शिक्षक के निर्देश आप हर पाठ को सुनेंगे
लगभग हर कक्षा के निर्देश का आकार एक जैसा होता है: ते रूप में एक क्रिया प्लस कुदासाई। एक बार जब आप क्रिया मूल को सुन लेते हैं, तो आप जान जाते हैं कि क्या करना है, भले ही बाकी वाक्य धुंधला हो। किइते कुदसाई को सुनना है, योंडे कुदसाई को पढ़ना है, काइते कुदसाई को लिखना है, कुरिकाएशिते कुदसाई को दोहराना है, और माइट कुदसाई को देखना है। शिक्षक कुडासाई को उस समूह के साथ छोड़ सकते हैं जिसे वे अच्छी तरह से जानते हैं और केवल किइट या योंडे कहते हैं, जो असभ्य के बजाय तेज लगता है।
पुस्तक के बारे में निर्देश खोलने के लिए पेजी, पेज और हीराकु का उपयोग करते हैं। पेजी ओ हिराईते कुदासाई आपकी पुस्तक को पृष्ठ पर खोलने का अर्थ है, आमतौर पर सामने एक संख्या के साथ: जूनी पेजी ओ हिराईते कुदासाई, पृष्ठ बारह पर खुला। मटर नी नट्टे कुदसाई के साथ जोड़ी में काम करने, जोड़े में काम करने और गुरुपु नी नट्टे कुदसाई के साथ समूह में काम करने की घोषणा की गई है। टोनारी नो हिटो, आपके बगल वाला व्यक्ति, सामान्य भागीदार है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| よく聞いてください。 | Yoku kiite kudasai. | कृपया ध्यान से सुनें. |
| 私の後について繰り返してください。 | Watashi no ato ni tsuite kurikaeshite kudasai. | कृपया मेरे बाद दोहराएँ। |
| 十二ページを開いてください。 | Jūni pēji o hiraite kudasai. | कृपया अपनी पुस्तक को पृष्ठ बारह पर खोलें। |
| 三番を読んでください。 | Sanban o yonde kudasai. | कृपया क्रमांक तीन पढ़ें. |
| ノートに書いてください。 | Nōto ni kaite kudasai. | कृपया इसे अपनी नोटबुक में लिखें. |
| 隣の人とペアになってください。 | Tonari no hito to pea ni natte kudasai. | कृपया अपने बगल वाले व्यक्ति के साथ जोड़ी बनाएं। |
| はい、ここまでです。 | Hai, koko made desu. | ठीक है, अभी के लिए बस इतना ही। |
एक तालिका में निर्देश क्रियाएँ
नीचे दी गई क्रियाएँ किसी गतिविधि को चलाने के दौरान शिक्षक द्वारा कही गई अधिकांश बातों को कवर करती हैं। रीडिंग कॉलम ते कुदसाई रूप देता है जैसा कि आप इसे सुनेंगे। पहले उन्हें ध्वनियों के रूप में सीखें: आप उन्हें वर्तनी में लिखने से बहुत पहले ही कक्षा में पहचान लेंगे।
| शब्द | पढ़ना | अर्थ |
|---|---|---|
| 聞いてください | kiite kudasai | कृपया मेरी बात सुने |
| 繰り返してください | kurikaeshite kudasai | कृपया दोहराये |
| 読んでください | yonde kudasai | कृपया पढ़ें |
| 書いてください | kaite kudasai | कृपया लिखें |
| 見てください | mite kudasai | कृपया देखें |
| 言ってください | itte kudasai | कृपया कहे |
| 答えてください | kotaete kudasai | कृपया जवाब दे |
| 開いてください | hiraite kudasai | कृपया (एक किताब) खोलें |
| 閉じてください | tojite kudasai | कृपया बंद करें (एक किताब) |
| 立ってください | tatte kudasai | कृपया खड़े हो जाओ |
| 座ってください | suwatte kudasai | कृपया बैठ जाओ |
