ทั้งสามกลุ่มและสิ่งที่พวกเขาเรียกว่า
หนังสือเรียนใช้ชื่อที่แตกต่างกันสำหรับสามกลุ่มเดียวกัน โรงเรียนในญี่ปุ่นพูดว่า godan, ichidan และ henkaku dōshi; Genki พูดว่า u-verbs, ru-verbs และกริยาไม่ปกติ; Minna no Nihongo เรียงลำดับกลุ่มที่ 1, 2 และ 3 ซึ่งแยกจากกัน: godan, u-verbs และกลุ่ม 1 เป็นสิ่งเดียวกัน ichidan, ru-verbs และกลุ่ม 2 เป็นอีกแบบหนึ่ง สิ่งผิดปกติคือซูรูและคุรุ
ชื่อจะอธิบายว่าคำกริยาเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร Ichidan หมายถึงขั้นตอนเดียว: คำกริยามีก้านเดียว และคุณวาง ru และแนบตอนจบที่คุณต้องการ Godan หมายถึง ห้าขั้นตอน: พยางค์สุดท้ายเคลื่อนผ่านสระทั้งห้าของแถวคะนะ ได้แก่ a, i, u, e, o และสระแต่ละสระจะเปิดรูปแบบที่แตกต่างกัน Kaku (เขียน) กลายเป็น Kaka (เชิงลบ), Kaki (ก้านสุภาพ), Kaku (พจนานุกรม), Kake (ความจำเป็นและมีเงื่อนไข) และ kakō (การเปลี่ยนแปลง) การเคลื่อนไหวของสระห้าตัวนั้นเป็นกลไกทั้งหมดของการผันโกดัน
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 毎朝七時に起きます。 | Maiasa shichi-ji ni okimasu. | ฉันตื่นนอนตอนเจ็ดทุกเช้า (โอคิรุ, อิจิดัน) |
| 手紙を書きました。 | Tegami o kakimashita. | ฉันเขียนจดหมาย (คาคุ โกดัน) |
| 宿題をします。 | Shukudai o shimasu. | ฉันทำการบ้าน (suru, ไม่ปกติ) |
| 明日、友達が来ます。 | Ashita, tomodachi ga kimasu. | พรุ่งนี้เพื่อนจะมา (คุรุ, ไม่ปกติ) |
การเรียงลำดับกริยาในคำถามสามข้อ
นี่คือวิธีการเรียงลำดับคำกริยาภายในไม่กี่วินาที อย่างแรกคือ suru, kuru หรือสารประกอบที่มี suru เช่น benkyo suru? ถ้าเป็นเช่นนั้นก็ผิดปกติ ประการที่สอง รูปแบบพจนานุกรมลงท้ายด้วย iru หรือ eru กล่าวคือ พยางค์หน้า ru ตัวสุดท้ายมีสระ i หรือ e หรือไม่? ถ้าไม่เช่นนั้น ก็คือ godan: kau, kaku, hanasu, matsu, shinu, yomu, asobu, toru และคำกริยาทั้งหมดที่ลงท้ายด้วย aru, uru และ oru ล้วนเป็น godan โดยไม่มีข้อยกเว้น ประการที่สาม ถ้าคำกริยาลงท้ายด้วย iru หรือ eru ก็จะถือเป็น ichidan เว้นแต่จะอยู่ในรายการข้อยกเว้น
เฉพาะคำถามที่สามเท่านั้นที่ต้องการหน่วยความจำ ประมาณเก้าในสิบของคำกริยา iru และ eru คือ ichidan: taberu, miru, okiru, neru, deru, kariru, oshieru, wasureru, akeru ชนกลุ่มน้อยโกดันเป็นคำกริยาทั่วไป ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้เกิดปัญหา: คุณพบกับคาเอรุและฮิรุในเดือนแรก เรียนรู้สิ่งเหล่านั้นเป็นชุดเล็กๆ และกฎจะครอบคลุมทุกอย่าง
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| ご飯を食べる。 | Gohan o taberu. | ฉันกินข้าว (เอรุ อิจิดัน) |
| 窓を開ける。 | Mado o akeru. | ฉันเปิดหน้าต่าง (เอรุ อิจิดัน) |
| 新しい言葉を覚える。 | Atarashii kotoba o oboeru. | ฉันจำคำศัพท์ใหม่ๆ (เอรุ อิจิดัน) |
| 本を借りる。 | Hon o kariru. | ฉันยืมหนังสือ (อิรุ อิจิดัน) |
| 六時に家に帰る。 | Roku-ji ni ie ni kaeru. | ฉันกลับบ้านตอนหกโมง (เอรู แต่โกดัน) |
