මූලික අදහස: නැමීම් දෙකක්, එක් රැල්ලක්
ඔරිගාමි (折り紙) යනු වචනාර්ථයෙන් නැමුණු කඩදාසි, oru සිට නැමීමට සහ කමි, කඩදාසි වේ. කඩදාසි කෝප්පයක සිට මකරෙකු දක්වා සෑම ආකෘතියක්ම රැලි වලින් සාදා ඇති අතර, රැල්ලක් නැමිය හැක්කේ ආකාර දෙකකින් පමණි. Taniori (谷折り), වචනාර්ථයෙන් නිම්න නැමීම, කඩදාසි ඔබ දෙසට නැමීම නිසා රැල්ල ගිලෙයි. Yamaori (山折り), වචනාර්ථයෙන් කඳු නැමීම, එය ඉවතට නැමෙන නිසා රැල්ල කඳු වැටියක් මෙන් ඉහළ යයි. කන්ජි 山 පවා කඳු මුදුනක් මෙන් පෙනේ.
දැන් ප්රධාන කරුණ: පිටුපසින් පෙනෙන නිම්නයක් කන්දකි. Uragaesu (裏返す), පෙරළීමට, එක රැල්ලක්වත් නොසෙල්වී එකක් අනෙකට වෙනස් කරයි. බොහෝ ජපන් රූපසටහන් නිම්නයක් ඒකාකාරව ඉරි සහිත රේඛාවක් ලෙස, tensen සහ කන්දක් ඉරි-තිත් රේඛාවක් ලෙස අඳින්න, ittensasen. නිල ප්‍රමිතියක් නොමැති අතර සමහර රූප සටහන් දෙක මාරු කරයි, එබැවින් පළමු පිටුවේ යතුර පරීක්ෂා කරන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 点線のところで谷折りにします。 | Tensen no tokoro de taniori ni shimasu. | ඉරි ඇති රේඛාව මත නිම්න නැමීමක් සාදන්න. |
| ここは山折りです。後ろに折ってください。 | Koko wa yamaori desu. Ushiro ni otte kudasai. | මෙය කඳු වැටියකි. එය පිටුපසට නමන්න. |
| 裏返すと、谷折りが山折りになります。 | Uragaesu to, taniori ga yamaori ni narimasu. | එය පෙරළන්න, නිම්න නැව කඳු නැවක් බවට පත් වේ. |
ඔබට මුලින්ම ඇසෙන ක්‍රියා පද
උපදෙස් යනු te-ආකෘතියේ එකට එකතු කර ඇති ක්‍රියාපද වේ: ඔටේ, හයිරයිට්, සුබුෂිමාසු. පොත්වල ආචාරශීලී ස්වරූපය, ඔරිමාසු භාවිතා කරයි; දරුවන් සිටින ගුරුවරයෙක් ne, otte ne සමඟ te-form එක භාවිතා කරයි. පළමු පියවරේ සිට එක් ව්‍යාකරණ ලක්ෂ්‍යයක් වැදගත් වේ. ඔබ සාදන හැඩය ni ගනී, ඔබ චලනය වන කොටස o ගනී. හන්බුන් නි oru අඩකට නැවී ඇත; kado o oru යනු කෙළවරේ නමන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 半分に折ります。 | Hanbun ni orimasu. | එය අඩකින් නමන්න. |
| 角を折ります。 | Kado o orimasu. | කෙළවරේ නමන්න. |
| ක්‍රියා පදය | කියවීම | ඔරිගාමි වල තේරුම |
|---|---|---|
| 折る | oru | නැමීමට |
| 開く | hiraku | පියනක් හෝ සාක්කුවක් විවෘත කිරීමට |
| 裏返す | uragaesu | කඩදාසි පෙරළීමට |
| 戻す | modosu | පෙර පියවරට නැවත දිග හැරීමට |
| 合わせる | awaseru | කෙළවරක් හෝ කෙළවරක් තවත් එකක් සමඟ පෙළගැස්වීමට |
| つぶす | tsubusu | පොකට් තට්ටුවක් මිරිකීමට |
| 差し込む | sashikomu | එක් පියනක් තවත් පියනකට ඇලවීමට |
| ふくらませる | fukuramaseru | කඩදාසි බැලූනයකින් මෙන් පිම්බීමට |
හැඩ, පැති සහ රැලි
උපදෙස් දෙකක් බොහෝ ආකෘති විවෘත කරයි, ඒවා පහසුවෙන් ව්යාකූල වේ. Sankaku ni oru විකර්ණ, ටයිකාකුසෙන් (対角線), වචනාර්ථයෙන් ප්‍රතිවිරුද්ධ-කෝණ රේඛාව ඔස්සේ කෙළවරට නැවී ත්‍රිකෝණයක් ලබා දෙයි. Shikaku ni oru දාරයේ සිට දාරය දක්වා නවන අතර සිව්-පාර්ශ්වික හැඩයක්, පළමු වරට සෘජුකෝණාස්රයක් ලබා දෙයි. කොන් කඩෝ (角), දාර කිකිළිය (辺), මැද මන්නාකා වේ.