| 覚えてください | oboete kudasai | कृपया याद रखें |
दो निकट-पर्यायवाची शब्द अलग करने लायक हैं। योमु को पढ़ना है और इउ को कहना है; एक शिक्षक जो चाहता है कि आप पाठ पढ़ें, वह कहता है योंदे कुदसाई, लेकिन जो चाहता है कि आप स्मृति से एक वाक्य तैयार करें, वह कहता है इत्ते कुदसाई। हीराकू और अकेरू दोनों का मतलब खुला है, लेकिन किताबें और पन्ने हीराकू हैं, जबकि दरवाजे और खिड़कियां अकेरू हैं।
एक छात्र के तौर पर आप क्या कहते हैं
छात्रों को शिक्षकों की तुलना में कम वाक्यांशों की आवश्यकता होती है, लेकिन पाठ के बीच में, जब मस्तिष्क पहले से ही व्यस्त होता है, तो उन्हें तुरंत उनकी आवश्यकता होती है। चार जो सबसे अधिक मायने रखते हैं वे हैं मो इचिडो वनगैशिमासु, कृपया एक बार और; वकारीमासेन, मुझे समझ नहीं आया; शित्सुमोन गा अरिमासु, मेरा एक प्रश्न है; और सुमिमासेन, जो उनमें से किसी को भी विनम्रता से खोलता है। वकरिमाशिता, समझ गया, और है, हाँ, ऐसे उत्तर हैं जो शिक्षक को बताते हैं कि वे आगे बढ़ सकते हैं।
अनुमति प्रश्न ते मो ii देसु का उपयोग करें। तोइरे नी इत्ते मो आई देसु का, क्या मैं शौचालय जा सकता हूँ, क्लासिक है, और यही पैटर्न जिशो ओ त्सुकाटे मो आई देसु का, क्या मैं एक शब्दकोश का उपयोग कर सकता हूँ, और हयाकु काएटे मो आई देसु का, क्या मैं जल्दी निकल सकता हूँ देता है। जिस शब्द के बारे में आप नहीं जानते हैं, उसके लिए एक्स वा निहोंगो दे नान से इइमासु का पूछें, आप जापानी में एक्स को कैसे कहते हैं, या एक्स वा दो इउ इमी देसु का, एक्स का क्या मतलब है।
वाकरीमासेन और शिरीमासेन एक समान नहीं हैं। वाकरीमासेन का अर्थ है मुझे समझ नहीं आता या मैं बता नहीं सकता; शिरीमासेन का मतलब है कि मैं तथ्य नहीं जानता हूं और यह दो टूक लग सकता है। कक्षा में, जब कोई शिक्षक कोई ऐसा प्रश्न पूछता है जिसका आप उत्तर नहीं दे सकते, तो वकारिमासेन स्वाभाविक पसंद है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| すみません、もう一度お願いします。 | Sumimasen, mō ichido onegaishimasu. | क्षमा करें, कृपया एक बार और। |
| もう少しゆっくりお願いします。 | Mō sukoshi yukkuri onegaishimasu. | कृपया थोड़ा धीमा करें। |
| すみません、よくわかりません。 | Sumimasen, yoku wakarimasen. | क्षमा करें, मुझे ठीक से समझ नहीं आया। |
| 質問があります。 | Shitsumon ga arimasu. | मेरा एक सवाल है। |
| トイレに行ってもいいですか。 | Toire ni itte mo ii desu ka. | में शौचालय जा सकता हूँ? |
| この言葉はどういう意味ですか。 | Kono kotoba wa dō iu imi desu ka. | इस शब्द का क्या मतलब है? |
| 「deadline」は日本語で何と言いますか。 | 'Deadline' wa nihongo de nan to iimasu ka. | आप जापानी में 'समय सीमा' को क्या कहते हैं? |
स्पष्टीकरण में प्रयुक्त व्याकरणिक शब्द
