जब जापानी कारक तक पहुंचते हैं
अंग्रेजी इस क्षेत्र को कई क्रियाओं में विभाजित करती है। हम एक बच्चे को सब्जियाँ खिलाते हैं, एक दोस्त को भुगतान करने देते हैं, एक सहायक को एक कमरा बुक करने देते हैं, और एक सहकर्मी से फ़ाइल की जाँच करवाते हैं। जापानी उन सभी को क्रिया की क्रिया पर ही एक संयुग्मन में बदल देता है। वाक्य अभी भी उस व्यक्ति का नाम देता है जिसकी इच्छा चीजों को विषय के रूप में चलाती है, और जो व्यक्ति वास्तव में कार्रवाई करता है उसे एक कण के साथ चिह्नित किया जाता है।
यही कारण है कि कारण शुरुआती लोगों की अपेक्षा से कहीं अधिक बार दिखाई देता है। ऐसा प्रतीत होता है जब भी कोई माता-पिता बच्चों के बारे में बात करते हैं, जब भी कोई प्रबंधक काम सौंपने का वर्णन करता है, और लगातार विनम्र भाषण में, क्योंकि जापानी में अनुमति मांगने का मतलब है कि किसी से यह पूछना कि वह आपको कुछ करने देगा, न कि यह पूछना कि क्या आप ऐसा कर सकते हैं। यदि आप पहले से ही मूल क्रिया संयुग्मन पर काम कर चुके हैं, तो यह अगला रूप है जो यह बदलता है कि आप कितना कह सकते हैं।
किसी भी क्रिया से कारक का निर्माण करना
| क्रिया वर्ग | शब्दकोश प्रपत्र | इसका निर्माण कैसे करें | प्रेरणा का |
|---|---|---|---|
| गोदान | 書く काकू | u को अंतिम रूप दें, फिर सेरू जोड़ें | 書かせる काकासेरू |
| गोदान | 待つ मात्सु | u को अंतिम रूप दें, फिर सेरू जोड़ें | 待たせるमातासेरू |
| गोदान | 飲む nomu | u को अंतिम रूप दें, फिर सेरू जोड़ें | 飲ませる nomaseru |
| आपमें गोदान | 買う काउ | अंतिम यू से वा, फिर सेरू जोड़ें | 買わせる kawaseru |
| सु में गोदान | 話す हानासु | u को अंतिम रूप दें, फिर सेरू जोड़ें | 話させる हनासासेरू |
| इचिदान | 食べる taberu | आरयू गिराएं, फिर सासेरू डालें | 食べさせる tabesaseru |
| इचिदान | 見る मिरू | आरयू गिराएं, फिर सासेरू डालें | 見させる मिसासेरु |
| अनियमित | ठीक है सुरु | पूरी क्रिया ससेरू बन जाती है | させる ससेरू |
| अनियमित | 来る कुरु | तना को को स्थानांतरित करें, फिर सासेरू डालें | 来させる kosaseru |
प्रत्येक कारक का अंत सेरु या ससेरु में होता है, जिसका अर्थ है कि उनमें से प्रत्येक उस बिंदु से एक इचिदान क्रिया की तरह व्यवहार करता है। काकासेरु काकासेमासु, काकासेनई, काकासेटे और काकासेटा देता है, जिसमें सीखने के लिए कोई नया नियम नहीं है। यह इस रूप का शांत प्रतिफल है: एक व्युत्पत्ति, फिर संयुग्मन जिसे आप पहले से ही जानते हैं।
उ-अंत गोदान क्रियाओं को देखें। काउ कवासेरु बन जाता है, कसेरु नहीं, और हरौ हरवसेरु बन जाता है। वही w सादे नकारात्मक कवनाई में दिखाई देता है, इसलिए यदि आप ऐसा कह सकते हैं, तो आप कारक का निर्माण कर सकते हैं।
एक फॉर्म, दो रीडिंग
