เหตุใดคำศัพท์ JLPT จึงถูกสร้างขึ้นมาเพื่อเกม
คำศัพท์สำหรับจุดประสงค์ทั่วไปนั้นเป็นคำศัพท์ปลายเปิด มักจะมีคำอื่นอยู่เสมอ และไม่มีการเจาะจงใดๆ ที่จะครอบคลุมได้ คำศัพท์ JLPT นั้นแตกต่างออกไป แต่ละระดับตั้งแต่ N5 ถึง N1 จะใช้เนื้อหาคำศัพท์ที่มีการจัดการอย่างกว้างๆ และระดับที่สูงกว่าจะสร้างจากระดับที่ต่ำกว่า ชุดปิดสามารถครอบคลุมได้อย่างสมบูรณ์โดยการทำซ้ำ และปิดอีกครั้งจนกว่ารายการช้าจะเร็ว นั่นคือสิ่งที่รอบเกมทำได้ดี: โดยจะแสดงไอเท็มทุกรายการในสำรับ ป้อนกลับไอเท็มแต่ละชิ้นในคราวเดียว และนำไอเท็มที่คุณพลาดไปเร็วกว่าไอเท็มที่คุณรู้จัก
รูปแบบข้อสอบกระชับพอดี มันเป็นแบบปรนัย และทดสอบคำศัพท์โดยการจดจำ: คุณเลือกการอ่าน ตัวอักษรคันจิ คำสำหรับช่องว่าง การถอดความ หรือประโยคที่ใช้คำนั้นตามธรรมชาติ ไม่มีอะไรขอให้คุณสร้างคำจากความว่างเปล่า เกมเป็นเครื่องมือในการจดจำ ดังนั้นจึงฝึกภารกิจจริงของการสอบ ข้อพิสูจน์ที่ตรงไปตรงมาคือพวกเขาฝึกเฉพาะงานนั้นเท่านั้น ซึ่งเป็นสาเหตุที่ส่วนสุดท้ายของคู่มือนี้เกี่ยวกับการพูด
สิ่งที่ข้อสอบต้องการจากคำพูด
การรู้คำศัพท์ JLPT มีความหมายมากกว่าการจับคู่คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ในส่วนความรู้ทางภาษาส่วนใหญ่จะถามเกี่ยวกับคำในรูปแบบต่างๆ ได้แก่ การอ่านตัวอักษรคันจิ ตัวอักษรคันจิที่ถูกต้องสำหรับคำที่ให้ไว้ในคะนะ คำที่เติมประโยคให้สมบูรณ์ คำหรือวลีที่มีความหมายคล้ายกัน และประโยคที่ใช้คำนั้นอย่างถูกต้อง สุดท้ายคือกับดัก ผู้เรียนที่รู้ว่าชินโช แปลว่า ระมัดระวัง ยังคงมองไม่เห็นว่าไม่ได้หมายถึงการเย็บอย่างระมัดระวังหรือไดรเวอร์ที่ระมัดระวัง เนื่องจากช่วงของคำนั้นแคบกว่าความเงา
- การอ่าน: ดูตัวอักษรคันจิและเขียนคะนะในหัวของคุณก่อนที่ตัวเลือกจะปรากฏขึ้น
- การสะกดการันต์: ดูคะนะและเลือกตัวคันจิ คันจิที่ดูเหมือนเป็นสิ่งรบกวนจิตใจตามปกติ
- การเติมช่องว่าง: คำใดที่เหมาะกับประโยค มักตัดสินโดยการจัดเรียงมากกว่าความหมาย
- การถอดความ: ตัวเลือกใดมีความหมายเกือบเหมือนกัน คำพ้องความหมายใกล้เคียงคือที่ที่ N2 และ N1 อาศัยอยู่
- การใช้งาน: ประโยคใดใช้คำตามธรรมชาติ รางวัลนี้ตรงกับคำในประโยคจริง
ตรวจสอบรูปร่างคำถามปัจจุบันบนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของ JLPT ก่อนที่คุณจะนั่ง เนื่องจากรายละเอียดจะแตกต่างกันไปในแต่ละระดับและอาจเปลี่ยนแปลงได้ วิธีการด้านล่างนี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับรูปแบบที่แน่นอน แต่ขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าทุกรูปร่างได้รับการยอมรับเท่านั้น
