เหตุใดข้อสอบจึงรายงานส่วนต่างๆ แทนผลรวมเพียงส่วนเดียว
ผลรวมเพียงรายการเดียวจะทำให้ผู้สมัครที่มีการอ่านดีเยี่ยมและแทบไม่มีความเข้าใจในการฟังแสดงใบรับรองเดียวกันกับผู้สมัครที่มีความสมดุล JLPT หลีกเลี่ยงปัญหาดังกล่าวด้วยการรายงานผลการปฏิบัติงานของคุณในส่วนคะแนนที่แยกจากกัน และกำหนดให้แต่ละส่วนต้องผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำของตนเอง ดังนั้นใบรับรองจึงอ้างถึงบางสิ่งที่แคบกว่าและเชื่อถือได้มากกว่า: คุณได้มาตรฐานการทำงานในทุกด้านที่ได้รับคะแนน ไม่ใช่แค่ในด้านที่คุณชื่นชอบเท่านั้น
สำหรับผู้เรียนสิ่งนี้จะเปลี่ยนเลขคณิตของเวลาเรียน การปรับปรุงส่วนที่แข็งแกร่งแทบจะไม่ได้ประโยชน์ใดๆ เลย เนื่องจากส่วนนั้นจะไม่มีวันสิ้นสุดความพยายามของคุณ การปรับปรุงส่วนที่อ่อนแอที่สุดคืองานเดียวที่ช่วยให้คุณไม่ผ่าน ผู้สมัครส่วนใหญ่ที่พลาดไปอย่างหวุดหวิดจะใช้เวลาเดือนที่แล้วกับส่วนที่พวกเขาชอบมากที่สุด ซึ่งโดยปกติจะเป็นส่วนที่พวกเขาทำได้ดีอยู่แล้ว
ส่วนคะแนนและสิ่งที่แต่ละส่วนวัด
| ส่วน | วัดความสามารถแล้ว | หากภาคนี้กลับมาอ่อนแอ |
|---|---|---|
| ความรู้ภาษา: คำศัพท์ | การจดจำคำศัพท์ การอ่าน และการเลือกคำให้เหมาะสมกับประโยค | ศึกษาคำในประโยคและเรียงตาม ไม่ใช่คู่แยก |
| ความรู้ภาษา: ไวยากรณ์ | รู้ว่าประโยคต้องการรูปแบบไหน และลำดับคำ | รูปแบบการเจาะเทียบกับรูปแบบใกล้เคียงที่มีคู่น้อยที่สุด พูดออกมาดังๆ ทีละคน |
| การอ่าน | ติดตามข้อความภายใต้แรงกดดันด้านเวลาและค้นหาข้อมูลที่ระบุ | ทำงานตรงเวลาก่อน: อ่านข้อความทั้งหมดเทียบกับเวลาก่อนที่จะเพิ่มข้อความที่ยากขึ้น |
| การฟัง | ติดตามการพูดภาษาญี่ปุ่นด้วยความเร็วตามธรรมชาติและจดจำไว้ในความทรงจำ | อ่านข้อความสั้นๆ ทุกวันและตอบดังๆ แทนที่จะเล่นซ้ำจนกว่าคุณจะจับได้ |
วิธีจัดกลุ่มพื้นที่เหล่านี้ออกเป็นส่วนต่างๆ ที่คุณเห็นในรายงานจะแตกต่างกันไปตามระดับที่คุณเรียน และความสมดุลของประเภทคำถามก็แตกต่างกันไปในแต่ละระดับด้วย ยืนยันโครงสร้างปัจจุบันสำหรับระดับของคุณบนเว็บไซต์ทางการของ JLPT แทนที่จะคิดว่ารูปร่างที่คุณเห็นในการสนทนาในระดับอื่นนั้นใช้กับคุณ
การให้คะแนนตามขนาดมีความหมายในทางปฏิบัติอย่างไร
ไม่มีการสอบสองเวอร์ชันใดที่ยากเท่ากัน หากคะแนนเป็นการนับแบบดิบ ผู้สมัครที่นั่งในกระดาษที่ง่ายกว่าจะดูแข็งแกร่งกว่าผู้สมัครที่เหมือนกันซึ่งนั่งในกระดาษที่ยากกว่า และไม่สามารถเปรียบเทียบผลลัพธ์จากการนั่งที่แตกต่างกันได้ การให้คะแนนแบบปรับขนาดจะกำหนดประสิทธิภาพของคุณในระดับทั่วไป ดังนั้นคะแนนที่รายงานเดียวกันนั้นหมายถึงความสามารถโดยประมาณที่เท่ากันไม่ว่าคุณจะนั่งในรายงานใดก็ตาม
