ဂျပန်စာသင်ခန်းညွှန်ကြားချက်များ- ဆရာအသုံးအနှုန်းများ၊ ပြန်ကြားစာများနှင့် သဒ္ဒါစည်းမျဉ်းများ

သင်ခန်းစာတိုင်းကို ဆရာရဲ့ လမ်းညွှန်ချက်တွေကို ကြားရမှာပါ။

စာသင်ခန်းတိုင်းတွင် သင်ကြားမှုတိုင်းလိုလိုတွင် တူညီသောပုံသဏ္ဍာန်ရှိသည်- te form နှင့် kudasai ရှိကြိယာတစ်ခု။ ကြိယာ ပင်မကို သင် ကြားနိုင်သည်နှင့် တစ်ပြိုင်နက် ကျန်ဝါကျသည် မှုန်ဝါးနေသော်လည်း ဘာလုပ်ရမည်ကို သင်သိသည်။ Kiite kudasai နားထောင်သည်၊ yonde kudasai ကိုဖတ်သည်၊ kaite kudasai သည်ရေးသည်၊ kurikaeshite kudasai သည်အထပ်ထပ်၊ mite kudasai ကိုကြည့်သည်။ ဆရာက သူတို့ကောင်းကောင်းသိတဲ့အဖွဲ့နဲ့ ကူဒါဆိုင်းကို ပစ်ချပြီး ရိုင်းစိုင်းတဲ့အသံထက် ရိုင်းစိုင်းတဲ့အသံရှိတဲ့ kiite သို့မဟုတ် yonde ကိုသာ ပြောနိုင်ပါတယ်။

စာအုပ်နှင့်ပတ်သက်သည့် လမ်းညွှန်ချက်များကိုဖွင့်ရန် pēji၊ စာမျက်နှာနှင့် hiraku ကိုအသုံးပြုပါ။ Pēji o hiraite kudasai သည် အများအားဖြင့် ရှေ့တွင် နံပါတ်တစ်ခုဖြင့် သင့်စာအုပ်ကို စာမျက်နှာသို့ဖွင့်သည်- jūni pēji o hiraite kudasai၊ စာမျက်နှာ ဆယ့်နှစ်အထိ ဖွင့်သည်။ တွဲလုပ်ခြင်းကို pea ni natte kudasai ဖြင့် ကြေညာသည်၊ အတွဲလိုက်၊ နှင့် gurūpu ni natte kudasai နှင့် အဖွဲ့လိုက်လုပ်သည်။ Tonari no hito၊ မင်းဘေးနားကလူက ပုံမှန်အဖော်ပါ။

Unihongoဝေါဟာရ

よく聞いきいてください。သေချာနားထောင်ပါ။

ဇယားတစ်ခုတွင် လမ်းညွှန်ကြိယာများ

အောက်ဖော်ပြပါ ကြိယာများသည် လှုပ်ရှားမှုတစ်ခုလုပ်ဆောင်နေစဉ် ဆရာပြောသည့်အရာအများစုကို အကျုံးဝင်သည်။ Reading ကော်လံသည် သင်ကြားသည့်အတိုင်း te kudasai ပုံစံကို ပေးသည်။ သူတို့ကို အသံအဖြစ် အရင်လေ့လာပါ- သူတို့ကို စာလုံးပေါင်းမတတ်ခင် အတန်းထဲမှာ အချိန်အတော်ကြာ မှတ်မိပါလိမ့်မယ်။

အနီးနား တူညီသော ဝေါဟာရနှစ်ခုသည် ခွဲထုတ်ရကျိုးနပ်သည်။ Yomu သည် စာဖတ်ရန်ဖြစ်ပြီး iu က ပြောစရာရှိသည်။ စာကိုဖတ်စေချင်တဲ့ ဆရာတစ်ယောက်က yonde kudasai လို့ပြောပေမယ့် မှတ်ဉာဏ်ထဲက ဝါကျတစ်ခုကို ထုတ်စေချင်တဲ့သူက itte kudasai ကပြောပါတယ်။ Hiraku နှင့် akeru နှစ်မျိုးလုံးသည် ဖွင့်ဆိုလိုသော်လည်း စာအုပ်များနှင့် စာမျက်နှာများသည် တံခါးများနှင့် ပြတင်းပေါက်များက akeru ကို ယူဆောင်နေချိန်တွင် စာအုပ်များနှင့် စာမျက်နှာများသည် Hiraku ကို ယူဆောင်သွားကြသည်။

