N5 ব্যাকরণ মানচিত্র
N5 ব্যাকরণ চারটি শিক্ষানবিস প্রশ্নের উত্তর দেয়: বিষয় কী, কে কাজটি করে, কোথায় এটি ঘটে এবং কখন এটি ঘটে। জাপানিরা এই ভূমিকাগুলি দেখানোর জন্য শব্দের পরে কণা ব্যবহার করে, তাই শব্দের ক্রম ইংরেজির চেয়ে বেশি নমনীয়, তবে কণা পছন্দটি অনেক গুরুত্বপূর্ণ।
N5 অধ্যয়নের সর্বোত্তম উপায় হল বাক্য ফ্রেম হিসাবে ব্যাকরণ শেখা। বিশেষ্য は বিশেষণ です এর মতো একটি ফ্রেম শত শত জিনিস বর্ণনা করতে পারে। ক্রিয়াপদের মতো একটি ফ্রেম てもいいですか দোকান, শ্রেণীকক্ষ, হোটেল এবং দৈনন্দিন জীবনে অনুমতি চাইতে পারে।
সম্পূর্ণ N5 ব্যাকরণ চেকলিস্ট
| প্যাটার্ন | অর্থ | অনুরূপ উচ্চ-স্তরের কাঠামো |
|---|---|---|
| N は N です | A হল B | মৌলিক শনাক্তকরণ |
| N は N ではありません | ক খ নয় | নেতিবাচক পরিচয় |
| N は N ですか | A B হয়? | হ্যাঁ/না প্রশ্ন |
| N も | এছাড়াও; খুব | বিষয় কণা は |
| N の N | N's N; N এর N | বিশেষ্য পরিবর্তন |
| N と N | N এবং N | সম্পূর্ণ বিশেষ্য তালিকা |
| N や N | এন, এন, ইত্যাদি | অসম্পূর্ণ বিশেষ্য তালিকা |
| N から N まで | N থেকে N পর্যন্ত | পরিসর |
| N より | N এর চেয়ে; এন থেকে | তুলনা/উৎস |
| N だけ | শুধুমাত্র; শুধু এন | সীমাবদ্ধতা |
| N しか～ない | এন ছাড়া কিছুই না | নেতিবাচক সঙ্গে সীমাবদ্ধতা |
| N は / が / を | বিষয়, বিষয় এবং বস্তু চিহ্নিতকরণ | মূল কণা |
| N に / へ | থেকে দিকে এ | গন্তব্য এবং সময় |
| N で | এ দ্বারা; সঙ্গে | স্থান, মানে, যন্ত্র |
| N と | সঙ্গে এবং; উদ্ধৃতি চিহ্নিতকারী | সহচর এবং উদ্ধৃতি |
| N が あります | N আছে; এন আছে | নির্জীব অস্তিত্ব |
| N が います | N আছে; এন আছে | সজীব অস্তিত্ব |
| これ / それ / あれ | এই/ওটা/ওখানে ওখানে | বিক্ষোভকারী |
| この / その / あの N | এই / যে এন | প্রদর্শনী সংশোধক |
| ここ / そこ / あそこ | এখানে / সেখানে / সেখানে | বিক্ষোভ প্রদর্শন করুন |
| V-ます | করা করবে | ভদ্র অ অতীত |
| V-ません | করবেন না হবে না | ভদ্র নেতিবাচক |
| V-ました | করেছে | ভদ্র অতীত |
| V-ませんでした | করেননি | ভদ্র অতীত নেতিবাচক |
| V dictionary form | সরল অ অতীত ক্রিয়া | ক্রিয়া বেস ফর্ম |
| V-ない | করবেন না করবেন না | সাধারণ নেতিবাচক |
| V-た | করেছে; করেছে | সরল অতীত |
| い-adjective です | বিশেষণ | বিশেষণ predicate |
| い-adjective くないです | বিশেষণ নয় | বিশেষণ নেতিবাচক |
| い-adjective かったです | বিশেষণ ছিল | বিশেষণ অতীত |
| な-adjective な N | এন যে বিশেষণ | বিশেষণ সংশোধক |
| な-adjective です | বিশেষণ | বিশেষণ predicate |
| な-adjective ではありません | বিশেষণ নয় | বিশেষণ নেতিবাচক |
| N / な-adjective だった | ছিল N; বিশেষণ ছিল | সরল কপুলা অতীত |
| V-ています | করছে; একটি অবস্থায় আছে | প্রগতিশীল/রাষ্ট্র |
| V-てください | করুন | মৌলিক অনুরোধ |
| V-てもいいです | করতে পারে এটা করা ঠিক আছে | অনুমতি |
| V-てはいけません | করতে হবে না | নিষেধ |
| V-ないでください | দয়া করে করবেন না | নেতিবাচক অনুরোধ |
| V-ましょう | করা যাক | সাজেশন |
| V-ませんか | তুমি করবে; আমরা করব | আমন্ত্রণ |
| V-たいです | করতে চাই | ইচ্ছা |
| N が ほしいです | এন চাই | একটি বস্তুর জন্য আকাঙ্ক্ষা |