मेक रीडिंग और लेट रीडिंग एक ही संयुग्मन साझा करते हैं, और जापानी भाषी उन्हें बिना किसी प्रयास के अलग कर देते हैं क्योंकि आसपास के तथ्य उनके लिए ऐसा करते हैं। एक मैनेजर अपने अधीनस्थ को शनिवार को काम करने के लिए कह रहा है। एक माता-पिता अपने बच्चे को अपने कपड़े स्वयं चुनने का वर्णन करते हुए उन्हें अनुमति दे रहे हैं। इसके लिए किसी को व्याकरणिक मार्कर की आवश्यकता नहीं है, अंग्रेजी से अधिक किसी को दोनों इंद्रियों को अलग-अलग बताने की आवश्यकता नहीं है।
अभी भी विश्वसनीय सुराग हैं. जब कार्रवाई स्पष्ट रूप से इसे करने वाले व्यक्ति को लाभ पहुंचाती है, और विशेष रूप से जब वक्ता ते अगेरू या ते कुरेरू जोड़ता है, तो वाक्य को अनुमति के रूप में पढ़ा जाता है। जब वक्ता कारणकर्ता से आगे निकल जाता है और कार्रवाई वक्ता के उद्देश्य को पूरा करती है, तो इसे जबरदस्ती के रूप में पढ़ा जाता है। मुरी नी, जिसका अर्थ है जबरदस्ती जोड़ना, निर्माण दिशा में सभी संदेह को दूर कर देता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 部長は私に残業させました。 | Buchō wa watashi ni zangyō sasemashita. | मेरे अनुभाग प्रमुख ने मुझसे ओवरटाइम काम करवाया। |
| 両親は私を留学させてくれました。 | Ryōshin wa watashi o ryūgaku sasete kuremashita. | मेरे माता-पिता ने मुझे विदेश में पढ़ने की अनुमति दी। |
| 先生は学生に日本語で答えさせます。 | Sensei wa gakusei ni nihongo de kotaesasemasu. | शिक्षक विद्यार्थियों से जापानी भाषा में उत्तर देता है। |
| 子供に好きな本を選ばせました。 | Kodomo ni sukina hon o erabasemashita. | मैंने बच्चे को वह किताब चुनने दी जो वह चाहता था। |
| 少し考えさせてもらえますか。 | Sukoshi kangaesasete moraemasu ka. | क्या आप मुझे एक पल के लिए इसके बारे में सोचने दे सकते हैं? |
| वाक्य | रोमाजी | स्वाभाविक पढ़ना | यह क्या संकेत देता है |
|---|---|---|---|
| यह भी पढ़ें: | हाहा वा इमोटो ओ हैशा नी इकासेमाशिता। | उसे भगाया | माता-पिता निर्णय लेते हैं और कारणकर्ता ओ लेता है |
| मैं आपको यह बताना चाहता हूं कि यह कैसे काम करता है। | हाहा वा इमोटो नी हिटोरी दे इकासेमाशिता। | उसे जाने दो | नी कार्रवाई को कारणकर्ता की अपनी इच्छा पर छोड़ देता है |
| मैं आपको यह बताना चाहता हूं कि यह कैसे काम करता है। | बुचो वा वाताशी नी दोयोबी मो हतरकासेमासु। | मुझसे काम करवाता है | एक श्रेष्ठ व्यक्ति अपने अधीनस्थ पर थोप रहा है |
| 娘にきな服を着させています. | मुसुमे नी सुकिना फुकु ओ किसासेटे इमासु। | उसे पहनने दो | मुद्दा कर्ता की अपनी पसंद का है |
| 新人にコピーを取らせました。 | शिंजिन नी कोपी ओ तोरसेमाशिता। | उनसे ऐसा करवाया | बिना किसी लाभ चिह्न के सौंपा गया कार्य |
| यह एक बहुत बड़ी उपलब्धि है। | मुसुको ओ इशुकन यसुमसेते अगेमाशिता। | उसे आराम करने दो | ते अगेरू इसे एक उपकार के रूप में प्रस्तुत करता है |
उन दो मातृ वाक्यों को न्यूनतम जोड़ी के रूप में पढ़ें। केवल कण बदलता है, और संपूर्ण स्वाद बहन पर थोपे गए निर्णय से उस पर छोड़े गए निर्णय में बदल जाता है।
ओ और नी तय करते हैं कि प्रभारी कौन है
