일본어 사용자가 관계사절에 손을 뻗을 때
화자는 명사가 청자에게 어떤 명사인지 묻게 될 때마다 관계사절을 사용합니다. 테이블 위에 케이크 세 개가 있으면 kēki desu는 아무에게도 말하지 않습니다. watashi ga tsukutta kēki desu는 당신이 만든 것을 골라냅니다. 동일한 동작은 새로운 문장을 시작하지 않고 세부 사항을 추가하며, 영어가 대명사로 대답하는 것이 일본어가 질문에 대답하는 방식입니다. 다나카가 누구냐고 물었을 때, 일본어 사용자는 "kinō atta hito desu"라고 말하며 그 사람 앞에 회의를 제시했습니다. 일단 그것을 알아차리면 거의 모든 대답에서 패턴을 듣게 될 것입니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| これは私が作ったケーキです。 | Kore wa watashi ga tsukutta kēki desu. | 제가 만든 케이크입니다. |
| 昨日会った人は田中さんです。 | Kinō atta hito wa Tanaka-san desu. | 어제 만난 사람은 다나카입니다. |
| 駅の前にあるカフェで待っています。 | Eki no mae ni aru kafe de matte imasu. | 역 앞 카페에서 기다리고 있어요. |
하나의 구조적 사실: 설명이 먼저, 명사가 마지막
영어는 명사 뒤에 설명을 붙이며, 내가 산 책, 온 사람, 내가 사는 마을, 이 둘을 하나로 묶는 단어가 필요합니다. 일본어는 명사 앞에 전체 설명을 배치하고 명사를 결합하기 위해 아무것도 사용하지 않습니다. 누구도 아니고 누구도 아니고 저것도 아니고 쉼표도 없습니다. 설명되는 명사는 머리 명사라고 불리며 항상 마지막에 옵니다.
이것은 형용사가 차지하는 동일한 슬롯입니다. Akai hon은 빨간 책입니다. kinō katta hon은 어제 산 책입니다. 상대절은 단순히 더 긴 형용사이며, 수식자가 수식하는 것보다 앞에 있다는 문장 구조 안내의 규칙이 완전히 적용됩니다. 표는 문장이 입에서 떠나기 전에 발생해야 하는 재정렬을 보여줍니다.
| 영어 | 일본의 주문 | 문자 그대로 읽는 순서 |
|---|---|---|
| 어제 샀던 책 | 昨日買た本 kinō katta hon | 어제 산 책 |
| 일본어를 하는 사람 | 日本語を話し人 nihongo o hanasu hito (일본어) | 일본어를 할 수 있는 사람 |
| 우리가 만났던 카페 | 私たちが会たCAFE 와타시타치 가 아타 카페 | 우리가 만난 카페 |
| 오사카에 사는 친구 | 大阪に住ん으로 い り り 友達 Ōsaka ni sunde iru tomodachi | 오사카에 사는 친구 |
| 내가 가지 않은 이유 | 行kanななたり由 이카나카타 리유 | 가지 않은 이유 |
| 일본에 도착한 날 | 日本に着いた日 Nihon ni tsuita 안녕 | 일본 도착일 |
두 개의 짧은 문장으로 하나를 만들어 보세요
관계사절을 만드는 신뢰할 수 있는 방법은 명사를 공유하는 두 문장으로 시작하는 것입니다. Tomodachi ga hon o kakimashita, 내 친구가 책을 썼고, sono hon wa omoshiroi desu, 그 책은 흥미롭습니다. 공유명사 hon을 찾으세요. 첫 번째 문장에서 hon과 입자 o를 삭제하고 동사를 단순 과거형인 kaita로 바꾸세요. 남은 것은 토모다치가 카이타(tomodachi ga kaita)로 완성된 절이다.
