Mitä ymmärrettävä syöttö oikeastaan tarkoittaa
Idea tulee kielitieteilijä Stephen Krashenilta, joka väitti, että opimme kieltä, kun ymmärrämme viestejä, jotka sisältävät hieman enemmän kuin jo tiedämme. Viestit ovat pääasia: seuraat tarinaa, selitystä, keskustelua, ja kielioppi ja sanasto tulevat mukaan kyytiin. Merkitys tulee ensin ja muoto imeytyy toistuvan altistuksen kautta.
Ymmärrettävä ei tarkoita helppoa, eikä se tarkoita, että ymmärrät joka sanan. Karkea työkoe: jos osaa sanoa mitä tapahtuu ja miksi, ja tuntemattomia kappaleita on niin vähän, että ne voi arvata kontekstista, materiaali on ymmärrettävää. Jos dekoodat sen sijaan, että seuraat, se on liian vaikeaa, oli se kuinka motivoiva tahansa. Jos sivuilla ei ole mitään uutta kerrallaan, on liian helppoa viedä eteenpäin.
Japanilaisille ajatus on erityisen arvokas, koska sanajärjestys, sanomatta jättäminen ja kohteliaisuus ovat asioita, joita selitys kuvailee huonosti ja paljastaminen opettaa hyvin. Satojen luonnollisten lauseiden kuuleminen n desulla tai aiheen ollessa hylätty parantaa kielentuntumaa enemmän kuin mikään kaavio.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| だいたい分かりました。 | Daitai wakarimashita. | Ymmärsin suurimman osan. |
| この言葉の意味は文脈から分かります。 | Kono kotoba no imi wa bunmyaku kara wakarimasu. | Voin selvittää tämän sanan merkityksen kontekstista. |
| 話の流れはつかめました。 | Hanashi no nagare wa tsukamemashita. | Ymmärsin tarinan ytimen. |
| 少し難しいですが、面白いです。 | Sukoshi muzukashii desu ga, omoshiroi desu. | Se on vähän vaikeaa, mutta mielenkiintoista. |
| 同じ表現が何回も出てきます。 | Onaji hyōgen ga nankai mo dete kimasu. | Sama ilmaisu tulee jatkuvasti esiin. |
Löytää materiaalia hieman tasosi yläpuolella
Vaikein osa on sana hieman. Useimmat oppijat ylittävät, koska natiivi materiaali on jännittävää ja yksinkertaistettu materiaali tuntuu lapselliselta. Käytännön tarkistus on ottaa minuutti ääntä tai yksi sivu tekstiä ja laskea sanat, joita et tiennyt. Jos se on enemmän kuin kourallinen ja olet hukannut langan, astu alas. Jos noudatit kaikkea ponnistelematta, astu ylös. Tasosi ei myöskään ole yksi numero: ajatteluaikaa sisältävä lukeminen ja ääni luonnollisella nopeudella ovat eri vaiheita, joten valitse materiaali jokaiselle erikseen.
Kiinnostus on yhtä tärkeä kuin taso. Syöttö toimii vain, jos jatkat sen tekemistä, ja jatkat sen tekemistä tärkeän tarinan vuoksi kauan sen jälkeen, kun olet hylännyt tylsän oikean vaikeusasteisen tarinan. Kun löydät sopivan lähteen, pysy siinä: tuttu ääni ja toistuva sanasto tekevät jokaisesta uudesta jaksosta edellistä ymmärrettävämmän.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 自分のレベルに合った本を探しています。 | Jibun no reberu ni atta hon o sagashite imasu. | Etsin tasolleni sopivaa kirjaa. |
| 知らない言葉が多すぎます。 | Shiranai kotoba ga ōsugimasu. | On liikaa sanoja, joita en tiedä. |
| これなら辞書なしで読めます。 | Kore nara jisho nashi de yomemasu. | Tämän voin lukea ilman sanakirjaa. |
| もう少し難しいものに挑戦したいです。 | Mō sukoshi muzukashii mono ni chōsen shitai desu. | Haluan kokeilla jotain vähän kovempaa. |
| 同じシリーズを続けて聞いています。 | Onaji shirīzu o tsuzukete kiite imasu. | Kuuntelen samaa sarjaa jatkuvasti. |
Tikkaat arvostetuista lukijoista näytelmiin
Ajattele syötettä tikkaina eikä uima-altaana. Jokainen puola on eräänlainen materiaali, josta tulee ymmärrettävää, kun edellinen on mukava. Askojen ohittaminen on yleisin syy siihen, että ihmiset päättelevät, että syöte ei toimi heille. Sivustolla on erillinen artikkeli, jossa luetellaan kuunneltava materiaali tasoittain; tässä taulukossa kerrotaan sekvenssistä ja siitä, kuinka sitä voidaan siirtää ylöspäin.