ระดับต่อระดับ: สำรับ โฟกัส และกิจวัตรประจำวัน
| ระดับ | เน้นดาดฟ้า | กิจวัตรของเกม |
|---|---|---|
| N5 | คำนามในชีวิตประจำวัน กริยาและคำคุณศัพท์พื้นฐาน ตัวเลข คำศัพท์เกี่ยวกับเวลา | Vocabulary Dash จากความหมายเป็นภาษาญี่ปุ่น จากนั้น Listen & Pick; พูดเลย! ในทุกคำใหม่ |
| N4 | กริยาในชีวิตประจำวัน กริยาวิเศษณ์ คำยืมคาตาคานะ คู่รูปเต | Vocabulary Dash ทั้งสองทิศทาง, Kotoba Stack จากเบาะแสภาษาอังกฤษ, Sentence Builder สัปดาห์ละสองครั้ง |
| N3 | คำศัพท์เกี่ยวกับการทำงาน การศึกษา และสังคม กริยาสุรุ; คำวิเศษณ์ของระดับ | Kotoba Stack เป็นเกมหลัก ฟังและเลือกทุกวัน ตัวสร้างประโยคในทุกประเด็นไวยากรณ์ที่คุณพบ |
| N2 | คำนามเชิงนามธรรม ชุดคำพ้องความหมาย กริยาที่เป็นรูปธรรม สารคันจิ | Kotoba ซ้อนคำใบ้ถอดความ, Vocabulary Dash เพื่อความรวดเร็ว, ตัวสร้างประโยคสำหรับการใช้งาน |
| N1 | สารประกอบ สำนวน ทะเบียนวรรณกรรมและระบบราชการความถี่ต่ำ | Vocabulary Dash จากการอ่านไปสู่ความหมาย, Quick Flip พลาดทุกวัน, ตัวสร้างประโยคสำหรับประโยคยาว ๆ |
สำรับเป็นแบบสะสมในทางปฏิบัติแม้ว่าระดับการสอบจะแยกกันก็ตาม ผู้เข้าสอบ N3 ที่ไม่สามารถเคลียร์สำรับ N4 ได้อย่างรวดเร็วกำลังถือช่องว่างที่ข้อความการอ่าน N3 จะเปิดเผย ใช้สำรับด้านล่างของคุณสัปดาห์ละครั้งเพื่อตรวจสอบความเร็ว และถือว่าคำใดก็ตามที่ทำให้คุณช้าลงเป็นแฟลชการ์ด ไม่ใช่อยู่ใต้ตัวคุณ
N5 และ N4: สร้างฐานใน Vocabulary Dash
Vocabulary Dash เป็นเกมวิ่งเลนสามมิติ: คำหรือความหมายปรากฏขึ้น และคุณเลี้ยวเข้าไปในประตูที่ตรงกับคำนั้น ที่ N5 และ N4 คำต่างๆ เป็นรูปธรรมและบ่อยครั้ง ดังนั้นความเร็วจึงเป็นเป้าหมายทั้งหมด เล่นแพ็ก N5 จากความหมายเป็นภาษาญี่ปุ่นจนรู้สึกว่าเป็นรอบง่าย จากนั้นพลิกทิศทางเพื่อให้คำภาษาญี่ปุ่นปรากฏขึ้นและเลือกความหมาย ทิศทางที่สองนั้นใกล้กับข้อสอบมากขึ้น แต่ทิศทางแรกคือสิ่งที่หยุดคำไม่ให้อยู่เฉยๆ
บรรทัดด้านล่างนี้คือเสียงของคำศัพท์ N5 และ N4 ที่ใช้งานอยู่ แต่ละชุดประกอบด้วยคำสองหรือสามคำจากชุด และแต่ละประโยคเป็นประโยคที่คุณสามารถพูดกับครูเกี่ยวกับสัปดาห์ของคุณ หากคุณสามารถอ่านได้แต่ไม่สามารถพูดได้โดยไม่หยุด นั่นคือช่องว่างสำหรับขั้นตอนการพูดในตอนท้ายของคู่มือนี้ และเป็นเรื่องปกติในระดับนี้
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 毎日、学校で日本語を勉強します。 | Mainichi, gakkō de nihongo o benkyō shimasu. | ฉันเรียนภาษาญี่ปุ่นที่โรงเรียนทุกวัน |
| 駅の前に銀行があります。 | Eki no mae ni ginkō ga arimasu. | มีธนาคารอยู่หน้าสถานี |
| この本は少し高いです。 | Kono hon wa sukoshi takai desu. | หนังสือเล่มนี้มีราคาแพงเล็กน้อย |