| 部屋に入る。 | Heya ni hairu. | ฉันเข้าไปในห้อง (อิรุ แต่โกดัน) |
ข้อยกเว้น iru และ eru ที่ควรค่าแก่การจดจำ
วิธีที่ปลอดภัยที่สุดในการถือข้อยกเว้นคือการเรียนรู้พวกมันด้วยรูปแบบเชิงลบ เพราะเชิงลบจะแสดงให้กลุ่มเห็นในคราวเดียว: แคระนัย ไม่ใช่ แคเรไน ต่อไปนี้เป็นข้อยกเว้นที่ผู้เรียนพบในปีแรก พร้อมตัวอย่างสั้นๆ สำหรับแต่ละกรณี
สองคู่สมควรได้รับการดูแลเป็นพิเศษเพราะเสียงเดียวกันเป็นของทั้งสองกลุ่ม คิรุ แปลว่า อิจิดัน ไคไน คิมาสุ คิรุ แปลว่า ตัด คือ โกดัน คิราไน คิริมาสุ อิรุ แปลว่า อิจิดัน อิไน อิมาสุ อิรุ แปลว่า ความต้องการ คือ โกดัน อิราไน อิริมาสึ คันจิแยกพวกมันออกเป็นลายลักษณ์อักษร 着な และ 切な いた และ 要る แต่ในการพูดมีเพียงบริบทเท่านั้นที่แยกได้ ดังนั้นให้เรียนรู้แต่ละประโยคด้วยประโยค
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 土曜日は家に帰らない。 | Doyōbi wa ie ni kaeranai. | ฉันจะไม่กลับบ้านในวันเสาร์ (คาเอรุ) |
| その部屋には入らないでください。 | Sono heya ni wa hairanaide kudasai. | กรุณาอย่าเข้าไปในห้องนั้น (ผม) |
| 答えを知らない。 | Kotae o shiranai. | ฉันไม่ทราบคำตอบ (ชิรุ) |
| 公園で走った。 | Kōen de hashitta. | ฉันวิ่งในสวนสาธารณะ (ฮาชิรุ) |
| 野菜を切ります。 | Yasai o kirimasu. | ฉันหั่นผัก (คิรุ, ตัด) |
| コートを着ます。 | Kōto o kimasu. | ฉันสวมเสื้อคลุม (คิรุ, ใส่, อิจิดัน) |
| 袋は要りません。 | Fukuro wa irimasen. | ฉันไม่ต้องการกระเป๋า (อิรุ, ต้องการ) |
Suru และ Kuru: ทั้งสองผิดปกติ
สุรุทำ และคุรุมา ไม่เป็นไปตามรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง ดังนั้น รูปทรงจึงจำไว้เป็นชุด Suru มีต้นกำเนิดของชิสำหรับรูปแบบส่วนใหญ่, ชิไน, ชิมาสุ, ชิเทะ, ชิตะ และรูปแบบพิเศษ เดกิรุ สำหรับศักยภาพ, ชิโย สำหรับการเปลี่ยนแปลง, ชัวร์บะ สำหรับเงื่อนไข และ ชิโระ หรือ เซโย สำหรับความจำเป็น คุรุเปลี่ยนสระในก้าน: โคไน, คิมาสุ, ว่าว, คิตะ, โคราเรรุ, โคโย, คุเรบะ, โคอิ คันจิ 来 ยังคงเหมือนเดิมในขณะที่การอ่านเคลื่อนไหวระหว่าง ku, ki และ ko ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการเรียนรู้ kuru ที่ดีที่สุดโดยใช้หู
Suru มีความสำคัญมากกว่าคำกริยาเพียงคำเดียว เพราะคำนามหลายพันคำกลายเป็นคำกริยาโดยเติมเข้าไป: benkyō suru, denwa suru, ryōri suru, yoyaku suru และคำนามทั้งหมดผันคำกริยาเหมือนกับ suru ทุกประการ ซึ่งทำให้ตารางกริยานี้มีมูลค่าสูงสุดในภาษานั้น คุรุปรากฏในคำประสม เช่น มตเตะคุรุ (นำมา) และ สึเรเตะคุรุ (พาใครสักคนไปด้วย) ซึ่งมีเพียงส่วนของคุรุเท่านั้นที่เปลี่ยนแปลง
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 今日は勉強しない。 | Kyō wa benkyō shinai. | วันนี้ฉันไม่เรียน |
| あとで電話します。 | Ato de denwa shimasu. | ฉันจะโทรหาคุณในภายหลัง |
| 昨日、予約した。 | Kinō, yoyaku shita. | ฉันจองไว้เมื่อวาน |
| 友達は来なかった。 | Tomodachi wa konakatta. | เพื่อนของฉันไม่ได้มา |