जापानी-माध्यम कक्षा में व्याकरण स्पष्टीकरण तकनीकी शब्दों के एक सेट का उपयोग करते हैं जिन्हें अधिकांश पाठ्यपुस्तकें कभी भी सीधे नहीं पढ़ाती हैं। भाषण के भाग मीशी, संज्ञा हैं; दोशी, क्रिया; कीयोशी, विशेषण, आई-कीयोशी और ना-कीयोशी में विभाजित; फुकुशी, क्रिया विशेषण; और जोशी, पार्टिकल. कात्सुयो संयुग्मन है, और रूपों के नाम केई में समाप्त होते हैं: जिशो-केई, शब्दकोश रूप; मसु-केई, मसु रूप; ते-केई, ते रूप; नै-केई, नकारात्मक रूप; और ता-केई, पिछला रूप।
जब शिक्षक आपको सुधारता है तो वाक्य-स्तरीय शब्द सामने आते हैं। शूगो विषय है, जुत्सुगो विधेय है, और बन एक वाक्य है। टीनी-गो विनम्र भाषण है और फ़ुत्सु-ताई सरल शैली है। रेई एक उदाहरण है, इसलिए रेई ओ माइट कुडासाई का अर्थ है उदाहरण देखें, और रीबुन एक उदाहरण वाक्य है। जब एक शिक्षक कहता है कोनो बन वा छोट्टो फुशीज़ेन देसु, तो यह वाक्य थोड़ा अप्राकृतिक है, उनका मतलब है कि यह व्याकरणिक है लेकिन वह नहीं जो एक देशी वक्ता कहेगा।
| शब्द | पढ़ना | अर्थ |
|---|---|---|
| 名詞 | meishi | संज्ञा |
| 動詞 | dōshi | क्रिया |
| 形容詞 | keiyōshi | विशेषण |
| 副詞 | fukushi | क्रिया विशेषण |
| 助詞 | joshi | पार्टिकल |
| 活用 | katsuyō | विकार |
| 辞書形 | jisho-kei | शब्दकोश प्रपत्र |
| て形 | te-kei | ते प्रपत्र |
| 主語 | shugo | विषय |
| 例文 | reibun | उदाहरण वाक्य |
| 文法 | bunpō | व्याकरण |
| 発音 | hatsuon | उच्चारण |
शब्द सीखने लायक हैं क्योंकि शिक्षक उन्हें आशुलिपि के रूप में उपयोग करते हैं। दोशी ओ ते-केई नी शिते कुदसाई, क्रिया को ते रूप में रखें, पांच शब्दों में एक पूर्ण निर्देश है, और एक बार जब आप शर्तों को जान लेते हैं तो आप सटीक प्रश्न भी पूछ सकते हैं, जैसे कोनो जोशी वा नाज़े गा देसु का, यह पार्टिकल गा क्यों है?
होमवर्क, परीक्षण और समय सीमा
शुकुदाई होमवर्क है, और क्रिया दासु है, सौंपना या सौंपना, यह इस पर निर्भर करता है कि यह कौन कर रहा है: शिक्षक कहते हैं शुकुदाई ओ दशीमासु, मैं होमवर्क सेट कर रहा हूं, और बाद में शुकुदाई ओ दशिते कुदासाई, अपना होमवर्क सौंप दो। तीशुत्सु समर्पण के लिए औपचारिक शब्द है, इसलिए तीशुत्सु-बी हाथ में आने की तारीख है और शिमेकिरी अंतिम तिथि है। फ़ुकुशो आपने जो किया है उसकी समीक्षा कर रहा है और योशू जो आने वाला है उसका पूर्वावलोकन कर रहा है; एक शिक्षक जो योशु शिते काइट कुडासाई कहता है, वह चाहता है कि आप कक्षा से पहले अगला अध्याय देखें।
परीक्षण आकार में आते हैं. शो-टेसुटो एक छोटी प्रश्नोत्तरी है, जो अक्सर साप्ताहिक होती है, और शिकेन एक उचित परीक्षा है; जेएलपीटी एक शिकेन है. चुकन शिकेन मध्यावधि परीक्षा है और किमात्सु शिकेन सत्रांत परीक्षा है। परिणाम सेसेकी हैं, अंक दस हैं, गोकाकू उत्तीर्ण हो रहा है और फुगोकाकु असफल हो रहा है।