ผลที่ตามมาสองประการสำหรับผู้สมัคร ประการแรก คุณไม่สามารถคำนวณผลลัพธ์ที่บ้านด้วยการทำเครื่องหมายคำตอบกับคีย์ และการทำนายที่มั่นใจจากการนับดิบถือเป็นการคาดเดา ประการที่สอง การไล่ตามหมายเลขเฉพาะนั้นมีประโยชน์น้อยกว่าการไล่ตามความสม่ำเสมอ: ผู้สมัครที่ผลลัพธ์จำลองผันผวนอย่างกว้างขวางในแต่ละสัปดาห์ มีแนวโน้มที่จะถูกจับได้ด้วยกระดาษที่ยากผิดปกติมากกว่าผู้ที่ผลลัพธ์อยู่เหนือเป้าหมายอย่างต่อเนื่อง
อ่านรายงานผลลัพธ์ของคุณโดยไม่ดูถูกตัวเอง
การอ่านผิดที่พบบ่อยที่สุดคือถือว่าการพลาดท่าใกล้ถือเป็นโชคร้าย หากส่วนใดส่วนหนึ่งอยู่ต่ำกว่าส่วนอื่นๆ มาก แสดงว่ากระดาษนั้นไม่ทำให้คุณผิดหวัง แผนทำ ประการที่สองที่พบบ่อยที่สุดคือการตอบสนองมากเกินไปต่อการนั่งครั้งเดียว รายงานหนึ่งฉบับคือการวัดผลครั้งเดียว ดังนั้น ให้ชั่งน้ำหนักควบคู่ไปกับผลลัพธ์จำลองตามกำหนดเวลา แทนที่จะสร้างแนวทางใหม่ทั้งหมดภายในวันเดียว
- ดูส่วนต่างๆ ก่อนผลลัพธ์โดยรวม รูปแบบส่วนคือข้อมูล
- สังเกตขนาดของช่องว่างระหว่างส่วนที่ดีที่สุดและส่วนที่แย่ที่สุด ไม่ใช่แค่คะแนนที่แย่ที่สุดเท่านั้น
- เปรียบเทียบรายงานกับการทดสอบจำลองครั้งล่าสุดของคุณ: ข้อสอบสอดคล้องกับการประเมินตนเองของคุณหรือไม่?
- หากส่วนที่รู้สึกว่าง่ายได้คะแนนต่ำ ให้สงสัยเรื่องจังหวะมากกว่าความรู้
- หากส่วนใดที่คิดว่าคะแนนยากจนเป็นที่ยอมรับ อย่าเพิ่งย้ายเวลาเรียนไปจากส่วนนั้น
- เขียนหนึ่งประโยคโดยตั้งชื่อส่วนเดียวที่คุณจะแก้ไข และหยุดการวิเคราะห์ตรงนั้น
การนำรายงานมาเป็นแผนในการนั่งครั้งต่อไป
เริ่มจากส่วนที่อ่อนแอที่สุดและให้เวลาส่วนใหญ่ในการศึกษาใหม่ของคุณในเดือนแรก ขณะเดียวกันก็รักษาส่วนอื่นๆ ไว้ในการบำรุงรักษาเพื่อไม่ให้ลื่นหลุด การบำรุงรักษาน้อยและสม่ำเสมอ: ข้อความอ่านสั้น, แทร็กการฟัง, รายการไวยากรณ์สองสามรายการทุกวัน มันไม่เหมือนกับการแก้ไขและไม่ควรขยายเพื่อเติมเต็มเวลาที่คุณจัดสรรให้กับพื้นที่ที่อ่อนแอ
จากนั้นทดสอบอีกครั้ง การนั่งเยาะเย้ยเต็มเวลาตรงครึ่งทางจะบอกคุณว่าส่วนที่อ่อนแอได้เคลื่อนไหวไปแล้วจริงๆ หรือแค่รู้สึกดีขึ้นเพราะตอนนี้คุ้นเคยแล้วเท่านั้น ถ้ามันขยับแล้วให้ปรับสมดุลใหม่ หากไม่เป็นเช่นนั้น ให้เปลี่ยนวิธีการแทนที่จะเพิ่มชั่วโมง เนื่องจากการทำซ้ำวิธีที่ล้มเหลวไปแล้วเป็นเวลาหนึ่งเดือนก็ไม่ค่อยได้ผลในเดือนที่สองเช่นกัน