एक अकर्मक क्रिया जैसे कि इकु, केरू या यासुमु के साथ, आप कारण को ओ या नी से चिह्नित कर सकते हैं। ओ चुनने से क्रिया स्पीकर के नियंत्रण में मजबूती से आ जाती है, इसलिए मुसुको ओ रयुगाकु ससेमाशिता ऐसा लगता है जैसे माता-पिता ने उसे भेजा है। नी को चुनने से पहल वापस हो जाती है, इसलिए मुसुको नी रयुगाकु ससेमाशिता ऐसा लगता है जैसे माता-पिता इसके लिए सहमत हैं। दोनों व्याकरणिक हैं और अंतर वास्तविक है।
सकर्मक क्रिया से विकल्प लुप्त हो जाता है। जिस चीज़ पर कार्रवाई की जा रही है वह पहले से ही ओ लेती है, और एक जापानी खंड दो ओ-चिह्नित वाक्यांशों को बर्दाश्त नहीं करता है, इसलिए कारणकर्ता को नी लेना होगा। कोदोमो नी यासाई ओ तबेसेमाशिता ही एकमात्र विकल्प है। जो शिक्षार्थी हर जगह 'ओ' में चूक करते हैं, वे कोडोमो ओ यासाई ओ तबेसासेरू का उत्पादन करते हैं, जिसे देशी वक्ता तुरंत अस्वीकार कर देते हैं।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 息子を留学させました。 | Musuko o ryūgaku sasemashita. | मैंने अपने बेटे को पढ़ने के लिए विदेश भेजा। |
| 息子に留学させました。 | Musuko ni ryūgaku sasemashita. | मैंने अपने बेटे को पढ़ने के लिए विदेश जाने दिया। |
| 子供に野菜を食べさせました。 | Kodomo ni yasai o tabesasemashita. | मैंने बच्चे को सब्जियाँ खिलायीं। |
| 学生を三十分待たせてしまいました。 | Gakusei o sanjuppun matasete shimaimashita. | आख़िरकार मैंने छात्रों को तीस मिनट तक इंतज़ार करवाया। |
| 妹を先に帰らせます。 | Imōto o saki ni kaerasemasu. | मैं सबसे पहले अपनी छोटी बहन को घर भेजूंगा. |
सासेते कुदसाई और अनुमति मांग रहे हैं
यह एक शिक्षार्थी के लिए पैटर्न में सबसे उपयोगी चीज़ है, और यहां किसी भी चीज़ से पहले ड्रिलिंग के लायक है। अंग्रेजी मे आई पूछती है, जो आपकी अपनी अनुमति पर ध्यान केंद्रित करती है। जापानी श्रोता से आपको जाने देने के लिए कहते हैं, जो उनकी उदारता पर ध्यान केंद्रित करता है, और यही कारण है कि दुकानों, कार्यालयों और कक्षाओं में प्रेरक टी-फॉर्म प्लस कुडासाई इतना स्वाभाविक लगता है।
नरम संस्करण सीढ़ी चढ़ते हैं। सासेते कुदसाई एक सीधा विनम्र अनुरोध है। सासेटे मोरेमासु का पूछता है कि क्या आपको अनुग्रह प्राप्त हो सकता है। सासेटे इतादाकेमासेन का सबसे अधिक सम्मानजनक है और यही वह है जो आप प्रबंधक या किसी अजनबी के साथ चाहते हैं। हाँ आम तौर पर है, दोज़ो के रूप में वापस आती है, और इनकार आम तौर पर आधा-अधूरा आता है, सुमीमासेन, इमा वा चोटो के रूप में, और बाकी सब अनकहा रह जाता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 説明させてください。 | Setsumei sasete kudasai. | कृपया मुझे समझाने दीजिए. |
| 少し休ませてください。 | Sukoshi yasumasete kudasai. | कृपया मुझे एक पल के लिए आराम करने दीजिए। |
| もう一度考えさせてください。 | Mō ichido kangaesasete kudasai. | कृपया मुझे इस पर एक बार फिर से विचार करने दें। |
| 今日は私に払わせてください。 | Kyō wa watashi ni harawasete kudasai. | कृपया मुझे आज भुगतान करने दें. |
| 写真を撮らせてください。 | Shashin o torasete kudasai. | कृपया मुझे एक फोटो लेने दीजिए. |