이제 해당 절을 hon 바로 앞에 있는 두 번째 문장에 삽입하여 sono를 교체합니다. tomodachi ga kaita hon wa omoshiroi desu. hon 뒤의 조사는 본문에 속하므로 여기에 남아 있고, 책이 목적어인 경우에는 o가 됩니다. 공유 명사가 ni가 있는 위치에서는 명사와 함께 입자가 사라집니다. watashi wa machi ni sunde imasu는 watashi ga sunde iru machi가 됩니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| 友達が本を書きました。 | Tomodachi ga hon o kakimashita. | 내 친구가 책을 썼습니다. |
| その本は面白いです。 | Sono hon wa omoshiroi desu. | 그 책은 흥미롭습니다. |
| 友達が書いた本は面白いです。 | Tomodachi ga kaita hon wa omoshiroi desu. | 내 친구가 쓴 책이 재미있어요. |
| 母が作った料理を食べました。 | Haha ga tsukutta ryōri o tabemashita. | 나는 어머니가 해주신 음식을 먹었다. |
| 私が住んでいる町は小さいです。 | Watashi ga sunde iru machi wa chiisai desu. | 내가 사는 동네는 작다. |
절 내부의 일반 형식(예의가 무엇이든)
관계사절 안의 동사는 항상 일반 형태(사전형, 나이형, 타형, 나카타형)를 따릅니다. 이는 전체 문장이 정중할 때에도 적용됩니다. 왜냐하면 공손함은 마지막에 masu 또는 desu에 의해 한 번만 전달되기 때문입니다. Kinō kaimashita hon은 고전적인 학습자 오류입니다. kinō katta hon desu는 원어민이 말하는 것으로 매우 예의바른 표현입니다. 동사 활용 가이드는 각각의 일반 형태를 깊이 있게 다룹니다.
형용사와 명사는 동일한 논리를 따릅니다. i형용사는 그대로 있고, na형용사는 na를 취하고, 명사는 다른 명사를 수식할 때 no를 취하므로, shizuka na heya와 gakusei no tomodachi는 동사가 없어도 이미 맞습니다. te iru 형태도 평범합니다: ima tsukatte iru jisho, 제가 지금 사용하고 있는 사전입니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| 私が書いた手紙を読みましたか？ | Watashi ga kaita tegami o yomimashita ka? | 내가 쓴 편지 읽었어? |
| 肉を食べない人もいます。 | Niku o tabenai hito mo imasu. | 고기를 먹지 않는 사람도 있다. |
| 昨日来なかった人は誰ですか？ | Kinō konakatta hito wa dare desu ka? | 어제 안 온 사람은 누구예요? |
| 今使っている辞書はとてもいいです。 | Ima tsukatte iru jisho wa totemo ii desu. | 제가 지금 사용하고 있는 사전은 아주 좋습니다. |
| 동사 수업 | 사전 형태 | 절 내부(비과거/과거) | 예 |
|---|---|---|---|
| 고단 | 書 乃 카쿠 | 書ku kaku / 書いた kaita | 書いた手紙 kaita tegami, 내가 쓴 편지 |
| 고단 | 読む요무 | 読む yomu / 読んだ yonda | 読んだ本 yonda hon, 내가 읽은 책 |
| 이치단 | 식베루 타베루 | 식베루 타베루 / 식베타 타베타 | 식베타店 타베타 미세, 내가 먹은 식당 |
| 불규칙한 | 스루스루 | 쑤루 스루 / した 시타 | 勉強した言葉 벤쿄 시타 코토바, 내가 공부한 단어 |
| 불규칙한 | 来루쿠루 | 来uru kuru / 来た 키타 | 来た人 키타히토 온 사람 |
부정문도 같은 방식으로 작동합니다. nai와 nakatta는 일상적인 문장을 끝내는 것과 똑같이 절에 앉으므로 tabenai hito는 먹지 않는 사람이고 konakatta hito는 오지 않은 사람입니다. 정중한 부정 마센은 절 안에 절대 나타나지 않습니다.
Ga는 절 내에서 no가 되고 wa는 절대 나타나지 않습니다.
관계사절의 주어는 ga로 표시한다. 짧은 절 안에서 ga는 의미의 변화 없이 no로 바뀔 수 있습니다. haha ga tsukutta bentō와 haha no tsukutta bentō는 동일한 도시락입니다. no 버전은 좀 더 부드럽게 들리며 주어가 동사 바로 옆에 있을 때 가장 자연스럽습니다. 둘 다 정확하며 둘 다 들어보실 수 있습니다.
사용할 수 없는 것은 wa입니다. Wa는 전체 문장의 주제를 표시하므로 watashi wa tsukutta kēki o tabemashita는 내가 만든 케이크를 먹은 것이 아니라 누군가가 만든 케이크를 먹었다는 의미입니다. 이것은 간단한 문장에서 watashi wa가 안전한 기본값이기 때문에 학습자가 가장 자주 혼동하는 이웃 패턴입니다. 절 안에서는 ga로 바뀐다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| 母が作った弁当です。 | Haha ga tsukutta bentō desu. | 엄마가 만들어준 도시락이에요. |
| 母の作った弁当です。 | Haha no tsukutta bentō desu. | 엄마가 만들어준 도시락이에요. |
| 私は母が作った弁当を食べました。 | Watashi wa haha ga tsukutta bentō o tabemashita. | 나는 엄마가 만들어준 도시락을 먹었다. |
| 私は作ったケーキを食べました。 | Watashi wa tsukutta kēki o tabemashita. | 나는 만들어진 케이크를 먹었다. (wa는 절이 아닌 본문에 속함) |
| 田中さんが教えている学生は多いです。 | Tanaka-san ga oshiete iru gakusei wa ōi desu. | 다나카는 많은 학생들을 가르칩니다. |
시간과 장소 명사에 관한 조항
시간과 장소 명사는 사람이나 사물처럼 쉽게 관계사절을 취하며, 그 결과 영어의 when and where를 대체합니다. 제가 일본에 온 날은 Nihon ni Kita hi입니다. 처음 만난 곳은 하지메테 아타바쇼. 시간이나 장소를 표시하는 조사(보통 ni 또는 de)는 명사와 함께 사라지므로 no ni는 kita 끝에 매달려 있습니다.