| 週末は友達と映画を見ました。 | Shūmatsu wa tomodachi to eiga o mimashita. | ฉันดูหนังกับเพื่อนในช่วงสุดสัปดาห์ |
| 電車が遅れたので、会議に間に合いませんでした。 | Densha ga okureta node, kaigi ni maniaimasen deshita. | รถไฟสายดังนั้นฉันจึงไปประชุมไม่ทัน |
| 日本の生活にだんだん慣れてきました。 | Nihon no seikatsu ni dandan narete kimashita. | ฉันค่อยๆคุ้นเคยกับการใช้ชีวิตในญี่ปุ่น |
| 用事があるので、先に失礼します。 | Yōji ga aru node, saki ni shitsurei shimasu. | ฉันมีเรื่องต้องทำ ดังนั้นฉันจะไปก่อนคุณ |
| 荷物を預かってもらえますか？ | Nimotsu o azukatte moraemasu ka? | คุณช่วยเก็บกระเป๋าเดินทางของฉันให้ฉันได้ไหม? |
N3: ระดับสะพานใน Kotoba Stack
N3 เป็นที่ที่คำศัพท์หยุดเป็นสิ่งที่คุณสามารถชี้ได้ และเริ่มเป็นสิ่งที่คุณพูดถึง: งาน การศึกษา สังคม ความรู้สึก และปริญญา Kotoba Stack เหมาะกับระดับนี้เพราะมันทำงานจากเบาะแส คุณอ่านเบาะแส เลือกคำภาษาญี่ปุ่นที่ตรงกัน และทุกคำตอบที่ถูกต้องจะเพิ่มการบล็อกให้กับหอคอยของคุณ การเลือกที่ผิดจะทำให้คุณเสียเงิน เนื่องจากเบาะแสสามารถเป็นคำจำกัดความหรือถอดความได้แทนที่จะเป็นเพียงคำเดียว จึงสามารถฝึกคำถามถอดความของข้อสอบได้โดยตรง
เล่นสำรับ N3 ใน Kotoba Stack เป็นเกมหลักของคุณ และใช้ Vocabulary Dash เพื่อความเร็วเมื่อหอคอยสูงอย่างน่าเชื่อถือ คำที่อยู่ในระดับนี้มักจะเป็นคำกริยา suru และคำวิเศษณ์ระดับ ซึ่งเสียงเหมือนกันและมีความหมายเกือบเหมือนกัน พูดแต่ละประโยคภายในประโยคดังตัวอย่างด้านล่างนี้ แทนที่จะเป็นคำเดี่ยวๆ เพราะประโยคคือสิ่งที่แก้ไขความแตกต่าง
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 最近、仕事が忙しくて、なかなか運動できません。 | Saikin, shigoto ga isogashikute, nakanaka undō dekimasen. | ช่วงนี้งานยุ่งมาก แทบไม่มีเวลาออกกำลังกายเลย |
| この資料を明日までに確認しておいてください。 | Kono shiryō o ashita made ni kakunin shite oite kudasai. | กรุณาตรวจสอบเอกสารนี้ภายในวันพรุ่งนี้ |
| 彼はどんな仕事でも積極的に取り組みます。 | Kare wa donna shigoto demo sekkyokuteki ni torikumimasu. | เขาจัดการกับงานใด ๆ ในเชิงรุก |
| 環境問題について意見を交換しました。 | Kankyō mondai ni tsuite iken o kōkan shimashita. | เราแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อม |
| 期限を延長してもらえないでしょうか。 | Kigen o enchō shite moraenai deshō ka. | คุณสามารถขยายกำหนดเวลาได้หรือไม่? |
N2 และ N1: คำพ้องความหมายใกล้เคียงและการลงทะเบียน