उपस्थिति की अपनी शब्दावली होती है क्योंकि स्कूल इस पर बारीकी से नज़र रखते हैं। शुस्सेकी उपस्थिति है, केसेकी अनुपस्थिति है, और चिकोकू देर से पहुंच रहा है। स्कूल न्यूनतम शुसेकी-रित्सु, उपस्थिति दर निर्धारित करते हैं, और यह आंकड़ा भिन्न होता है, इसलिए कार्यालय से पूछें।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 宿題は明日までに出してください。 | Shukudai wa ashita made ni dashite kudasai. | कृपया कल तक होमवर्क सौंप दें। |
| 来週、小テストがあります。 | Raishū, shō-tesuto ga arimasu. | अगले सप्ताह एक छोटी सी प्रश्नोत्तरी है. |
| 試験の範囲はどこまでですか。 | Shiken no han'i wa doko made desu ka. | परीक्षा कितनी दूरी तय करती है? |
| 第五課を復習してください。 | Dai-goka o fukushū shite kudasai. | कृपया पाठ पाँच की समीक्षा करें। |
| 明日は用事で欠席します。 | Ashita wa yōji de kesseki shimasu. | मैं एक कार्य के कारण कल अनुपस्थित रहूँगा। |
| 締め切りを延ばしてもらえますか。 | Shimekiri o nobashite moraemasu ka. | क्या आप समय सीमा बढ़ा सकते हैं? |
कक्षा की वस्तुएँ और सामग्रियाँ
कुछ संज्ञाएँ इतनी बार आती हैं कि उनकी अपनी ही एक सूची बन जाती है। क्योकाशो पाठ्यपुस्तक है और स्कूल इसे केवल होन या टेकीसुटो कह सकता है। पुरिंटो एक हैंडआउट है, और पुरिंटो ओ कुबरीमासु का मतलब है कि मैं चादरें बांट रहा हूं। कोकुबन एक ब्लैकबोर्ड है और होवेटोबोडो एक व्हाइटबोर्ड है; शिक्षक दोनों के लिए कोकुबन ओ माइट कुडासाई कहते हैं। नोटो एक नोटबुक है, एनपित्सु एक पेंसिल है, केशिगोमु एक रबर है, और जिशो एक शब्दकोश है।
क्योशित्सु कक्षा है, जुग्यो एक पाठ या कक्षा है, और क्योकेई एक विराम है। सेंसेई शिक्षक है और उन्हें संबोधित करने का विनम्र तरीका है, जबकि गाकुसेई या सेइतो एक छात्र है। एक भाषा स्कूल में कार्यालय जिमुशो है।
- क्योकाशो: पाठ्यपुस्तक; टेकीसुटो भी आम है
- पुरिंटो: हैंडआउट; शिक्षक उन्हें कुबरीमासु सौंपते हैं
- नोटो, एनपित्सु, केशिगोमु: नोटबुक, पेंसिल, रबर
- कोकुबन, होवेटोबोडो: ब्लैकबोर्ड, व्हाइटबोर्ड
- जिशो: शब्दकोश; डेंशी जिशो एक इलेक्ट्रॉनिक है
- जुग्यो, क्यूकेई: सबक, ब्रेक
- क्योशित्सु, जिमुशो: कक्षा, कार्यालय
काउंटर वस्तुओं का अनुसरण करते हैं: पन्ने पेजी लेते हैं, कागज की शीटें माई लेती हैं, और किताबें सत्सु लेती हैं। पुरिंटो ओ इचिमाई टोटे कुडासाई, एक हैंडआउट लें, और क्योकाशो ओ इस्सत्सु कैमाशिता, मैंने एक पाठ्यपुस्तक खरीदी, दोनों पहले सप्ताह में आ गईं।
कक्षा में विनम्रता
भाषा स्कूल की कक्षाएँ विनम्र होती हैं लेकिन औपचारिक नहीं। आप शिक्षक से देसु और मसु में बात करते हैं, और शिक्षक आपसे उसी तरह बात करते हैं, कभी-कभी जोर देने या हास्य के लिए सादे रूपों में बात करते हैं। शिक्षक को सेंसेई कहकर संबोधित करें, नाम प्लस सैन से कभी नहीं। कक्षा संस्कृति के आधार पर, सहपाठियों का आमतौर पर पहला नाम या परिवार का नाम और सान होता है।