| 明日も来てください。 | Ashita mo kite kudasai. | กรุณามาพรุ่งนี้ด้วย |
| 傘を持ってきました。 | Kasa o motte kimashita. | ฉันเอาร่มมาด้วย |
หนึ่งกริยา สามกลุ่ม: แผนภูมิเปรียบเทียบ
แผนภูมิด้านล่างแสดงคำกริยาที่เป็นตัวแทนจากแต่ละกลุ่มเคียงข้างกัน Taberu ย่อมาจาก ichidan, kaku สำหรับ godan และ suru และ kuru หมายถึงสิ่งผิดปกติ อ่านแต่ละแถวและรูปแบบจะมองเห็นได้: อิจิดันสลับ ru เป็นตอนจบ godan ขยับสระก่อนแล้วจึงต่อท้าย และตัวที่ผิดปกติจะเปลี่ยนก้านของมัน
| รูปร่าง | ญี่ปุ่น (ichidan / godan / ไม่สม่ำเสมอ) | การอ่าน | ความหมาย |
|---|---|---|---|
| 辞書形 (พจนานุกรม) | 食べる / 書く / する・来る | taberu / kaku / suru, kuru | กิน/เขียน/ทำ มาเลย |
| ない形 (เชิงลบ) | 食べない / 書かない / しない・来ない | tabenai / kakanai / shinai, konai | ไม่กิน/เขียน/ทำ มาเลย |
| ます形 (สุภาพ) | 食べます / 書きます / します・来ます | tabemasu / kakimasu / shimasu, kimasu | กิน/เขียน/ทำ มา(สุภาพ) |
| て形 (เต รูป) | 食べて / 書いて / して・来て | tabete / kaite / shite, kite | กินและ... / เขียนและ... |
| た形 (อดีต) | 食べた / 書いた / した・来た | tabeta / kaita / shita, kita | กิน/เขียน/ทำก็มา |
| 可能形 (ศักยภาพ) | 食べられる / 書ける / できる・来られる | taberareru / kakeru / dekiru, korareru | กินได้/เขียนได้/ทำได้มาได้ |
| 意向形 (โวลชั่น) | 食べよう / 書こう / しよう・来よう | tabeyō / kakō / shiyō, koyō | มากิน/เขียน/ทำกัน มาเลย |
| ば形 (มีเงื่อนไข) | 食べれば / 書けば / すれば・来れば | tabereba / kakeba / sureba, kureba | ถ้าฉันกิน/เขียน/ทำก็มา |
| 命令形 (จำเป็น) | 食べろ / 書け / しろ・来い | tabero / kake / shiro, koi | กิน! / เขียน! / ทำสิ!, มา! |
| 受身形 (พาสซีฟ) | 食べられる / 書かれる / される・来られる | taberareru / kakareru / sareru, korareru | จะกิน/เขียน/เสร็จมีคนมา. |
โปรดสังเกตว่าศักยภาพของอิจิดันและแฝงนั้นเหมือนกัน ทาเบราเรรุ ในคำพูดทั่วไป ผู้คนจำนวนมากลดศักยภาพของทาเบเรรูลง แบบฟอร์มรานุกินั้นแพร่หลายแต่ไม่ได้มาตรฐานในการสอบและการเขียนตามแบบแผน ดังนั้น ให้จัดทำแบบฟอร์มเต็มและจดจำแบบสั้น
เหตุใดกลุ่มจึงตัดสินใจทุกรูปแบบ
บางครั้งผู้เรียนถามว่าพวกเขาสามารถข้ามการเรียงลำดับและเรียนรู้รูปแบบการผันแต่ละรูปแบบเป็นคำศัพท์ได้หรือไม่ มันไม่ได้วัดขนาด เพราะกริยาใหม่ทุกตัวจะต้องมีหกหรือเจ็ดรายการ การรู้จักกลุ่มจะเปลี่ยนคำกริยาแต่ละคำให้เป็นรายการเดียวบวกกับรูปแบบ และช่วยให้คุณสามารถผันคำกริยาที่คุณไม่เคยเห็นมาก่อนได้ ถ้าคำกริยาลงท้ายด้วย su คำกริยาจะลงท้ายด้วย sanai และอดีตจะลงท้ายด้วย shita
นอกจากนี้กลุ่มยังเป็นผู้ตัดสินใจเกี่ยวกับรูปแบบ te ซึ่งเป็นรูปแบบที่คุณใช้มากที่สุดในการพูด รูปแบบอิชิดันเตคือเตหลังก้าน: ทาเบเต, ไร, โอคิเต รูปแบบ Godan te ขึ้นอยู่กับพยางค์สุดท้าย: u, tsu และ ru กลายเป็น tte; mu, bu และ nu กลายเป็น nde; ku กลายเป็น ite, gu กลายเป็น ide, su กลายเป็น shite ผู้เรียนที่คิดว่าคาเอรุคืออิจิดันพูดว่า kaete ซึ่งเป็นคำกริยาที่แตกต่างออกไป แทนที่จะพูดว่า kaette ข้อผิดพลาดเช่นนั้นเป็นสาเหตุที่การเรียงลำดับต้องมาก่อน