이것은 일상적인 단어 toki의 구조이기도 합니다. 제가 학생이었을 때 Gakusei no toki는 gakusei no가 설명한 명사 toki입니다. taberu toki, when I eat은 일반 동사로 설명하는 것과 동일한 명사입니다. Jikan, hi, tokoro 및 basho는 동일한 방식으로 작동하므로 하나의 패턴으로 모든 언제, 어디서 문장을 얻을 수 있습니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| 日本に来た日のことをよく覚えています。 | Nihon ni kita hi no koto o yoku oboete imasu. | 일본에 왔던 날을 잘 기억합니다. |
| 初めて会った場所は新宿でした。 | Hajimete atta basho wa Shinjuku deshita. | 처음 만난 곳은 신주쿠였습니다. |
| 学生の時、よく行った店です。 | Gakusei no toki, yoku itta mise desu. | 학창시절 자주 가던 식당이에요. |
| 電車が来る時間を調べます。 | Densha ga kuru jikan o shirabemasu. | 기차가 오는 시간을 확인해 보겠습니다. |
| 友達と行ったレストランはもうありません。 | Tomodachi to itta resutoran wa mō arimasen. | 친구와 갔던 식당은 이제 없어졌어요. |
형용사와 절 쌓기
명사는 절과 형용사를 동시에 가질 수 있습니다. 일반적인 순서는 절을 먼저 놓고 명사에 가장 가까운 형용사를 놓는 것입니다: kinō katta akai kaban, the red bag I buy 어제. 역순은 문법적이지만 더 드물고, 형용사가 명사로의 진행을 방해하기 때문에 절을 듣기 어렵게 만듭니다.
Na형용사는 na를 이 위치에 유지하고 i형용사는 단순하게 유지하므로 Tōkyō ni sunde iru shinsetsu na tomodachi 및 haha ga kureta furui tokei는 모두 이 규칙을 따릅니다. 형용사 가이드가 마음에 새롭다면 유일한 새로운 사실은 순서입니다. 형용사가 쉬지 않고 올 때까지 연습하세요. 왜냐하면 절 뒤의 휴지가 있으면 별도의 문장처럼 들리기 때문입니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| 昨日買った赤いかばんはどこですか？ | Kinō katta akai kaban wa doko desu ka? | 어제 샀던 빨간 가방은 어디에 있나요? |
| 母がくれた古い時計をまだ使っています。 | Haha ga kureta furui tokei o mada tsukatte imasu. | 나는 아직도 어머니가 주신 오래된 시계를 사용하고 있습니다. |
| 東京に住んでいる親切な友達がいます。 | Tōkyō ni sunde iru shinsetsu na tomodachi ga imasu. | 도쿄에 사는 친절한 친구가 있어요. |
| 駅の近くにある新しいカフェに行きませんか？ | Eki no chikaku ni aru atarashii kafe ni ikimasen ka? | 역 근처에 새로 생긴 카페로 갈까요? |
긴 수식어가 일반적인 이유와 끝이 어디인지 듣는 방법
일본어 사용자는 명사 앞에 시간, 장소, 사람, 동사를 부담 없이 쌓을 수 있습니다. 왜냐하면 언어는 모든 수준에서 머리 앞에 수식어를 넣기 때문입니다. Senshū tomodachi ga shōkai Shite kureta eki no chikaku no resutoran은 하나의 명사구이며, 원어민 청취자는 이 모든 것을 resutoran에 대한 설명으로 간주합니다. 영어 귀는 명사를 일찍 원합니다. 일본의 귀는 그것을 기다린다.
