अंग्रेजी खांचों में नहीं, टुकड़ों में सोचें
एक अंग्रेजी वाक्य स्थिति पर बहुत अधिक निर्भर करता है: क्रम बदलने से यह बदल सकता है कि किसने क्या किया। जापानी टुकड़ों के बाद कण जोड़ते हैं, और उन लेबलों में अधिकांश व्याकरण संबंधी जानकारी होती है। वाताशी वा, टोमोडाची टू, और किसाटेन डे को इकाइयों के रूप में संभाला जा सकता है। श्रोता उन्हें तब तक इकट्ठा करता है जब तक कि विधेय खंड पूरा नहीं कर लेता।
विधेय एक क्रिया, एक विशेषण, या एक संज्ञा प्लस एक युग्मक हो सकता है। इसीलिए समुई देसु एक पूर्ण वाक्य है जिसका अर्थ है कि यह ठंडा है, और जब विषय समझ में आता है तो गाकुसेई देसु का मतलब यह हो सकता है कि मैं एक छात्र हूं। आपको प्रत्येक जापानी वाक्य के लिए अंग्रेजी शैली के विषय का आविष्कार करने की आवश्यकता नहीं है।
सुरक्षित शुरुआती ऑर्डर
| पद | संभव टुकड़ा | उदाहरण |
|---|---|---|
| 1 | विषय | 私は वाताशी वा |
| 2 | समय | 明日 आशिता |
| 3 | साथी | 友達と tomodachi को |
| 4 | जगह | 図書館で तोशोकन दे |
| 5 | वस्तु | 日本語を निहोंगो ओ |
| 6 | विधेय | 勉強します बेनक्यो शिमासु |
यह वाताशी वा अशिता टोमोडाची से तोशोकन दे निहोंगो ओ बेनक्यो शिमासु का उत्पादन करता है: मैं कल पुस्तकालय में एक दोस्त के साथ जापानी अध्ययन करूंगा। यदि सभी को पहले से ही पता हो कि किसकी योजना पर चर्चा हो रही है, तो वास्तविक वक्ता शायद वाताशी वा को छोड़ देंगे।
विधेय सबसे अंत में आता है
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 毎朝コーヒーを飲みます。 | Maiasa kōhī o nomimasu. | मैं हर सुबह कॉफी पीता हूं। |
| この本は面白いです。 | Kono hon wa omoshiroi desu. | यह किताब दिलचस्प है. |
| 妹は大学生です。 | Imōto wa daigakusei desu. | मेरी छोटी बहन एक विश्वविद्यालय की छात्रा है। |
नोमिमासु, ओमोशिरोइ देसु, और दाइगाकुसी देसु श्रोता को बताते हैं कि क्या दावा किया जा रहा है। जब कोई वाक्य लंबा हो जाए, तो पहले वाले हिस्सों को हल्के से पकड़ें और अंतिम विधेय को सुनें। यह आदत बोलने के साथ-साथ सुनने में भी सुधार लाती है।
चूक प्राकृतिक संरचना का हिस्सा है
जापानी वह सब कुछ छोड़ देता है जिसे दोनों स्पीकर पुनर्प्राप्त कर सकते हैं। इकिमाशिता का साहस करने के बाद, इकिमाशिता को उत्तर टोमोडाची की न तो मुझे जरूरत है और न ही वहां; प्रश्न पहले ही घटना प्रदान कर चुका है। चूक जाना आलस्य या अधूरा व्याकरण नहीं है। इस तरह जापानी तयशुदा जानकारी को दोहराने से बचते हैं।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 誰と行きましたか？ | Dare to ikimashita ka? | तुम्हे किसके साथ जाना था? |
| 友達と行きました。 | Tomodachi to ikimashita. | मैं एक दोस्त के साथ गया था. |
| もう食べましたか？ | Mō tabemashita ka? | क्या आपने भोजन कर लिया है? |
| はい、食べました。 | Hai, tabemashita. | हाँ मेरे पास है। |
विवरण संज्ञा से पहले आते हैं
विशेषण, नहीं के साथ संज्ञा वाक्यांश, और संपूर्ण सादे-रूप उपवाक्य सभी उस संज्ञा से पहले आते हैं जिसका वे वर्णन करते हैं। जापानी कौन या वह के समकक्ष किसी सापेक्ष सर्वनाम का उपयोग नहीं करता है। खंड किनो कट्टा बस किनो कट्टा होन में माननीय से पहले बैठता है, वह किताब जो मैंने कल खरीदी थी।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| おいしいラーメン | Oishii rāmen | स्वादिष्ट रेमन |
| 日本語の先生 | Nihongo no sensei | एक जापानी भाषा शिक्षक |
| 昨日買った本 | Kinō katta hon | वह किताब जो मैंने कल खरीदी थी |
| 駅の近くにある店 | Eki no chikaku ni aru mise | एक दुकान जो स्टेशन के पास है |
प्रश्न और वाक्य अंत
विनम्र प्रश्न आमतौर पर शेष क्रम को बदले बिना अंत में का जोड़ते हैं। आकस्मिक प्रश्नों में अक्सर बढ़ते स्वर का उपयोग किया जाता है। वाक्य-समाप्ति वाले कण जैसे कि ne और yo विधेय के बाद आते हैं: ne साझा भावना या पुष्टि चाहता है, जबकि yo ऐसी जानकारी प्रस्तुत करता है जिसे वक्ता चाहता है कि श्रोता नोटिस करें।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 明日来ますか？ | Ashita kimasu ka? | क्या तुम कल आओगे? |
| 明日来る？ | Ashita kuru? | कल आ रहे हो? (अनौपचारिक) |
| おいしいですね。 | Oishii desu ne. | यह स्वादिष्ट है, है ना? |
| この店は安いですよ。 | Kono mise wa yasui desu yo. | यह दुकान सस्ती है, आप जानते हैं। |
पाँच चरणों वाली निर्माण दिनचर्या
- पहले अंतिम विधेय चुनें: गया, चाहिए, दिलचस्प, या छात्र।
- एक अपरिहार्य हिस्सा जोड़ें, जैसे कि ओ द्वारा चिह्नित वस्तु।
- लेबल किए गए टुकड़ों के रूप में समय, स्थान, गंतव्य या साथी जोड़ें।
- सर्वनाम और दोहराए गए विवरण हटा दें जो संदर्भ पहले से ही प्रदान करता है।
- वाक्य को एक बार प्राकृतिक गति से बोलें, फिर तीन प्रतिस्थापनों के साथ उसके फ्रेम का पुन: उपयोग करें।