ကျောင်းသားတစ်ယောက်အနေနဲ့ ဘာပြောမလဲ။

ကျောင်းသားများသည် ဆရာများထက် စကားစုများ လိုအပ်သော်လည်း ဦးနှောက်အလုပ်များနေချိန်တွင် သင်ခန်းစာတစ်ခု၏အလယ်တွင် ၎င်းတို့ကို ချက်ချင်းလိုအပ်ပါသည်။ အရေးကြီးဆုံးလေးခုကတော့ mō ichido onegaishimasu၊ wakarimasen ငါ နားမလည်ဘူး။ shitsumon ga arimasu၊ ငါမေးစရာရှိတယ်။ ၎င်းတို့ထဲမှ မည်သူ့ကိုမဆို ယဉ်ကျေးစွာ ဖွင့်ပေးသော sumimasen နှင့်။ Wakarimashita၊ နားလည်ပြီး ဟိုင်း၊ ဟုတ်တယ်၊ သူတို့ ရှေ့ဆက်သွားနိုင်တဲ့ ဆရာမကို ပြောပြတဲ့ ပြန်စာတွေပါ။

ခွင့်ပြုချက်မေးခွန်းများ te mo ii desu ka ကိုအသုံးပြုပါ။ Toire ni itte mo ii desu ka အိမ်သာသွားလို့ရမလား၊ ဂန္ထဝင်ဖြစ်ပြီး တူညီတဲ့ပုံစံအတိုင်း jisho o tsukatte mo ii desu ka အဘိဓာန်သုံးလို့ရမလား hayaku kaette mo ii desu ka စောစောထွက်သွားလို့ရမလား။ သင်မသိတဲ့စကားလုံးအတွက် X wa nihongo de nan to iimasu ka၊ ဂျပန်လို X ကို ဘယ်လိုပြောလဲ ဒါမှမဟုတ် X wa dō iu imi desu ka၊ X က ဘာကိုဆိုလိုတာလဲ။

Wakarimasen နှင့် Shirimasen သည် တူညီသည်မဟုတ်ပါ။ Wakarimasen ဆိုသည်မှာ ကျွန်ုပ် နားမလည် သို့မဟုတ် မပြောနိုင်ပါ။ Shirimasen ဆိုသည်မှာ အမှန်ကို မသိ၍ တုံးတိဟု ဆိုနိုင်သည်။ အတန်းထဲတွင် ဆရာက သင်မဖြေနိုင်သော မေးခွန်းတစ်ခုမေးသောအခါ Wakarimasen သည် သဘာဝအတိုင်း ရွေးချယ်မှုဖြစ်သည်။

ရှင်းလင်းချက်များတွင် သုံးသော သဒ္ဒါအသုံးအနှုန်းများ

ဂျပန်-အလယ်အလတ်တန်းစားတစ်ခုရှိ သဒ္ဒါရှင်းလင်းချက်သည် ပြဋ္ဌာန်းစာအုပ်အများစုတွင် တိုက်ရိုက်သင်ကြားခြင်းမရှိသော နည်းပညာဆိုင်ရာ စကားလုံးအစုံကို အသုံးပြုသည်။ စကား၏အစိတ်အပိုင်းများမှာ meishi, noun; dōshi, ကြိယာ; keiyōshi၊ နာမဝိသေသန၊ i-keiyōshi နှင့် na-keiyōshi ဟူ၍ ခွဲထားသည်။ fukushi, ကြိယာဝိသေသန; နှင့် joshi၊မှုန်။ Katsuyō သည် ပေါင်းစည်းခြင်းဖြစ်ပြီး ပုံစံများတွင် kei ဖြင့်အဆုံးသတ်သော အမည်များရှိသည်- jisho-kei၊ အဘိဓာန်ပုံစံ၊ masu-kei, masu ပုံစံ; te-kei, te form; နိုင်ခေး, အနုတ်ပုံစံ; နှင့် ta-kei, past form.