| 明日休ませていただけませんか。 | Ashita yasumasete itadakemasen ka. | क्या मेरे लिए कल छुट्टी लेना संभव होगा? |
| はい、どうぞ。 | Hai, dōzo. | हाँ आगे बढ़ो। |
| すみません、今はちょっと。 | Sumimasen, ima wa chotto. | क्षमा करें, अभी थोड़ा कठिन है। |
नोटिस हरवसेते कुदसाई। आप यह नहीं कह रहे हैं कि मैं भुगतान करूंगा, आप दूसरे व्यक्ति से आपको भुगतान करने की अनुमति देने के लिए कह रहे हैं, जो बिल्कुल सही कदम है जब दो लोग बिल के लिए पहुंच रहे हों। यही तर्क टोरासेटे कुडासाई को कैमरे की ओर इशारा करके आई देसु का कहने की तुलना में कहीं अधिक नरम बनाता है।
काम पर सासेटे इतादाकिमासु
ससेटे इतादाकिमासु कारक ते-रूप और विनम्र क्रिया इतादाकु है, इसलिए इसका शाब्दिक अर्थ है कि मैं विनम्रतापूर्वक ऐसा करने के लिए आपकी अनुमति प्राप्त करता हूं। किसी कार्यालय में विनम्रतापूर्वक अपनी कार्रवाई की घोषणा करना मानक तरीका बन गया है, और आप इसे बैठकों में, कॉल पर और ईमेल में दिन में कई बार सुनेंगे। यह कुछ भी नहीं पूछ रहा है; अनुमति पहले ही दी गई मानी जाएगी।
इसका उपयोग उन कार्यों के लिए करें जो श्रोता को प्रभावित करते हैं: उनके दस्तावेज़ की जाँच करना, उन्हें प्रस्तुत करना, उनके सामने चले जाना, उनका निमंत्रण अस्वीकार करना। इसे हर क्रिया पर छिड़कें नहीं, क्योंकि इसे छोटी-छोटी क्रियाओं पर जमा करना भारी और थोड़ा हास्यप्रद लगता है। प्रति विनिमय एक या दो काफी है, और सादे मसू रूपों में बाकी बातचीत होती है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 本日は私が司会を務めさせていただきます。 | Honjitsu wa watashi ga shikai o tsutomesasete itadakimasu. | मैं आज आपके मेजबान के रूप में कार्य करूंगा। |
| 資料を確認させていただきます。 | Shiryō o kakunin sasete itadakimasu. | मुझे दस्तावेज़ों की जाँच करने की अनुमति दें। |
| 先に失礼させていただきます。 | Saki ni shitsurei sasete itadakimasu. | कृपया मुझे आपसे पहले निकलने के लिए क्षमा करें। |
| 今回は遠慮させていただきます。 | Konkai wa enryo sasete itadakimasu. | मुझे डर है कि इस बार मैं पास हो जाऊंगा. |
| こちらの資料を使わせていただきました。 | Kochira no shiryō o tsukawasete itadakimashita. | मैंने इन सामग्रियों का उपयोग किया। |
एनरयो ससेटे इतादाकिमासु संपूर्ण रूप से याद रखने लायक है। इस प्रकार जापानी बिना ना कहे किसी निमंत्रण को अस्वीकार कर देते हैं, और यह ठंडेपन के बजाय विनम्र रूप में सामने आता है। इसकी तुलना कुंद इकिमासेन से करें, जो व्याकरणिक है लेकिन दूसरे व्यक्ति के पास काम करने के लिए कुछ नहीं छोड़ता है।
करणीय-निष्क्रिय का निर्माण कैसे होता है
कारक को निष्क्रिय में बदल दें और आपको उस व्यक्ति का दृष्टिकोण मिल जाएगा जिसे यह करना था। वक्ता विषय बन जाता है, जिस व्यक्ति ने कार्रवाई थोपी है वह नी लेता है, और वाक्य में अनिच्छा का स्पष्ट स्वर होता है। अंग्रेजी आम तौर पर आवाज में आह के साथ पहुंच जाती है, या बस पहुंच जाती है।