अभिवादन पाठ की रूपरेखा तैयार करता है। सुबह की कक्षा की शुरुआत में ओहायो गोज़ैमासु, दोपहर के बाद कोनिचिवा, और अंत में शिक्षक कह सकते हैं कि क्यो वा कोको बनाया, आज के लिए बस इतना ही, या ओत्सुकारेसामा देशिता। अरिगाटो गोज़ैमशिता, भूतकाल के साथ उत्तर दें, क्योंकि पाठ समाप्त हो गया है। जब आप दूसरों से पहले कमरा छोड़ते हैं, तो शित्सुरेई शिमासु वाक्यांश है।
बचने का एक पैटर्न शिक्षक के विनम्र प्रश्न का स्पष्ट रूप में उत्तर देना है। यदि शिक्षक वकारिमाशिता का पूछता है, तो उत्तर दें, वकारिमशिता के बजाय अन, वकत्ता। जोड़ी में काम करने वाले सहपाठियों के बीच सादा रूप ठीक है, लेकिन शिक्षक, देसु और मसु के साथ स्वर सही रखें।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 先生、おはようございます。 | Sensei, ohayō gozaimasu. | गुड मॉर्निंग शिक्षक जी। |
| はい、わかりました。 | Hai, wakarimashita. | हाँ, मैं समझता हूँ। |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | धन्यवाद (पाठ के लिए)। |
| お先に失礼します。 | Osaki ni shitsurei shimasu. | पहले जाने के लिए क्षमा करें. |
| 先生、ちょっといいですか。 | Sensei, chotto ii desu ka. | शिक्षक, क्या आपके पास एक क्षण है? |
जब आप किसी पाठ में खो जाते हैं
प्रत्येक शिक्षार्थी कभी-कभी धागा खो देता है: शिक्षक तेजी से आगे बढ़ता है, पृष्ठ संख्या छूट जाती है, या निर्देश एक ऐसी क्रिया का उपयोग करता है जिसे आपने नहीं सीखा है। सबसे बुरी प्रतिक्रिया है अपने पड़ोसी को रोक देना और उसकी नकल करना, क्योंकि शिक्षक उस चीज़ में मदद नहीं कर सकता जिसे वे नहीं देख सकते। इसके बजाय छोटे मरम्मत वाक्यांशों का उपयोग करें: सुमिमासेन, इमा नान टू इमाशिता का, क्षमा करें, आपने अभी क्या कहा? दोको देसु का, हम कहाँ हैं?
यदि आप शब्दों को समझते हैं, लेकिन कार्य को नहीं, तो यारिकाता गा वाकरिमासेन कहें, और शिक्षक एक उदाहरण दिखाएंगे। यदि आप कार्य को समझते हैं लेकिन उत्तर नहीं दे सकते हैं, तो वाकरीमासेन पर्याप्त है। यदि आप देर से पहुँचते हैं, तो दरवाज़े पर ओसोकू नट्टे सुमिमासेन कहें और चुपचाप बैठ जाएँ; देर से की गई माफी की तुलना में लंबी माफ़ी अधिक बाधा डालती है।
यदि आपको लगता है कि सुधार पिछले सप्ताह शिक्षक द्वारा कही गई किसी बात का खंडन करता है, तो बहस करने के बजाय पूछें: दोचिरा गा तदाशी देसु का, कौन सा सही है? आमतौर पर यह पता चलता है कि दोनों ठीक हैं।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| すみません、今どこですか。 | Sumimasen, ima doko desu ka. | क्षमा करें, अब हम कहाँ हैं? |
| やり方がわかりません。 | Yarikata ga wakarimasen. | मुझे समझ नहीं आ रहा कि यह कैसे करूं. |
| もう一度説明していただけますか。 | Mō ichido setsumei shite itadakemasu ka. | क्या आप इसे एक बार फिर से समझा सकते हैं? |
| 遅くなってすみません。 | Osoku natte sumimasen. | माफ करना, मुझे आने में देरी हुई। |
| どちらが正しいですか。 | Dochira ga tadashii desu ka. | कौन सा सही है? |
| 例を見せてもらえますか。 | Rei o misete moraemasu ka. | क्या आप मुझे एक उदाहरण दिखा सकते हैं? |