ဆရာက သင့်အား ပြုပြင်သောအခါ ဝါကျအဆင့် ဝေါဟာရများ ပေါ်လာသည်။ Shugo သည် ဘာသာရပ်ဖြစ်ပြီး jutsugo the predicate နှင့် ဝါကျတစ်ကြောင်းပါရှိသည်။ Teinei-go သည် ယဉ်ကျေးသောအပြောအဆိုဖြစ်ပြီး futsū-tai သည် ရိုးရိုးစတိုင်ဖြစ်သည်။ Rei သည် ဥပမာတစ်ခုဖြစ်သည်၊ ထို့ကြောင့် rei o mite kudasai ဆိုသည်မှာ ဥပမာကိုကြည့်ပါ၊ Reibun သည် ဥပမာဝါကျဖြစ်သည်။ ဆရာတစ်ယောက်က kono bun wa chotto fushizen desu လို့ပြောတဲ့အခါ၊ ဒီဝါကျက နည်းနည်းတော့ သဘာဝမကျပါဘူး၊ သူတို့က သဒ္ဒါလို့ဆိုလိုပေမယ့် မိခင်ဘာသာစကားပြောမယ့်သူတော့ မဟုတ်ပါဘူး။

စကားလုံးများကို အတိုကောက်အဖြစ် ဆရာများက သုံးသောကြောင့် သင်ယူထိုက်ပါသည်။ Dōshi o te-kei ni shite kudasai၊ ကြိယာကို te form တွင်ထည့်ပါ၊ စကားလုံးငါးလုံးဖြင့် အပြည့်အစုံပါရှိသော ညွန်ကြားချက်ဖြစ်ပြီး ဝေါဟာရများကို သိသည်နှင့် kono joshi wa naze ga desu ka ကဲ့သို့သော တိကျသောမေးခွန်းများကို kono joshi wa naze ga desu ka၊ အဘယ်ကြောင့် ဤအမှုန် ga ဖြစ်သနည်း။

အိမ်စာ၊ စာမေးပွဲများနှင့် နောက်ဆုံးရက်

Shukudai သည် အိမ်စာဖြစ်ပြီး၊ ကြိယာသည် dasu ဖြစ်ပြီး မည်သူလုပ်နေသည်အပေါ် မူတည်၍ လက်ဆွဲခြင်း သို့မဟုတ် လက်ဆွဲခြင်းဖြစ်သည်- ဆရာမက shukudai o dashimasu ၊ ငါ အိမ်စာလုပ်နေတယ် ၊ နောက်ပိုင်း shukudai o dashite kudasai ၊ မင်းအိမ်စာတွေကို လက်ဆွဲလိုက်ပါ။ Teishutsu သည် တင်သွင်းမှုအတွက် တရားဝင်စကားလုံးဖြစ်သောကြောင့် teishutsu-bi သည် လက်ဆွဲရက်စွဲဖြစ်ပြီး shimekiri သည် နောက်ဆုံးရက်ဖြစ်သည်။ Fukushū သည် သင်လုပ်ဆောင်ခဲ့သမျှကို ပြန်လည်သုံးသပ်နေပြီး yoshū သည် လာမည့်အရာကို အကြိုကြည့်ရှုနေပါသည်။ yoshū shite kite kudasai လို့ပြောတဲ့ ဆရာမက အတန်းမစခင် နောက်အခန်းကို ကြည့်စေချင်တယ်။

စမ်းသပ်မှုများသည် အရွယ်အစားများဖြစ်သည်။ shō-tesuto သည် အပတ်စဉ် မကြာခဏဆိုသလို သေးငယ်သော ပဟေဋ္ဌိဖြစ်ပြီး၊ ရှီကန်သည် သင့်လျော်သော စာမေးပွဲဖြစ်သည်။ JLPT သည် shiken တစ်ခုဖြစ်သည်။ Chūkan shiken သည် အလယ်အလတ်တန်းစာမေးပွဲဖြစ်ပြီး သက်တမ်းကုန်ဆုံးသည့်စာမေးပွဲ kimatsu shiken ဖြစ်သည်။ ရလဒ်များသည် seiseki၊ အမှတ်များသည် ဆယ်၊ gōkaku လွန်နေပြီး fugōkaku ကျရှုံးနေသည်။

ကျောင်းများသည် ၎င်းကို အနီးကပ်ခြေရာခံသောကြောင့် တက်ရောက်သူတွင် ကိုယ်ပိုင်ဝေါဟာရရှိသည်။ Shusseki သည် တက်ရောက်သူဖြစ်ပြီး kesseki မရှိတော့ဘဲ chikoku နောက်ကျမှရောက်လာပါသည်။ ကျောင်းများသည် အနည်းဆုံး shusseki-ritsu၊ တက်ရောက်မှုနှုန်းနှင့် ကိန်းဂဏန်း ကွဲပြားသောကြောင့် ရုံးကို မေးပါ။