यंत्रवत् आप कारक लेते हैं, जो हमेशा सेरु या ससेरु में समाप्त होता है, और इचिदान निष्क्रिय नियम लागू करते हैं: आरयू छोड़ें और रेरेरू जोड़ें। काकासेरू काकासेरेरू बन जाता है, तबेससेरू तबेसेरारेरू बन जाता है। गोदान क्रियाएँ साधारण बोलचाल में असरेरु के उस लंबे अंत को संकुचित करती हैं, एक अपवाद के साथ आपको यह याद रखना चाहिए: सु में समाप्त होने वाली क्रियाएँ कभी सिकुड़ती नहीं हैं।
| क्रिया | प्रेरणा का | पूर्ण करणीय-निष्क्रिय | संक्षिप्त मौखिक रूप |
|---|---|---|---|
| 書く काकू | 書かせる काकासेरू | 書かせられる kakaserareru | 書かされる kakasareru |
| 飲む nomu | 飲ませる nomaseru | 飲ませられる nomaserareru | 飲まされる nomasareru |
| 待つ मात्सु | 待たせるमातासेरू | 待たせられる mataserareru | 待たされる matasareru |
| 買う काउ | 買わせる kawaseru | 買わせられる kawaserareru | 買わされる kawasareru |
| 話す हानासु | 話させる हनासासेरू | 話させられる hanasaserareru | सु क्रियाएँ कोई संक्षिप्त रूप नहीं लेतीं |
| 食べる taberu | 食べさせる tabesaseru | 食べさせられる tabesaserareru | इचिदान क्रियाएँ कोई संक्षिप्त रूप नहीं लेतीं |
| ठीक है सुरु | させる ससेरू | कृपया ध्यान दें saserareru | अनियमित क्रियाएँ कोई संक्षिप्त रूप नहीं लेतीं |
| 来る कुरु | 来させる kosaseru | 来させられる kosaserareru | अनियमित क्रियाएं पूर्ण रूप रखती हैं |
इसे वास्तविक वाक्यों में करने के लिए कहा जा रहा है
बातचीत में लघु गोदान रूपों का बोलबाला है, इसलिए मातसेरेमाशिता और नोमासेरेमाशिता वही हैं जो आप वास्तव में सुनेंगे। पूर्ण रूप गलत नहीं हैं, और वे लेखन और सावधानीपूर्वक भाषण में सामने आते हैं, लेकिन एक शिक्षार्थी जो केवल काकसेरारेरू का उत्पादन करता है वह थोड़ा किताबी लगता है। दोनों कॉलम सीखें और छोटा वाला बोलें।
स्वर को लेकर एक सावधानी. चूँकि यह फ़ॉर्म दर्शाता है कि आप वह काम नहीं करना चाहते थे, किसी ने आपके लिए जो उपकार किया उसके बारे में इसका उपयोग करना कृतघ्नतापूर्ण लग सकता है। सेंसेई नी होन ओ योमासेरारेमाशिता का कहना है कि शिक्षक ने आपको पढ़ने के लिए मजबूर किया, जो शिकायत के रूप में ठीक है और धन्यवाद के रूप में अजीब है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 会議で三十分待たされました。 | Kaigi de sanjuppun matasaremashita. | बैठक में मुझे तीस मिनट तक इंतजार कराया गया. |
| 子供のとき、毎日ピアノを練習させられました。 | Kodomo no toki, mainichi piano o renshū saseraremashita. | एक बच्चे के रूप में मुझे हर दिन पियानो का अभ्यास कराया जाता था। |
| 飲み会でたくさん飲まされました。 | Nomikai de takusan nomasaremashita. | वर्क पार्टी में मुझे खूब शराब पिलाई गई। |
| 部長に長いレポートを書かされました。 | Buchō ni nagai repōto o kakasaremashita. | मेरे अनुभाग प्रमुख ने मुझसे एक लंबी रिपोर्ट लिखने को कहा। |
| 先生に何度も同じ文を話させられました。 | Sensei ni nando mo onaji bun o hanasaseraremashita. | शिक्षक ने मुझसे एक ही वाक्य बार-बार कहलवाया। |
| 母に部屋を片付けさせられました。 | Haha ni heya o katazukesaseraremashita. | मेरी माँ ने मुझे अपना कमरा साफ़ करने को कहा। |