ඔරිගාමි කඩදාසියේ පැති දෙකක් ඇත. Omote, ඉදිරිපස, සාමාන්යයෙන් පාට පැත්තයි; උරා, පිටුපස, සුදු ය. Iro o soto ni යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ නැවීම නිසා වර්ණය පිටතින් අවසන් වේ. Orisuji o tsukeru, රැල්ලක් සාදන්න, යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ නැවීම, එබීම සහ දිග හැරීම, පසු පියවරකට මඟ පෙන්වීම සඳහා රේඛාවක් තැබීම, ඔරිම් ය. ප්‍රජා මධ්‍යස්ථානයක ගුරුවරයෙක් පළමු පියවර හරහා කණ්ඩායමක් සමඟ කතා කරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 角と角を合わせて、三角に折ります。 | Kado to kado o awasete, sankaku ni orimasu. | කොන් පෙළගස්වා ත්‍රිකෝණයකට නැමෙන්න. |
| 色のついた面を下にしてください。 | Iro no tsuita men o shita ni shite kudasai. | පාට පැත්තේ මුහුණ පහළට දමන්න. |
| 辺と辺を合わせて、四角に折ります。 | Hen to hen o awasete, shikaku ni orimasu. | දාර පෙළගස්වා සෘජුකෝණාස්‍රයකට නමන්න. |
| 真ん中の線に合わせて折ってください。 | Mannaka no sen ni awasete otte kudasai. | මැද රේඛාව හමුවීමට එය නමන්න. |
| 折りすじをつけたら、元に戻します。 | Orisuji o tsuketara, moto ni modoshimasu. | ඔබ ක්‍රීස් එක සෑදූ පසු, එය නැවත දිගහරින්න. |
මූලික කරුණු වලින් ඔබ්බට: නිම්න සහ කඳු වලින් සාදන ලද නැමීම්
මෙහිදී සංවිධානය කිරීමේ අදහස ගෙවනු ලැබේ. නම් කරන ලද සෑම නැමීමක්ම නිම්නය සහ කඳු වැටි සකස් කරන ලද රටාවකින් වන අතර නම් වලින් ප්‍රතිඵලය විස්තර කෙරේ. Dan-ori කන්දක් සහ මිටියාවතක් පසෙකින් තබයි. Nakawari-ori ද්වි-ස්ථර ලක්ෂ්‍යයක් විවෘත කර එය තමා තුළට තල්ලු කරයි, එබැවින් එහි රැළි ආපසු හැරේ. ඔබ නමක් ඇතුළත නිම්න සහ කඳු දුටු පසු, රූප සටහන ප්‍රහේලිකාවක් වීම නතර වේ.