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 今、宿題をしている。 | Ima, shukudai o shite iru. | ตอนนี้ฉันกำลังทำการบ้าน |
| 先に帰ってもいいですか。 | Saki ni kaette mo ii desu ka. | ฉันขอกลับบ้านก่อนได้ไหม? |
| ここに名前を書いてください。 | Koko ni namae o kaite kudasai. | กรุณาเขียนชื่อของคุณที่นี่ |
| 本を読んでから寝ます。 | Hon o yonde kara nemasu. | ฉันอ่านหนังสือแล้วก็ไปนอน |
กิจวัตรการฝึกสิบนาที
การเรียงลำดับจะกลายเป็นแบบอัตโนมัติผ่านรอบรายวันสั้นๆ แทนที่จะเป็นเซสชันระยะยาว กิจวัตรด้านล่างใช้เวลาประมาณสิบนาที พูดทุกคำตอบออกมาดัง ๆ เพราะปากจะจำสิ่งที่ตาลืม
- นาทีที่หนึ่งถึงสอง: อ่านแบบฟอร์มพจนานุกรมยี่สิบแบบและเรียกแต่ละกลุ่มโดยมีเป้าหมายไม่เกินสองวินาทีต่อกริยา
- นาทีที่ 3 ถึง 4: สำหรับ 20 คนเดียวกัน ให้พูดประโยคเชิงลบธรรมดา ซึ่งจะทำให้คำกริยาที่เรียงลำดับผิดทันที
- นาทีที่ห้าถึงหก: พูดแบบฟอร์ม te สำหรับแต่ละคำ ฟัง tte, nde, ite และ shite บนคำกริยา godan
- นาทีที่เจ็ดถึงแปด: เรียกใช้รายการข้อยกเว้นในเชิงลบและในอดีต จากนั้นผสาน suru และ kuru โดยไม่หยุดชั่วคราว
- นาทีที่เก้าถึงสิบ: สร้างหกประโยคเกี่ยวกับวันของคุณโดยใช้กริยาอย่างน้อยสองตัวจากแต่ละกลุ่ม
หมุนคำกริยายี่สิบคำทุกๆ สองสามวัน หลังจากผ่านไปสองหรือสามสัปดาห์ คำถามกลุ่มก็เลิกเป็นคำถาม และคุณจะสร้างรูปแบบเชิงลบและแบบเตโดยไม่ได้สังเกตว่าคุณใช้รูปแบบใด
ข้อผิดพลาดทั่วไปและวิธีแก้ไข
ข้อผิดพลาดประการแรกคือถือว่าคำกริยา iru และ eru ทุกตัวเหมือนกับ ichidan ซึ่งทำให้เกิด kaerenai, hairenai และ shirenai การแก้ไขคือรายการข้อยกเว้นที่เจาะลึกด้วยเชิงลบจนกว่ารูปแบบที่ไม่ถูกต้องจะฟังดูแปลก ข้อผิดพลาดประการที่สองคือการกลับกัน โดยถือว่าคำกริยาอิจิดันจริงเหมือนโกดันและพูดว่าทาบาราไนหรือมิราไน หากคำกริยาลงท้ายด้วย iru หรือ eru และไม่อยู่ในรายการข้อยกเว้น ให้เชื่อถือกฎและละทิ้ง ru
ข้อผิดพลาดประการที่สามคือการผสมรูปแบบ godan te, yonde กับ yomite หรือ kaite กับ kakute; แบบฟอร์ม te จะตามหลังพยางค์สุดท้าย ดังนั้นให้จัดกลุ่มกริยาตามคะนะตัวสุดท้ายเมื่อคุณฝึกซ้อม ประการที่สี่คือการปล่อยให้สารประกอบซูรุลอยไปเป็นรูปแบบโกดัน เช่น เบงเกียวสุระไน สุดท้ายทำให้คำพ้องเสียง kiru และ iru สับสน ซึ่งมีเพียงประโยคเท่านั้นที่สามารถแก้ไขได้: เรียน kōto o kimasu ถัดจาก yasai o kirimasu และ tomodachi ga imasu ถัดจาก fukuro wa irimasen
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 家に帰らない。 | Ie ni kaeranai. | ฉันจะไม่กลับบ้าน (ถูกต้องโกดัน) |
| 朝ご飯を食べない。 | Asagohan o tabenai. | ฉันไม่กินข้าวเช้า (ถูกต้องอิจิดัน) |
| 毎日、運動しています。 | Mainichi, undō shite imasu. | ฉันออกกำลังกายทุกวัน (สารประกอบสุรุ) |
| 猫がいます。 | Neko ga imasu. | มีแมวอยู่ตัวหนึ่ง (อิรุ เป็น อิจิดัน) |