ที่ N2 และ N1 การสอบจะหยุดถามว่าคุณรู้จักคำศัพท์หรือไม่ และเริ่มถามว่าคุณรู้คำศัพท์นั้นดีกว่าเพื่อนบ้านหรือไม่ คำถามการถอดความและการใช้งานสร้างขึ้นจากชุดคำพ้องความหมายที่ใกล้เคียงและจากคำที่ทะเบียนผิดสำหรับประโยคที่อยู่รอบตัว เกมยังคงช่วยได้ แต่ต้องเล่นสำรับที่แตกต่างออกไป ตั้งแต่การอ่านไปจนถึงความหมายใน Vocabulary Dash เพื่อความรวดเร็วในการประสม และจากการถอดความคำใบ้ใน Kotoba Stack สำหรับชุดคำพ้องความหมาย
บรรทัด N1 ด้านล่างใช้รูปแบบธรรมดา เนื่องจากการลงทะเบียนคำศัพท์ N1 มักจะเขียนและเป็นทางการ และประโยคการใช้งานของข้อสอบก็สะท้อนถึงสิ่งนั้น พูดพวกเขาต่อไป ผู้เรียนที่สามารถจำโคชากุโจไตได้เพียงข้อความเดียวเท่านั้นที่มีความรู้ประเภทหนึ่ง ผู้เรียนที่สามารถนำมาใช้เป็นประโยคเกี่ยวกับการประชุมได้จะมีประเภทที่รอดจากการสอบ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 彼の説明は具体的で、とても分かりやすかったです。 | Kare no setsumei wa gutaiteki de, totemo wakariyasukatta desu. | คำอธิบายของเขาเป็นรูปธรรมและปฏิบัติตามได้ง่ายมาก |
| 新しい制度は来年度から導入される予定です。 | Atarashii seido wa rainendo kara dōnyū sareru yotei desu. | ระบบใหม่มีกำหนดจะเปิดตัวในปีงบประมาณหน้า |
| 予算の都合上、計画を見直さざるを得ません。 | Yosan no tsugōjō, keikaku o minaosazaru o emasen. | เนื่องจากข้อจำกัดด้านงบประมาณ เราจึงไม่มีทางเลือกนอกจากต้องทบทวนแผน |
| この件については、慎重に検討する必要があります。 | Kono ken ni tsuite wa, shinchō ni kentō suru hitsuyō ga arimasu. | เรื่องนี้ต้องได้รับการพิจารณาอย่างรอบคอบ |
| 彼女の発言は、議論の核心を突いていた。 | Kanojo no hatsugen wa, giron no kakushin o tsuite ita. | คำพูดของเธอเข้าสู่หัวใจของการอภิปราย (แบบธรรมดา) |
| 交渉は膠着状態に陥り、打開策が見いだせなかった。 | Kōshō wa kōchaku jōtai ni ochiiri, dakaisaku ga miidasenakatta. | การเจรจาถึงทางตันและไม่มีทางเดินหน้าต่อไปได้ (แบบธรรมดา) |
| 曖昧な表現は、かえって誤解を招きかねません。 | Aimai na hyōgen wa, kaette gokai o manekikanemasen. | การใช้ถ้อยคำที่คลุมเครืออาจก่อให้เกิดความเข้าใจผิดได้ (หากมี) |
| 長年の努力が実を結び、ようやく目標を達成した。 | Naganen no doryoku ga mi o musubi, yōyaku mokuhyō o tassei shita. | ความพยายามหลายปีเกิดผล และในที่สุดฉันก็บรรลุเป้าหมาย (แบบธรรมดา) |
ผสมทิศทางเพื่อให้คุณสามารถผลิตและจดจำได้
ข้อสอบต้องมีหน้าอย่างน้อย 3 หน้า ได้แก่ คันจิ การอ่าน และความหมาย ผู้เรียนส่วนใหญ่เจาะลึกทิศทางเดียว ซึ่งมักจะเป็นภาษาญี่ปุ่นเพื่อความหมาย เพราะเป็นสิ่งที่สะดวกและดูเหมือนข้อสอบ แต่คำถามในการอ่านจะเริ่มจากคันจิถึงคะนะ และคำถามการสะกดการันต์จะไล่จากคะนะถึงคันจิ และผู้เรียนที่เพิ่งเปลี่ยนจากคำไปสู่ความหมายจะช้าในทั้งสองอย่าง เกมทำให้การเปลี่ยนทิศทางถูก: เปลี่ยนการตั้งค่าสำรับ เล่นหนึ่งรอบ และคำเดียวกันก็กลับมามีใบหน้าที่แตกต่างออกไป