စာသင်ခန်းသုံးပစ္စည်းများ၊

နာမ်အနည်းငယ်သည် မကြာခဏဆိုသလို ပေါ်လာတတ်သောကြောင့် ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်စာရင်းကို တန်ဖိုးရှိစေပါသည်။ Kyōkasho သည် ကျောင်းသုံးစာအုပ်ဖြစ်ပြီး ကျောင်းက ၎င်းကို ရိုးရိုးဟွန် သို့မဟုတ် tekisuto ဟု ခေါ်နိုင်သည်။ Purinto သည် လက်ကမ်းစာစောင်တစ်ခုဖြစ်ပြီး purinto o kubarimasu သည် စာရွက်များကို ထုတ်ပေးနေသည်ဟု ဆိုလိုသည်။ Kokuban သည် ကျောက်သင်ပုန်းဖြစ်ပြီး၊ ဆရာသမားများက kokuban o mite kudasai ဟူ၍ လည်းကောင်း။ Nōto သည် မှတ်စုစာအုပ်၊ ခဲတံ enpitsu၊ keshigomu ရော်ဘာ နှင့် jisho အဘိဓာန်တို့ ဖြစ်သည်။

Kyōshitsu သည် စာသင်ခန်းဖြစ်ပြီး jugyō သည် သင်ခန်းစာ သို့မဟုတ် အတန်းဖြစ်ပြီး kyūkei သည် အနားယူသည်။ Sensei သည် ဆရာဖြစ်ပြီး သူတို့ကို ယဉ်ကျေးသိမ်မွေ့စွာ ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းသည့် နည်းလမ်းဖြစ်ပြီး gakusei သို့မဟုတ် seito သည် ကျောင်းသားဖြစ်သည်။ ဘာသာစကားကျောင်းတွင် ရုံးသည် jimusho ဖြစ်သည်။

• Kyōkasho: ကျောင်းသုံးစာအုပ်; tekisuto သည် သာမာန်ဖြစ်သည်။
• Purinto: လက်ကမ်းစာစောင်; ဆရာမက သူတို့ကို kubarimasu နဲ့ ထုတ်ပေးတယ်။
• Nōto၊ enpitsu၊ keshigomu- မှတ်စုစာအုပ်၊ ခဲတံ၊ ရော်ဘာ
• Kokuban, howaitobōdo: ကျောက်သင်ပုန်း၊ အဖြူရောင်ဘုတ်
• Jisho: အဘိဓာန်; denshi jisho သည် အီလက်ထရွန်းနစ်ပစ္စည်းတစ်ခုဖြစ်သည်။
• Jugyō, kyūkei : သင်ခန်းစာ၊ ချိုး
• Kyōshitsu၊ jimusho - စာသင်ခန်း၊ ရုံးခန်း

ကောင်တာများသည် အရာဝတ္ထုများကို လိုက်နာသည်- စာမျက်နှာများ ယူဆောင်သွားသော ပီဂျီ၊ စာရွက်စာရွက်များ mai ယူကာ စာအုပ်များ ဆာဆူယူသည်။ Purinto o ichimai totte kudasai၊ လက်ကမ်းစာစောင်တစ်ခုယူပြီး၊ kyōkasho o issatsu kaimashita၊ ကျွန်တော်ဖတ်စာအုပ်တစ်အုပ်ဝယ်ပြီး ပထမအပတ်မှာ ပေါ်လာပါတယ်။

စာသင်ခန်းထဲမှာ ယဉ်ကျေးတယ်။

ဘာသာစကားကျောင်းစာသင်ခန်းများသည် ယဉ်ကျေးသော်လည်း တရားဝင်မဟုတ်ပေ။ သင်ဆရာကို desu နှင့် masu ဖြင့်ပြောတတ်ပြီး ဆရာသည် သင်နှင့်တူညီသောနည်းလမ်းဖြင့် ပြောဆိုတတ်သည်၊ တစ်ခါတစ်ရံတွင် ရိုးရှင်းသောပုံစံသို့ ပြောင်းလဲသွားပါသည်။ ဆရာ့ကို အာရုံခံစားမှုအဖြစ် ဘယ်တော့မှ နာမည်မတပ်ပါနဲ့ ။ အတန်းဖော်များသည် များသောအားဖြင့် အတန်းယဉ်ကျေးမှုပေါ်မူတည်၍ ပထမအမည် သို့မဟုတ် မိသားစုအမည် အပေါင်း san ဖြစ်သည်။