जिस व्यक्ति ने कार्रवाई थोपी है वह हमेशा यहां नी लेता है, कारा कभी नहीं। बुचो नी काकासारेमशिता सही है; बुचो कारा काकसरेमाशिता ऐसा कुछ नहीं है जो कोई देशी वक्ता कहेगा।
न्यूनतम जोड़े जो तीनों रूपों को अलग रखते हैं
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 待たせました。 | Matasemashita. | मैंने किसी को इंतजार कराया. |
| 待たされました。 | Matasaremashita. | मुझे इंतज़ार करवाया गया. |
| 手伝わせました。 | Tetsudawasemashita. | मैंने किसी की मदद की. |
| 手伝わされました。 | Tetsudawasaremashita. | मुझे मदद करने के लिए बनाया गया था. |
| 手伝ってもらいました。 | Tetsudatte moraimashita. | किसी ने मेरी मदद की और मैंने इसकी सराहना की। |
पहले दो में एक ही अक्षर का अंतर है और उलटा कौन पीड़ित है। उन्हें एक के बाद एक तब तक कहें जब तक कि आपके मुंह में से और सा भौतिक रूप से भिन्न न हो जाएं, क्योंकि एक त्वरित वाक्य में वह एक मोरा ही संपूर्ण संदेश होता है।
अंतिम जोड़ी वह है जिसे शिक्षार्थी चूक जाते हैं। ते मोरौ एक एहसान माँगता है और देने वाले को धन्यवाद देता है; प्रेरक आदेश. यदि किसी सहकर्मी ने स्वेच्छा से आपकी सहायता की है, तो tetsudatte moraimashita वह वाक्य है जो आप चाहते हैं, और tetsudawasemashita आपको उनके बॉस जैसा बना देगा।
गलतियाँ जो सीखने वाले को धोखा देती हैं
- जब क्रिया में पहले से ही एक वस्तु हो तो कारणकर्ता को ओ से चिह्नित करना: कोदोमो नी यासाई ओ ताबेसेमासु कहें, कभी भी कोदोमो ओ यासाई ओ न कहें।
- काउ को कावासेरु के बजाय कासेरु और हरौ को हरवासेरु के बजाय हरवेरु के रूप में बनाना।
- कुरु के लिए किसासेरु कहना; कुरु का कारक कोसासेरु है, जबकि किसासेरु का संबंध किरु से है, जिसका अर्थ है पहनना।
- हानासासेरेरु को हानासासेरेरु में अनुबंधित करना, जो अस्तित्व में नहीं है क्योंकि सु क्रियाओं का कोई संक्षिप्त रूप नहीं है।
- छोटे-छोटे कार्यों में सासेटे इतादाकिमासु का अत्यधिक उपयोग करना, जब तक कि प्रत्येक वाक्य एक औपचारिक घोषणा की तरह न लगने लगे।
- जब ते मोरौ का अर्थ होता है तो कारक का उपयोग करना, जो किसी के द्वारा आपके लिए किए गए उपकार को आपके द्वारा दिए गए आदेश में बदल देता है।
इस सप्ताह इसका ज़ोर-शोर से अभ्यास करें
- पाँच क्रियाएँ लें जिन्हें आप पहले से ही प्रतिदिन कहते हैं और प्रत्येक के लिए कारक बनाएँ, बोलने से पहले कक्षा की जाँच करें।
- सासेटे कुडासाई के साथ प्रत्येक को अनुमति अनुरोध में बदलें और कल्पना करें कि आप किससे पूछ रहे होंगे।
- एक ही घटना के दो संस्करण रिकॉर्ड करें, एक बार बॉस की ओर से कारक के साथ और एक बार आपकी ओर से कारण-निष्क्रिय के साथ।
- एक अकर्मक वाक्य के ओ और नी संस्करणों को एक के बाद एक बोलें और अर्थ में अंतर को ज़ोर से नाम दें।
- एनरयो सासेटे इतादाकिमासु और शित्सुरेई सासेटे इतादाकिमासु का तब तक अभ्यास करें जब तक वे एकल शब्दों के रूप में सामने न आ जाएं।