การผลิตเป็นหน้าที่สี่ และไม่มีเกมการจดจำให้มา เกมที่ใกล้ที่สุดที่ได้รับคือ Quick Flip โดยหงายความหมายขึ้น ซึ่งคุณต้องสร้างภาษาญี่ปุ่นก่อนที่จะพลิก และ Say It! ซึ่งคุณต้องพูด ใช้ทั้งสองอย่าง แต่เข้าใจว่าเป็นการซ้อมสำหรับขั้นตอนการพูด ไม่ใช่ทดแทนขั้นตอนนั้น
- วันจันทร์และพฤหัสบดี: Vocabulary Dash จากภาษาญี่ปุ่นถึงความหมายทิศทางการสอบ
- วันอังคารและวันศุกร์ Vocabulary Dash หรือ Kotoba Stack จากความหมายหรือเบาะแสภาษาญี่ปุ่น ทิศทางการผลิต
- วันพุธ: Listen & Pick บนสำรับเดียวกัน เพื่อให้หน้าการอ่านและหน้าเสียงมาบรรจบกัน
- ทุกวัน: Quick Flip on miss โดยหงายความหมายขึ้น พูดภาษาญี่ปุ่นก่อนที่คุณจะพลิก
- สุดสัปดาห์: ตัวสร้างประโยคของคำศัพท์ประจำสัปดาห์ จากนั้นจึงพูดคำศัพท์นั้นกับครู
Listen & Pick สำหรับส่วนการฟัง
หมวดการฟังใช้คำศัพท์เดียวกับหมวดความรู้ภาษา แต่จัดส่งครั้งเดียวอย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องพึ่งคันจิ ผู้เรียนที่เก่งเรื่องกระดาษล้มเหลวที่นี่ด้วยเหตุผลธรรมดา: พวกเขาไม่เคยได้ยินคำพูดส่วนใหญ่เลย Listen & Pick เล่นคำภาษาญี่ปุ่นและขอให้คุณเลือกความหมายของคำนั้น และคำนั้นจะไม่แสดงก่อน ดังนั้นคุณจึงไม่สามารถอ่านคำตอบของคุณได้ เป็นแบบฝึกหัดการฟังที่เล็กที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และแยกทักษะเดียวที่ส่วนนี้เพิ่มออกไป
เล่นบนสำรับเดียวกับที่คุณกำลังเล่นอยู่ใน Vocabulary Dash ไม่ใช่สำรับที่แตกต่างกัน ดังนั้นทุกคำจะมีหน้ามีเสียงในวันเดียวกับที่มีหน้าเขียน คำที่ล้มเหลวใน Listen & Pick แต่ผ่านใน Vocabulary Dash คือรายการการฟังของคุณ: โดยปกติจะเป็นสระเสียงยาว พยัญชนะคู่ และคู่ที่เปล่งเสียงและคู่ที่ไม่ออกเสียงที่คุณเคยอ่านมา คำพูดเหล่านั้นไปที่ Say It! ต่อไป เพราะเสียงที่คุณสร้างได้ก็คือเสียงที่คุณได้ยิน
ตัวสร้างประโยคสำหรับคำถามการใช้งาน
คำถามการใช้งานคือจุดที่การท่องจำแบบแยกส่วนถูกลงโทษ แต่ละคำเสนอคำเป้าหมายภายในหลายประโยค และมีเพียงคำเดียวเท่านั้นที่ใช้คำนั้นอย่างเป็นธรรมชาติ สิ่งรบกวนสมาธิคือประโยคที่ความเงาเข้ากัน แต่คนญี่ปุ่นไม่ได้ทำ เช่น อนุภาคที่ตามมาหลังคำ ประเภทของวิชาที่ผิด การลงทะเบียนที่ผิด คุณไม่สามารถตอบคำถามเหล่านี้จากรายการคำได้ คุณตอบจากการได้เห็นและพูดคำในประโยคจริงบ่อยจนรู้สึกว่าเมื่อประโยครอบตัวมันผิด
