටේ යන ආකාර මිශ්‍ර කිරීමයි; te පෝරමය අවසාන අක්ෂර මාලාව අනුගමනය කරයි, එබැවින් ඔබ සරඹ කරන විට ක්‍රියා පද ඒවායේ අවසාන කන අනුව කණ්ඩායම් කරන්න. හතරවැන්න නම්, සුරු සංයෝග ගොඩන් රටා වලට ප්ලාවනය වීමට ඉඩ හැරීමයි, උදාහරණයක් ලෙස බෙන්කියෝ සුරනයි. අවසාන එක කිරු සහ ඉරු සමලිංගික ව්‍යාකූල කරයි, එය වාක්‍යවලට පමණක් සවි කළ හැකිය: යසයි ඕ කීරිමාසු අසල kōto o kimasu සහ fukuro wa irimasen අසල tomodachi ga imasu ඉගෙන ගන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 家に帰らない。 | Ie ni kaeranai. | මම ගෙදර යන්නේ නැහැ. (නිවැරදි, ගොඩන්) |
| 朝ご飯を食べない。 | Asagohan o tabenai. | මම උදේ ආහාරය ගන්නේ නැහැ. (නිවැරදි, ichidan) |
| 毎日、運動しています。 | Mainichi, undō shite imasu. | මම හැමදාම ව්‍යායාම කරනවා. (සුරු සංයෝගය) |
| 猫がいます。 | Neko ga imasu. | පූසෙක් ඉන්නවා. (iru, to be, ichidan) |