| Rung | Materiaali | Mitä se antaa sinulle | Siirry ylös milloin |
|---|---|---|---|
| 1 | Arvioidut lukijat, tasot 0 ja 1 | Kanan lukunopeus, ydin lausemallit | Luet sivun pysähtymättä |
| 2 | Hitaiden oppilaiden podcastit transkripteilla | Luonnollisten lauseiden ääni, kuuntelun kestävyys | Seuraat ilman transkriptiota |
| 3 | Arvioidut lukijat, tasot 2-4 | Tarinasanasto, pidemmät lauseet, liittimet | Hakujen määrä laskee muutamaan lukua kohti |
| 4 | Oppijan podcasteja luonnollisella nopeudella | Nopeus, satunnaiset muodot, täytesanat | Voit tehdä yhteenvedon jaksosta |
| 5 | Lastenkirjoja ja yksinkertaista mangaa | Jokapäiväinen sanasto, äänitehosteet, rento puhe | Nautit niistä sen sijaan, että purettaisiin niitä |
| 6 | Draamaa japanilaisilla tekstityksillä | Todellinen vauhti, todellinen rekisteri, tunne | Saat useimmat juovat kiinni ensimmäisellä katselukerralla |
| 7 | Draamaa ja varieteesityksiä ilman tekstitystä | Natiivinopeus ja päällekkäinen puhe | Seuraat juonia ilman apua |
| 8 | Romaaneja, uutisia ja alkuperäisiä podcasteja | Laaja sanavarasto, muodolliset ja kirjalliset tyylit | Tämä on pitkän aikavälin kohde |
Draama ansaitsee yhden huomautuksen: käytä japaninkielistä tekstitystä, älä englanninkielistä tekstitystä. Englanninkielisten tekstitysten avulla aivosi voivat lukea tarinan englanniksi, ja japanin kielestä tulee taustamelua. Japaninkieliset tekstitykset pitävät sinut kielellä ja voit yhdistää puuttuvat äänet näytöllä oleviin sanoihin.
Kuinka paljon päivässä ja kuinka saada se tarttumaan
Kysymys ei ole siitä, kuinka paljon voit tehdä, vaan kuinka paljon voit tehdä joka päivä vuoden ajan. Useimmille töissä oleville ihmisille 20-30 minuuttia päivässä on kestävää, ja tunti on mahdollista, jos se korvaa esimerkiksi rullaamisen.
Tee siitä kiinni kevyellä rutiinilla raskaan muistiinpanojen tekemisen sijaan. Käytä istunnon jälkeen kaksi minuuttia sanomalla japaniksi, mitä juuri luit tai kuulit, itsellesi tai tallenteeseen. Huomaa vain sanat, jotka esiintyivät useammin kuin kerran. Kuuntele kerran viikossa jotain kuukauden takaista ja huomaa, kuinka paljon helpompaa siitä on tullut.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 毎日三十分、日本語を聞いています。 | Mainichi sanjuppun, Nihongo o kiite imasu. | Kuuntelen japania kolmekymmentä minuuttia joka päivä. |
| 今日の話を簡単にまとめます。 | Kyō no hanashi o kantan ni matomemasu. | Kirjoitan lyhyesti tämän päivän tarinan. |
| 先月より聞き取れるようになりました。 | Sengetsu yori kikitoreru yō ni narimashita. | Pystyn saamaan enemmän kuin viime kuussa. |
| この単語は三回出てきたので、覚えます。 | Kono tango wa sankai dete kita node, oboemasu. | Tämä sana esiintyi kolme kertaa, joten opin sen. |
| 寝る前に少しだけ読みます。 | Neru mae ni sukoshi dake yomimasu. | Luin vähän ennen nukkumaanmenoa. |
Miksi pelkkä panostus jättää puhumisen taakse?
Tässä on kaava, jonka melkein jokainen vain syöttävä oppija raportoi: vuoden kuluttua ymmärtäminen on vahvaa, he seuraavat draamoja ja podcasteja, ja sitten oikea henkilö kysyy heiltä yksinkertaisen kysymyksen ja sanoja ei tule. Tämä ei ole menetelmän epäonnistuminen; sitä menetelmää ei koskaan suunniteltu tekemään. Sanan ymmärtäminen tarkoittaa sen tunnistamista sen saapuessa. Sen sanominen tarkoittaa sen hakemista muistista sekunnin murto-osassa, sovittamista lauseeseen ja sen lausumista, kun joku odottaa.