ตัวสร้างประโยคจะให้ส่วนภาษาญี่ปุ่นแก่คุณและขอให้คุณแตะส่วนเหล่านั้นตามลำดับที่ถูกต้อง มันเป็นเกมไวยากรณ์และการเรียงลำดับคำ และสำหรับคำศัพท์ของ JLPT คุณค่าของมันก็คือคำเป้าหมายที่มาถึงพร้อมกับอนุภาค กริยา และตำแหน่งของคำนั้นที่แนบมาด้วย หลังจากแต่ละรอบ ให้พูดประโยคที่เสร็จสมบูรณ์แล้วพูดอีกครั้งโดยมีการเปลี่ยนแปลงท่อนหนึ่ง ประโยคลักษณะนี้เป็นสิ่งที่เกมสร้างขึ้น และแต่ละประโยคมีคำที่คำถามการใช้งานชอบทดสอบ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 昨日、駅で先生に会いました。 | Kinō, eki de sensei ni aimashita. | เมื่อวานฉันพบอาจารย์ที่สถานี |
| 雨が降っても、試合は行われます。 | Ame ga futte mo, shiai wa okonawaremasu. | ถึงฝนจะตกแต่การแข่งขันก็ยังดำเนินต่อไป |
| 忘れないうちにメモしておきます。 | Wasurenai uchi ni memo shite okimasu. | ฉันจะจดบันทึกก่อนที่จะลืม |
| 説明を聞いたところ、思ったより簡単でした。 | Setsumei o kiita tokoro, omotta yori kantan deshita. | เมื่อฉันได้ยินคำอธิบายมันง่ายกว่าที่ฉันคิด |
| 忙しいにもかかわらず、手伝ってくれました。 | Isogashii ni mo kakawarazu, tetsudatte kuremashita. | แม้จะยุ่งแต่พวกเขาก็ช่วยเหลือฉัน |
บันทึกสิ่งที่พลาดเป็นแฟลชการ์ดสำหรับ Quick Flip
สำรับ JLPT นั้นมีจำกัด ซึ่งหมายความว่าคำที่คุณขาดหายไปนั้นเป็นรายการสั้นๆ และรายการสั้นๆ คือสิ่งที่ชุดบัตรคำศัพท์ควรเป็น เมื่อคุณลงชื่อเข้าใช้ สิ่งที่คุณพลาดจากเกมและคำศัพท์จากการสนทนาของคุณจะถูกบันทึกเป็นแฟลชการ์ด และจะปรากฏโดยอัตโนมัติใน Quick Flip และในชุดแฟลชการ์ดที่บันทึกไว้ของ Vocabulary Dash Quick Flip นั้นจงใจให้เข้าใจง่าย การ์ดจะแสดงด้านหนึ่ง คุณพยายามจดจำอีกด้านก่อนที่จะพลิก และคุณตัดสินตัวเอง
จงเข้มงวดเมื่อคุณตัดสิน ข้อสอบไม่ได้ให้เครดิตบางส่วนสำหรับการอ่านที่เกือบจะถูกต้อง และการ์ดที่คุณเคลียร์เร็วเกินไปก็จะกลับมาเป็นคำตอบที่ผิดในส่วนความรู้ด้านภาษา เก็บการ์ดในรูปแบบที่จะใช้สอบ: คันจิด้านหนึ่ง การอ่านและความหมายอีกด้านหนึ่ง และประโยคสั้น ๆ ประโยคหนึ่งที่แสดงช่วงของคำ
- บันทึกทุกการพลาดจาก Vocabulary Dash และ Kotoba Stack ในวันที่มันเกิดขึ้น ไม่ใช่ในช่วงสุดสัปดาห์
- บันทึกคำใดๆ ที่คุณไม่ได้ยินใน Listen & Pick ซึ่งทำเครื่องหมายว่าเป็นการ์ดการฟัง
- บันทึกคำใดๆ ที่ AI Sensei แก้ไขหรือให้มาในการสนทนา พร้อมด้วยประโยคที่คุณพยายามจะพูด
- เคลียร์การ์ดเฉพาะเมื่อคุณอ่านความหมายและหนึ่งประโยคโดยไม่ลังเลเท่านั้น
- เรียกใช้สำรับแฟลชการ์ดที่บันทึกไว้ใน Vocabulary Dash สัปดาห์ละครั้ง เพื่อทดสอบคำที่เคลียร์แล้วด้วยความเร็ว
ขั้นพูดที่ข้อสอบไม่ได้ทดสอบ
