খণ্ডে চিন্তা করুন, ইংরেজি স্লট নয়
একটি ইংরেজি বাক্য অবস্থানের উপর অনেক বেশি নির্ভর করে: অর্ডার পরিবর্তন করলে কে কী করেছে তা পরিবর্তন করতে পারে। জাপানিরা খণ্ডের পরে কণা যোগ করে এবং সেই লেবেলগুলি ব্যাকরণগত তথ্যের বেশিরভাগই বহন করে। ওয়াতাশি ওয়া, টোমোডাচি টু, এবং কিসাটেন দে একক হিসাবে পরিচালনা করা যেতে পারে। শ্রোতা তাদের জড়ো করে যতক্ষণ না পূর্বাভাস ধারাটি সম্পূর্ণ করে।
predicate একটি ক্রিয়া, একটি বিশেষণ, বা একটি বিশেষ্য প্লাস একটি কপুলা হতে পারে। এই কারণেই সামুই দেসু একটি সম্পূর্ণ বাক্য যার অর্থ ঠান্ডা, এবং গাকুসেই দেশু অর্থ হতে পারে আমি একজন ছাত্র যখন বিষয়টি বোঝা যায়। প্রতিটি জাপানি বাক্যের জন্য আপনাকে একটি ইংরেজি-শৈলী বিষয় উদ্ভাবন করতে হবে না।
নিরাপদ শিক্ষানবিস অর্ডার
| অবস্থান | সম্ভাব্য খণ্ড | উদাহরণ |
|---|---|---|
| 1 | বিষয় | 私は ওয়াতাশি ওয়া |
| 2 | সময় | 明日 ashita |
| 3 | সহচর | 友達と tomodachi to |
| 4 | স্থান | 図書館で তোশোকান দে |
| 5 | অবজেক্ট | 日本語を নিহোঙ্গো ও |
| 6 | প্রিডিকেট | 勉強します বেনকিও শিমাসু |
এটি ওয়াতাশি ওয়া আশিতা তোমোদাচি থেকে তোশোকান দে নিহোঙ্গো ও বেঙ্কো শিমাসু তৈরি করে: আমি আগামীকাল লাইব্রেরিতে একজন বন্ধুর সাথে জাপানি ভাষা অধ্যয়ন করব। প্রকৃত বক্তারা সম্ভবত ওয়াতাশি ওয়া বাদ দেবেন যদি সবাই ইতিমধ্যেই জানত যে কার পরিকল্পনা নিয়ে আলোচনা করা হচ্ছে।
ভবিষ্যদ্বাণী শেষ আসে
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 毎朝コーヒーを飲みます。 | Maiasa kōhī o nomimasu. | আমি প্রতিদিন সকালে কফি পান করি। |
| この本は面白いです。 | Kono hon wa omoshiroi desu. | এই বই আকর্ষণীয়. |
| 妹は大学生です。 | Imōto wa daigakusei desu. | আমার ছোট বোন বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্রী। |
নোমিমাসু, ওমোশিরোই দেসু, এবং দাইগাকুসেই দেসু শ্রোতাকে বলুন যা দাবি করা হচ্ছে। একটি বাক্য দীর্ঘ হয়ে গেলে, আগের অংশগুলিকে হালকাভাবে ধরে রাখুন এবং চূড়ান্ত পূর্বাভাসের জন্য শুনুন। এই অভ্যাস কথা বলার পাশাপাশি শোনারও উন্নতি করে।
বাদ দেওয়া প্রাকৃতিক কাঠামোর অংশ
জাপানিরা উভয় স্পিকার পুনরুদ্ধার করতে পারে এমন কিছু ছেড়ে দেয়। ইকিমাশিতা কা সাহস করার পর, ইকিমাশিতার জবাব তোমোদাছির দরকার নেই, আমিও নেই; প্রশ্ন ইতিমধ্যে ঘটনা সরবরাহ. বাদ দেওয়া অলসতা বা অসম্পূর্ণ ব্যাকরণ নয়। এইভাবে জাপানিরা নিষ্পত্তিকৃত তথ্যের পুনরাবৃত্তি এড়ায়।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 誰と行きましたか？ | Dare to ikimashita ka? | কার সাথে গেলেন? |
| 友達と行きました。 | Tomodachi to ikimashita. | বন্ধুর সাথে গেলাম। |
| もう食べましたか？ | Mō tabemashita ka? | আপনি ইতিমধ্যে খেয়েছেন? |
| はい、食べました。 | Hai, tabemashita. | হ্যাঁ, আমার আছে। |
বর্ণনা বিশেষ্যের আগে যায়
বিশেষণ, no এর সাথে বিশেষ্য বাক্যাংশ এবং সম্পূর্ণ প্লেইন-ফর্ম ক্লজগুলি তারা যে বিশেষ্যটি বর্ণনা করে তার আগে আসে। জাপানিরা কে বা তার সমতুল্য একটি আপেক্ষিক সর্বনাম ব্যবহার করে না। kinō katta ধারাটি kinō katta hon-এ hon এর আগে বসে, যে বইটি আমি গতকাল কিনেছিলাম।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| おいしいラーメン | Oishii rāmen | সুস্বাদু রামেন |
| 日本語の先生 | Nihongo no sensei | একজন জাপানি ভাষার শিক্ষক |
| 昨日買った本 | Kinō katta hon | যে বইটা আমি গতকাল কিনেছিলাম |
| 駅の近くにある店 | Eki no chikaku ni aru mise | স্টেশনের কাছেই একটা দোকান |
প্রশ্ন এবং বাক্যের সমাপ্তি
ভদ্র প্রশ্ন সাধারণত বাকি ক্রম পরিবর্তন না করে শেষে ka যোগ করে। নৈমিত্তিক প্রশ্নগুলি প্রায়শই পরিবর্তে ক্রমবর্ধমান স্বর ব্যবহার করে। বাক্য-শেষের কণা যেমন ne এবং yo পূর্বাভাসের পরে আসে: ne ভাগ করা অনুভূতি বা নিশ্চিতকরণ খোঁজে, যখন yo এমন তথ্য উপস্থাপন করে যা বক্তা শ্রোতাকে লক্ষ্য করতে চায়।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 明日来ますか？ | Ashita kimasu ka? | তুমি কি কাল আসবে? |
| 明日来る？ | Ashita kuru? | আগামীকাল আসছে? (নৈমিত্তিক) |
| おいしいですね。 | Oishii desu ne. | এটা সুস্বাদু, তাই না? |
| この店は安いですよ。 | Kono mise wa yasui desu yo. | এই দোকান সস্তা, আপনি জানেন. |
একটি পাঁচ ধাপ বিল্ডিং রুটিন
- প্রথমে চূড়ান্ত ভবিষ্যদ্বাণী চয়ন করুন: গিয়েছিল, চাই, আকর্ষণীয় বা ছাত্র।
- একটি অপরিহার্য খণ্ড যোগ করুন, যেমন o দ্বারা চিহ্নিত বস্তু।
- লেবেলযুক্ত অংশ হিসাবে সময়, স্থান, গন্তব্য বা সহচর যোগ করুন।
- সর্বনাম এবং পুনরাবৃত্ত বিশদগুলি সরান যা প্রসঙ্গ ইতিমধ্যে সরবরাহ করে।
- স্বাভাবিক গতিতে একবার বাক্যটি বলুন, তারপর তিনটি প্রতিস্থাপনের সাথে এর ফ্রেমটি পুনরায় ব্যবহার করুন।