| ගුණ කරන්න | කියවීම | එය කුමක්ද |
|---|---|---|
| 段折り | dan-ori | ප්ලීට්: වචනාර්ථයෙන් පියවර නැමීමක්, කන්දක් සහ නිම්නයක් පැත්තකින් |
| じゃばら折り | jabara-ori | Accordion: වචනාර්ථයෙන් සීනු නැමීමක්, ප්‍රත්‍යාවර්ත රැළි |
| ざぶとん折り | zabuton-ori | වචනයේ පරිසමාප්ත අර්ථයෙන්ම කුෂන් ගුණයකින්: කොන් හතරම මැදට |
| 中割り折り | nakawari-ori | ඇතුළත ප්‍රතිලෝම නැමීම: වචනාර්ථයෙන් මධ්‍යම බෙදීමකි |
| かぶせ折り | kabuse-ori | පිටත ප්‍රතිලෝම නැමීම: වචනාර්ථයෙන් ආවරණ නැමීම, පිටතින් ඔතා ඇත |
| 花弁折り | kaben-ori | පෙති නැමීම, දොඹකරයේ භාවිතා වේ |
| 沈め折り | shizume-ori | සින්ක් නැමීම: ලක්ෂ්‍යයක් ඇතුළත පහළට තල්ලු කරනු ලැබේ |
දොඹකරයක් නැවීම, පියවරෙන් පියවර
දොඹකරය, ඔරිසුරු (折り鶴), වචනාර්ථයෙන් නැමුණු දොඹකරය, සෑම ජපන් දරුවෙකුම ඉගෙන ගන්නා ආදර්ශය වන අතර, එහි පියවර ඉහත වචන බොහොමයක් භාවිතා කරයි. දෙවන අදියරේදී ඔබ ළඟා වන දියමන්තිය වන්නේ seihō කිහොන්කේයි, හතරැස් පදනමයි; පෙති නැමීමෙන් පසු එය tsuru no kihonkei බවට පත් වේ, දොඹකර පදනම, වෙනත් බොහෝ මාදිලි සඳහා ආරම්භක ලක්ෂ්‍යය. කොටස් වන්නේ ඇටමා, හිස, කූබි, බෙල්ල, ඕ, වලිගය සහ හනේ, පියාපත් ය. කුස්සියේ මේසයේ ආච්චි කෙනෙක් උගන්නනවා.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 三角に折って、もう一度三角に折ります。 | Sankaku ni otte, mō ichido sankaku ni orimasu. | ත්‍රිකෝණයකට, පසුව නැවත ත්‍රිකෝණයකට නමන්න. |
| 袋を開いてつぶします。裏も同じです。 | Fukuro o hiraite tsubushimasu. Ura mo onaji desu. | සාක්කුව විවෘත කර එය සමතලා කරන්න. පිටුපස ද එසේමය. |
| 左右の辺を真ん中に合わせて、折りすじをつけます。 | Sayū no hen o mannaka ni awasete, orisuji o tsukemasu. | වම් සහ දකුණු දාර මැදට සහ රැල්ලට ගෙන එන්න. |
| 下の角を持ち上げて、花弁折りにします。 | Shita no kado o mochiagete, kaben-ori ni shimasu. | පහළ කෙළවර ඔසවන්න සහ පෙති පටලයක් සාදන්න. |
| 細く折ってから、中割り折りで首と尾を作ります。 | Hosoku otte kara, nakawari-ori de kubi to o o tsukurimasu. | ලකුණු පටු කරන්න, ඉන්පසු ඒවා බෙල්ලට සහ වලිගයට ආපසු හරවන්න. |
| 頭を折って、羽を広げたらできあがり。 | Atama o otte, hane o hirogetara dekiagari. | හිස නමා, පියාපත් විහිදුවන්න, ඔබ ඉවරයි. |
සෙන්බසුරු සහ ගණන් කිරීමේ දොඹකර
සෙන්බසුරු (千羽鶴) යනු වචනාර්ථයෙන් දොඹකර දහසක් වන අතර එය කුරුල්ලන් ලෙස ගණන් ගනු ලැබේ: සෙන්, දහසක්, බා, ශබ්දය වෙනස් කිරීමෙන් පසු කුරුල්ලා කවුන්ටරය සහ සූරු බවට පත්වන දොඹකරය. එය නූල් මත නූල් බොහෝ දොඹකර කට්ටලයක් වන අතර, එම සංඛ්යාව හරියටම දහසක් නොවිය යුතුය. පන්තියේ මිතුරන් තරඟාවලියකට පෙර රෝහලේ සිටින මිතුරෙකුට හෝ කණ්ඩායමකට එකක් නැමෙයි. 1955 හිරෝෂිමා බෝම්බයට නිරාවරණය වූ දැරියක් වන සදකෝ සසාකි, ඇගේ අසනීපයේදී දොඹකර නැමූ බැවින්, ඔවුන් ද සාමය වෙනුවෙන් පෙනී සිටි අතර, දොඹකර නූල් සෑම වසරකම හිරෝෂිමා හි ළමා සාම ස්මාරකය වෙත පැමිණේ. මෙන්න පන්තියක් එකක් සංවිධානය කරනවා.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| みんなで千羽鶴を折りましょう。 | Minna de senbazuru o orimashō. | දොඹකර දහසක නූලක් එකට නවමු. |