| そして | এবং; এবং তারপর | বাক্য সংযোগ |
| でも | কিন্তু; যাইহোক | সরল বৈসাদৃশ্য |
| それから | তার পরে; এবং তারপর | সিকোয়েন্স |
| から | কারণ | মৌলিক কারণ |
| ね / よ | ঠিক? / জোর | বাক্য-চূড়ান্ত কণা |
| もう / まだ | ইতিমধ্যে / এখনও; এখনো না | সময় এবং সমাপ্তি |
| Question word + か | কিছু যেকোনো | অনির্দিষ্ট রেফারেন্স |
| N が 好きだ / 嫌いだ | পছন্দ এন / অপছন্দ এন | পছন্দ |
| N が 上手だ / 下手だ | N-এ ভাল থাকুন / N-এ দরিদ্র | যোগ্যতা/মূল্যায়ন |
| V dictionary form のが好きだ | করার মত | কার্যকলাপ পছন্দ |
| N が 分かる | এন বুঝতে | ক্ষমতা/রাষ্ট্র |
| N が できる | N করতে পারেন; সম্পন্ন করা | ক্ষমতা/সম্পূর্ণতা |
| N をください | দয়া করে আমাকে এন দিন | মৌলিক অনুরোধ |
| N をお願いします | এন, অনুগ্রহ করে | বিনীত অনুরোধ |
| N といっしょに | এন এর সাথে একসাথে | সহচর |
| N の中で | মধ্যে; এন এর মধ্যে | নির্বাচন/তুলনা |
| N で一番 | সবচেয়ে বেশি এন | অতিশয় |
| N から作る | এন থেকে তৈরি করুন | উপাদান/উৎস |
| N でできる | এন তৈরি করা | উপাদান |
| N に住んでいる | এন-এ বসবাস | রাজ্য |
| V-ることがある | কখনও কখনও করে | মাঝে মাঝে কর্ম |
| V-るのが上手だ / 下手だ | করতে ভালো/খারাপ | দক্ষতা মূল্যায়ন |
| V-るのが早い / 遅い | দ্রুত/ধীরে কাজ করা | কর্মের গতি |
উদাহরণ আপনি পুনরায় ব্যবহার করতে পারেন
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | আমি একজন ছাত্র। |
| 机の上に本があります。 | Tsukue no ue ni hon ga arimasu. | ডেস্কে একটা বই আছে। |
| 毎朝コーヒーを飲みます。 | Maiasa kōhī o nomimasu. | আমি প্রতিদিন সকালে কফি পান করি। |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | আমি লাইব্রেরিতে পড়ি। |
| 七時に起きます。 | Shichi-ji ni okimasu. | আমি সাতটায় ঘুম থেকে উঠি। |
| もう一度言ってください。 | Mō ichido itte kudasai. | দয়া করে আরেকবার বলুন। |
| ここで写真を撮ってもいいですか。 | Koko de shashin o totte mo ii desu ka. | আমি কি এখানে একটি ছবি তুলতে পারি? |
| ここで食べないでください。 | Koko de tabenaide kudasai. | দয়া করে এখানে খাবেন না। |
সাধারণ ভুল
- বিশেষ্যের আগে কণা রাখা। জাপানি কণারা যে শব্দটিকে চিহ্নিত করে তা অনুসরণ করে: 学校に, に学校 নয়।
- প্রতিটি ক্রিয়ার পরে です ব্যবহার করা। 食べます নিজেই সম্পূর্ণ; 食べますです ভুল।
- বিভ্রান্তিকর あります এবং います৷ মানুষ এবং প্রাণীদের জন্য います এবং জিনিস, স্থান, ঘটনা এবং বিমূর্ত আইটেমগুলির জন্য あります ব্যবহার করুন৷
- অত্যধিক ব্যবহার 私は. জাপানিরা স্পষ্ট বিষয়গুলি ফেলে দেয়, তাই প্রতিটি বাক্যে 私は পুনরাবৃত্তি করা ভারী শোনায়।
কিভাবে N5 উচ্চ স্তরের সাথে সংযোগ করে
প্রতিটি উন্নত ব্যাকরণ পয়েন্ট এই মৌলিক ফ্রেমের একটি এক্সটেনশন হিসাবে শুরু হয়। てください N4 এবং N3 এ আরও ভদ্র অনুরোধ ব্যাকরণ হয়ে ওঠে। N3 এ স্থান で আনুষ্ঠানিক において হয়ে যায়। N1 এর মাধ্যমে সরল は এবং が বৈসাদৃশ্য, জোর, এবং বিষয়-নিয়ন্ত্রণ সরঞ্জাম হয়ে ওঠে।
এই কারণেই N5 সতর্ক অনুশীলনের যোগ্য। N5 এ দুর্বল কণার অভ্যাস N3 পড়াকে পরে রহস্যময় মনে করে। শক্তিশালী N5 বাক্য উচ্চ-স্তরের ব্যাকরণকে আলাদা নিয়মের পরিবর্তে আপগ্রেডের মত অনুভব করে।