Puhuminen vaatii myös asioita, joita panos ei anna sinulle: kokemus väärinymmärryksestä ja sen korjaamisesta, tapa vastata ennen kuin sinulla on täydellinen lause ja palaute siitä, mitä todella tuottaa. Oppija, joka on kuullut kuvion tuhat kertaa, voi silti sanoa sen väärin ensimmäiset 50 kertaa, ja vain sen sanominen ja korjaus korjaa sen.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 分かるけど、言葉が出てきません。 | Wakaru kedo, kotoba ga dete kimasen. | Ymmärrän, mutta sanat eivät tule ulos. |
| 聞けば分かるのに、話せないんです。 | Kikeba wakaru noni, hanasenai n desu. | Ymmärrän, kun kuulen sen, mutta en voi puhua. |
| もっと話す練習が必要です。 | Motto hanasu renshū ga hitsuyō desu. | Tarvitsen lisää puheharjoituksia. |
| 間違えてもいいから、言ってみます。 | Machigaete mo ii kara, itte mimasu. | On hyvä tehdä virheitä, joten yritän sanoa sen. |
Syötteen ja puhumisen yhdistäminen
Korjaus ei ole hylätä syötteitä, vaan antaa jokaiselle istunnolle pieni puhuttu poistuminen. Tavoitteena on siirtää kieli tunnistuskasasta tuotepinoon muutama kappale kerrallaan tarinan ollessa tuore. Viikkorytmi, joka toimii monille oppijoille, näyttää tältä:
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 今日読んだ話について話してもいいですか。 | Kyō yonda hanashi ni tsuite hanashite mo ii desu ka. | Voinko puhua tarinasta, jonka luin tänään? |
| 主人公は東京に引っ越すことにしました。 | Shujinkō wa Tōkyō ni hikkosu koto ni shimashita. | Päähenkilö päätti muuttaa Tokioon. |
| この表現をドラマで聞いたので、使ってみます。 | Kono hyōgen o dorama de kiita node, tsukatte mimasu. | Kuulin tämän ilmaisun draamassa, joten yritän käyttää sitä. |
| 私だったら、同じことはしないと思います。 | Watashi dattara, onaji koto wa shinai to omoimasu. | Jos se olisin minä, en usko, että tekisin samoin. |
- Kerro jokaisen istunnon jälkeen sisältö uudelleen ääneen kahdessa tai kolmessa minuutissa japaniksi
- Varjostaa yksi lyhyt kohta päivässä: toista lause, tauko, toista se samalla rytmillä
- Valitse kolme ilmaisua viikossa syötteestäsi ja käytä jokaista todellisessa tai roolipelikeskustelussa
- Keskustele kahdesti viikossa lukemastasi tai katsomastasi aiheesta
- Kerran viikossa äänitä itsesi ja vertaa lauseitasi lähteeseen
- Kun jokin sanoisi oli väärin, etsi se syötteestäsi ja kuuntele se uudelleen
Huomaa, että jokainen kohde yhdistää ulostulon takaisin tuloon. Varjostus lainaa lähteen rytmiä; uudelleen kertominen lainaa sanastoaan; keskustelu samasta aiheesta tekee juuri kuulemistasi sanoista tarvitsemasi. Panostaminen ja puhuminen ovat kumppaneita, eivät kilpailijoita.
Yleisiä ajatuksen väärinkäsityksiä
Ensimmäinen väärinkäsitys on se, että kaikki altistuminen lasketaan. Taustaa japanilainen televisio ruoanlaiton aikana ei ole ymmärrettävä syöte, jos et seuraa sitä; se on melua japanilaisella maulla. Toinen on se, että asioiden etsiminen on kiellettyä. Toistuvien sanojen satunnaiset etsimiset ovat hyviä ja nopeuttavat sinua; mikä sattuu, pysäyttää jokaisen lauseen. Kolmas on se, että kieliopin opiskelu on vihollinen; hieman selkeä kielioppi tekee syötteestä ymmärrettävän nopeammin, ja menestyneimmät syötteen oppijat tekevät jonkin verran.
Neljäs on ajatus hiljaisesta ajanjaksosta, jonka on kestettävä kuukausia tai vuosia. Krashen kuvaili varhaista puhetta, joka ilmaantui luonnollisesti, ei sääntö, jonka mukaan sinun ei saa puhua. Puheen viivästäminen maksaa, ja todellisia keskusteluja käyville aikuisopiskelijoille varhainen matalapaineinen puhuminen on parempi kauppa. Viides on edistymisen mittaaminen kirjatuissa tunneissa. Tunnit ovat syöte, eivät tulos; lopputulos on se, minkä voit nyt ymmärtää ja sanoa, että et voinut viime kuussa.
Viimeinen on menetelmän käsitteleminen identiteettinä. Jos vuoden panostus on jättänyt sinut ymmärtämään paljon ja sanomaan vähän, se ei ole syy tuplaamiseen; se on syy lisätä puuttuva puolikas.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| ながら聞きでは、あまり身につきません。 | Nagara-giki de wa, amari mi ni tsukimasen. | Kuunteleminen samalla kun tekee jotain muuta ei jää paljoa kiinni. |
| 少し文法を勉強したら、聞き取りやすくなりました。 | Sukoshi bunpō o benkyō shitara, kikitoriyasuku narimashita. | Kun oli opiskellut hieman kielioppia, siitä tuli helpompi saada kiinni. |
| 時間より、何ができるようになったかが大事です。 | Jikan yori, nani ga dekiru yō ni natta ka ga daiji desu. | Se, mitä olet pystynyt tekemään, merkitsee enemmän kuin tunteja. |