| 一人十羽ずつ折ってください。 | Hitori juppa zutsu otte kudasai. | කරුණාකර දහය බැගින් නමන්න. |
| 鶴、何羽できた？ | Tsuru, nanba dekita? | ඔබ දොඹකර කීයක් කර තිබේද? |
| 早く元気になりますように。 | Hayaku genki ni narimasu yō ni. | ඔබට ඉක්මනින් සුවය ලැබේවායි පතමි. |
කථන යථාර්ථය: පොත්, ගුරුවරුන් සහ පත්‍රයම
පොත් කෙටි පියවර ලියයි, බොහෝ විට ආචාරශීලී ස්වරූපයෙන්, සහ පින්තූර මත රඳා පවතී. ගුරුවරුන් ශබ්ද වචන සමඟ වැඩිපුර කතා කරයි: පිට්ටාරි, හරියටම පෙළගැසී, සහ ශික්කාරි, ස්ථිරව. ප්‍රියතම උපදෙසක් වන්නේ ඔබේ නිය රැළි දිගේ ධාවනය කිරීමයි, tsume de shigoku. ඔරිගාමි විසින් එම පත්‍රයම නම් කරයි: සෙන්ටිමීටර් පහළොවක කොටු ඇසුරුම් යෙන් 100 කඩවල විකුණනු ලබන අතර රටා සහිත කඩදාසි chiyogami වේ. ඔරිගාමි ඕ සුරු යනු ඔරිගාමි කිරීමටයි; විශේෂිත ආකෘතියක් සඳහා ඔබ පවසන්නේ tsuru o oru. ඔබ නැති වූ විට, පේළි කිහිපයක් ප්රමාණවත්ය.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| ぴったり合わせてから、しっかり折ってね。 | Pittari awasete kara, shikkari otte ne. | එය හරියටම පෙළගස්වන්න, පසුව එය තදින් නමන්න. |
| 爪でしごくと、きれいな折りすじがつきます。 | Tsume de shigoku to, kirei na orisuji ga tsukimasu. | ඔබේ නිය දිගේ දුවන්න, එවිට ඔබට පිරිසිදු රැල්ලක් ලැබේ. |
| すみません、ここがわかりません。 | Sumimasen, koko ga wakarimasen. | සමාවෙන්න, මට මේ කොටස තේරෙන්නේ නැහැ. |
| こうですか。 | Kō desu ka. | මෙවැනි? |
| もう一回、ゆっくり見せてもらえますか。 | Mō ikkai, yukkuri misete moraemasu ka. | ඔයාට පුලුවන්ද මට තව පාරක් හෙමින් පෙන්නන්න? |
ඔරිගාමි යනු ක්‍රීඩා කරන ආකාරයටම ජපන් භාෂාවට ක්‍රීඩා පදනම් කරගත් මාර්ගයකි; වෙනම මාර්ගෝපදේශයක් ක්‍රීඩාව වටා අධ්‍යයන චර්යාවක් ගොඩනැගීම ආවරණය කරයි.
ජපන් භාෂාවෙන් ඔරිගාමි අනුගමනය කරන විට පොදු වැරදි
නිම්නයක් ලෙස ඉරි-තිත් රේඛාවක් කියවීම. කුඩා මුද්‍රණ ප්‍රමාණයේ තිත් අතුරුදහන් වන අතර රේඛාව හුදෙක් ඉරි ඇති බව පෙනේ. ඔබ නැවීමට පෙර තිත් සොයන්න, පොතේ යතුර පරීක්ෂා කරන්න.
Hanbun ni oru වෙනුවට Hanbun o oru. ඉංග්‍රීසියෙන් කියනවා වස්තුවකින් එය අඩකින් නමන්න, ඒ නිසා ඉගෙන ගන්නන් o වෙත ළඟා වේ. ජපන් භාෂාවෙන් ප්‍රතිඵලය ni ගනී, ඔබ චලනය කරන කොටස o: kado o sankaku ni oru ගනී, කෙළවර ත්‍රිකෝණයකට නමන්න.
ඔරිසුජි ෆෝල්ඩ් එකක් තැබීම. Tsukeru යමක් එකතු කරනවා වගේ ශබ්දයක්, ඒ නිසා ඉගෙන ගන්නන් නැමෙනවා. එයින් අදහස් කරන්නේ රේඛාව සාදන්න, ඉන්පසු කඩදාසි නැවත විවෘත කරන්න.
වැරදි පැත්තකින් ආරම්භ කිරීම. Iro o soto ni යන්නෙන් අදහස් වන්නේ වර්ණය පිටතින් අවසන් විය යුතු බවයි, එබැවින් ත්‍රිකෝණයක් සඳහා ඔබ ආරම්භ කරන විට සුදු පැත්ත ඔබට මුහුණ දෙයි. ආරම්භකයින් වර්ණය ඉහළට දමා සුදු ආකෘතියකින් අවසන් වේ.