누군가가 빠르게 말할 때 경계를 찾으려면, 입자가 없고 사이에 휴지 시간이 없는 일반 동사 뒤에 바로 명사가 오는 것을 들어보세요. 그 명사는 머리이고, 그 뒤의 입자는 본문에서 그 역할을 알려줍니다. 정중한 대화는 추가적인 단서를 제공합니다. masu는 명사 앞에 결코 나타나지 않으므로 정중한 문장 중간에 있는 일반 동사는 그 자체로 명사가 올 것이라는 경고입니다.
머리 명사는 모든 것을 결정하므로 같은 절이 두 가지 다른 것을 설명할 수 있습니다. Kēki o tsukutta hito는 케이크를 만든 사람입니다. hito ga tsukutta kēki는 사람이 만든 케이크입니다. 마지막 명사만 바뀌었고, 절 안의 입자도 바뀌었습니다. 첫 번째 단어가 아닌 마지막 명사가 주의를 끌 때까지 이 최소 쌍을 소리내어 연습하세요.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| 先週友達が紹介してくれた駅の近くのレストランに行きました。 | Senshū tomodachi ga shōkai shite kureta eki no chikaku no resutoran ni ikimashita. | 지난주에 친구가 추천해준 역 근처 식당에 갔어요. |
| 去年日本で買ったカメラを弟にあげました。 | Kyonen Nihon de katta kamera o otōto ni agemashita. | 작년에 일본에서 구입한 카메라를 남동생에게 선물했습니다. |
| 昨日話していた映画は今週末に見ます。 | Kinō hanashite ita eiga wa konshūmatsu ni mimasu. | 어제 이야기했던 영화를 이번 주말에 볼게요. |
| ケーキを作った人は誰ですか？ | Kēki o tsukutta hito wa dare desu ka? | 케이크를 만든 사람은 누구입니까? |
| 人が作ったケーキのほうが好きです。 | Hito ga tsukutta kēki no hō ga suki desu. | 나는 사람이 만든 케이크를 더 좋아한다. |
확장 훈련: 단계적으로 명사 성장
인식만으로는 패턴을 생성할 수 없으므로 드릴은 다른 방향으로 실행됩니다. desu로 단순한 명사에서 시작하여 형용사를 추가하고, 일반 동사를 추가하고, 장소를 추가하고, 마지막으로 전체 구문을 새 문장의 목적어로 사용합니다. 각 단계는 완전하고 말할 수 있는 문장이므로 한 부분도 연습할 필요가 없습니다. Donna hon desu ka는 패턴을 강제하는 질문입니다. 유일한 자연스러운 대답은 hon 앞에 있는 설명이기 때문입니다. 어떤 대상에 대해 스스로에게 물어보고 최소한 동사와 하나의 세부 사항으로 대답하십시오.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| 本です。 | Hon desu. | 그것은 책이다. |
| 面白い本です。 | Omoshiroi hon desu. | 흥미로운 책이다. |
| 昨日買った面白い本です。 | Kinō katta omoshiroi hon desu. | 어제 샀던 재미있는 책이에요. |
| 昨日駅で買った面白い本です。 | Kinō eki de katta omoshiroi hon desu. | 어제 역에서 샀던 재미있는 책이에요. |
| 昨日駅で買った面白い本を友達に貸しました。 | Kinō eki de katta omoshiroi hon o tomodachi ni kashimashita. | 어제 역에서 샀던 재미있는 책을 친구에게 빌려줬어요. |
| どんな本ですか？ | Donna hon desu ka? | 어떤 종류의 책인가요? |
- 첫 번째 단계: 명사와 desu가 단독으로 사용되므로 hon desu는 이미 문장입니다.
- 2단계: 명사 앞에 형용사 하나를 배치하고 머리에 가장 가깝게 유지합니다.
- 3단계: 형용사 앞에 일반 동사를 사용하고, 사건이 끝나면 과거형을 사용합니다.
- 4단계: 동사 앞의 분사와 함께 절 내부의 장소나 시간.
- 5단계: 전체 구문을 새로운 주동사의 목적어로 사용하여 desu를 대체합니다.
조항을 무시하는 실수
- 명사를 앞에 두고 설명을 뒤에 붙이는 영어식이므로 hon kinō katta는 두 개의 깨진 문장으로 나옵니다.
- 절 내에서 masu 사용: katta hon 대신 kaimashita hon.
- 절의 주어를 wa로 표시하면 해당 단어가 절 밖으로 이동되어 주요 문장으로 들어갑니다.
- 공유명사가 장소나 시간인 경우 조사를 남겨 순데 이루 마치 대신 순데 이루 니 마치가 나타나도록 합니다.
- 절과 명사 사이에 쉼표를 두면 듣는 사람이 문장을 일찍 닫게 됩니다.