JLPT วัดการรับรู้ และทุกสิ่งที่กล่าวมาข้างต้นก็ทำหน้าที่นั้น แต่ผู้เรียนที่ผ่าน N3 และไม่สามารถขอให้เพื่อนร่วมงานขยายกำหนดเวลาได้นั้นมีใบรับรองและมีปัญหา การพูดเป็นขั้นตอนที่คุณเพิ่มเพราะข้อสอบไม่ได้ และยังเป็นขั้นตอนที่ทำให้คำในข้อสอบติดอยู่ด้วย เพราะการสร้างคำศัพท์เป็นวิธีที่ดีที่สุดในการดึงข้อมูลออกมา เปิดการสนทนาด้วยเสียงแบบสดกับอาจารย์ AI ของคุณในห้องเรียน 3 มิติที่สมจริงของ Unihongo ตั้งชื่อระดับที่คุณกำลังเตรียมตัว และขอให้ครูฝึกทบทวนคำศัพท์ที่คุณพลาดไปในวันนี้
ขับเคลื่อนการสนทนาด้วยตัวคุณเอง ตั้งชื่อคำ สร้างประโยค และขอให้ครูเขียนประโยคที่สองด้วยคำเดียวกันเพื่อให้คุณได้ยินกลับในเฟรมอื่น เมื่อคำสองคำมีความแวววาว ขอให้ครูอธิบายความแตกต่างในภาษาญี่ปุ่น จากนั้นจึงสร้างประโยคให้กับแต่ละคำ สำหรับผู้สมัคร N2 หรือ N1 ให้เลือกครูที่เข้มงวดและการสัมภาษณ์งานหรือภารกิจเรียกสถานที่ทำงานซึ่งมีคำศัพท์ทางการอยู่ ต่อไปนี้คือลักษณะการทำงานของเซสชันเกี่ยวกับคำ N3
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 今日は試験の言葉を使って話したいです。 | Kyō wa shiken no kotoba o tsukatte hanashitai desu. | วันนี้ฉันอยากจะพูดโดยใช้คำข้อสอบ |
| 「確認する」を使って文を作ります。 | "Kakunin suru" o tsukatte bun o tsukurimasu. | ฉันจะแต่งประโยคโดยใช้ "คาคุนิน ซูรุ" |
| 出発の前に、時間を確認します。 | Shuppatsu no mae ni, jikan o kakunin shimasu. | ก่อนออกเดินทางผมจะเช็คเวลา |
| いいですね。「確認」と「検討」の違いは分かりますか？ | Ii desu ne. "Kakunin" to "kentō" no chigai wa wakarimasu ka? | ดี. คุณรู้ความแตกต่างระหว่าง "คาคุนิน" และ "เคนโต" หรือไม่? (ครู) |
| 確認は事実を確かめることで、検討はよく考えることです。 | Kakunin wa jijitsu o tashikameru koto de, kentō wa yoku kangaeru koto desu. | คาคุนินกำลังตรวจสอบข้อเท็จจริง ส่วนเคนโตะกำลังคิดอะไรบางอย่างอยู่ |
| その通りです。では、「検討」で一つ文を作ってください。 | Sono tōri desu. Dewa, "kentō" de hitotsu bun o tsukutte kudasai. | อย่างแน่นอน. ตอนนี้สร้างหนึ่งประโยคด้วย "kento" (ครู) |
| 新しい提案を検討しています。 | Atarashii teian o kentō shite imasu. | เรากำลังพิจารณาข้อเสนอใหม่ |
| 発音が合っているか教えてください。 | Hatsuon ga atte iru ka oshiete kudasai. | โปรดบอกฉันว่าการออกเสียงของฉันถูกต้องหรือไม่ |
| 「提案」の「て」をもう少しはっきり言いましょう。 | "Teian" no "te" o mō sukoshi hakkiri iimashō. | ออกเสียง "te" ใน "teian" ให้ชัดเจนขึ้นอีกหน่อย (ครู) |
| 今日間違えた言葉をもう一度言います。 | Kyō machigaeta kotoba o mō ichido iimasu. | ฉันจะพูดคำที่ฉันผิดในวันนี้อีกครั้ง |
รายงานเซสชั่นหลังจากนั้นจะแสดงรายการการแก้ไข และทุกคำที่ครูระบุหรือแก้ไขจะตรงไปยังแฟลชการ์ด ซึ่งปิดลูป: เกมค้นหาช่องว่าง บทสนทนาจะทดสอบภายใต้แรงกดดัน และ Quick Flip จะนำไปถึงวันพรุ่งนี้ การสอบจะเห็นการจดจำเพียงครึ่งหนึ่งของลูปนั้นเท่านั้น คุณจะมีทั้งสองซีก