မင်္ဂလာပါ သင်ခန်းစာဘောင်။ မနက်ပိုင်း အတန်းစစချင်းမှာ Ohayō gozaimasu ၊ မွန်းတည့်ပြီး konnichiwa ၊ အဆုံးမှာ ဆရာက kyō wa koko made ၊ ဒါပဲလား ဒီနေ့အတွက် ၊ ဒါမှမဟုတ် otsukaresama deshita လို့ ပြောနိုင်ပါတယ်။ သင်ခန်းစာပြီးသွားသောကြောင့် arigatō gozaimashita၊ past tense ဖြင့် အကြောင်းပြန်ပါ။ တခြားသူတွေရှေ့မှာ အခန်းထဲက ထွက်သွားတဲ့အခါ shitsurei shimasu ဆိုတဲ့ စကားစုပါ။

ရှောင်ရန်ပုံစံတစ်ခုမှာ ဆရာ့မေးခွန်းကို ရိုးရိုးရှင်းရှင်း ယဉ်ယဉ်ကျေးကျေး ဖြေဆိုခြင်းဖြစ်သည်။ ဆရာက wakarimashita ka ကိုမေးရင် un,wakata အစား hai, wakarimashita လို့ဖြေပါ။ တွဲလုပ်ရသည့် အတန်းဖော်များကြားတွင် ရိုးရိုးပုံစံက အဆင်ပြေသော်လည်း ဆရာ၊ desu နှင့် masu တို့က အသံမှန်နေပါသည်။

သင်ခန်းစာတစ်ခုတွင် ပျောက်ဆုံးသွားသောအခါ

သင်ယူသူတိုင်းသည် တစ်ခါတစ်ရံတွင် စာတွဲကို ဆုံးရှုံးတတ်သည်- ဆရာသည် လျင်မြန်စွာ ရွေ့လျားသည်၊ စာမျက်နှာနံပါတ် လွတ်သွားသည်၊ သို့မဟုတ် ညွှန်ကြားချက်တစ်ခုသည် သင်မသင်ယူရသေးသော ကြိယာကို အသုံးပြုသည်။ အဆိုးဆုံးတုံ့ပြန်မှုမှာ သင့်အိမ်နီးနားချင်းကို အေးခဲပြီး မိတ္တူကူးခြင်းဖြစ်သည်၊ အကြောင်းမှာ ဆရာသည် သူတို့မမြင်နိုင်သောအရာများကို မကူညီနိုင်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။ အဲဒီအစား sumimasen၊ ima nan နဲ့ iimashita ka၊ ဆောရီး၊ မင်းဘာပြောလိုက်တာလဲ။ Doko desu ka ငါတို့ဘယ်မှာလဲ။

စကားလုံးများကို နားလည်သော်လည်း အလုပ်မဖြစ်ပါက yarikata ga wakarimasen ဟုပြောပါ၊ ဆရာက ဥပမာတစ်ခုပြပါမည်။ အလုပ်တစ်ခုကို နားလည်သော်လည်း မဖြေနိုင်လျှင် wakarimasen လုံလောက်ပါသည်။ မင်းနောက်ကျမှရောက်ရင် တံခါးနားမှာ osoku natte sumimasen လို့ပြောပြီး တိတ်တိတ်လေးထိုင်ပါ။ ကြာရှည်စွာ တောင်းပန်ခြင်းသည် နောက်ကျခြင်းထက် ပို၍နှောက်ယှက်စေသည်။

ဆုံးမခြင်းတစ်ခုသည် ယခင်အပတ်က ဆရာပြောခဲ့သည့်အရာနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်သည်ဟု သင်ထင်ပါက၊ ငြင်းခုံမည့်အစား မေးပါ- dochira ga tadashii desu ka၊ ဘယ်ဟာမှန်လဲ။ များသောအားဖြင့် နှစ်ခုလုံးက အဆင်ပြေပါတယ်။