- เดือนที่หนึ่ง: ส่วนที่อ่อนแอใช้เวลาส่วนใหญ่ใหม่ อื่น ๆ ในการบำรุงรักษารายวัน
- ครึ่งทาง: จำลองเต็มเวลาหนึ่งครั้งภายใต้สภาวะจริง ณ เวลาที่สอบ
- เดือนที่สอง: ปรับสมดุลโดยอาศัยการเยาะเย้ย ไม่ใช่ความรู้สึกของการศึกษา
- ปักษ์สุดท้าย: ข้อผิดพลาดของคุณเองเท่านั้น ไม่มีเนื้อหาใหม่
- ตลอด: ช่วงการพูดหนึ่งครั้งต่อสัปดาห์ เพราะข้อสอบไม่ได้สร้างสิ่งนั้นให้คุณ
ใบรับรองประกอบด้วยอะไรบ้าง และสิ่งใดไม่มี
ใบรับรอง JLPT ระบุระดับที่คุณผ่านและมีข้อมูลอ้างอิงเกี่ยวกับผลงานของคุณ โดยทั่วไปนายจ้างและโรงเรียนจะอ่านระดับและอื่นๆ เพียงเล็กน้อย ซึ่งควรค่าแก่การทราบเมื่อคุณตัดสินใจว่าจะพยายามในระดับที่สูงขึ้นหรือเลือกระดับที่ต่ำกว่า สิ่งที่ใบรับรองไม่สามารถระบุได้นั้นเป็นอะไรก็ได้เกี่ยวกับการผลิต เนื่องจากการสอบไม่เคยขอให้คุณผลิตภาษา
นี่เป็นข้อจำกัดโดยสุจริตของคุณสมบัติ โดยจะวัดการจดจำ: ไม่ว่าคุณจะสามารถระบุคำที่ถูกต้อง รูปแบบที่ถูกต้อง ข้อเท็จจริงที่ระบุไว้ คำตอบที่ถูกต้องของทั้งสี่คนได้หรือไม่ การยกย่องชมเชยมีประโยชน์อย่างแท้จริงและเป็นรากฐานของสิ่งอื่นๆ ทั้งหมด แต่ใบรับรองและความสามารถในการสนทนาถือเป็นความสำเร็จที่แตกต่างกัน หากคุณต้องการทั้งสองอย่าง จะต้องกำหนดเวลาครึ่งการพูดอย่างชัดเจน เนื่องจากไม่มีสิ่งใดในการเตรียมสอบที่จะทำให้เกิดผลพลอยได้
พูดคุยเกี่ยวกับผลลัพธ์ของคุณเป็นภาษาญี่ปุ่น
เมื่อคุณได้ผลแล้ว คนก็จะถามถึง และคำศัพท์ก็น้อยพอที่จะเรียนรู้ในช่วงบ่ายได้ ค่าเริ่มต้นที่สุภาพคือการระบุระดับและผลลัพธ์อย่างชัดเจน จากนั้นเบี่ยงการชมเชยไปเบาๆ แทนที่จะเห็นด้วย โปรดทราบว่าอุคารุหมายถึงผ่านและโอจิรุล้มเหลว และทั้งสองคำนี้ใช้กันตามธรรมชาติเกี่ยวกับการสอบโดยไม่มีความรุนแรงใดๆ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 日本語能力試験を受けました。 | Nihongo Nōryoku Shiken o ukemashita. | ฉันสอบ JLPT |
| N3を受験しました。 | Enu-surī o juken shimashita. | ฉันนั่งระดับ N3 |
| 結果はもう出ましたか。 | Kekka wa mō demashita ka. | ผลลัพธ์ออกมาแล้วหรือยัง? |
| 先週、結果が出ました。 | Senshū, kekka ga demashita. | ผลลัพธ์ออกมาเมื่อสัปดาห์ที่แล้ว |
| 合格しました。 | Gōkaku shimashita. | ฉันผ่าน. |
| おかげさまで合格できました。 | Okagesama de gōkaku dekimashita. | ขอบคุณทุกคนที่ช่วย ฉันจึงสามารถผ่านไปได้ |
| 残念ながら不合格でした。 | Zannen nagara fugōkaku deshita. | น่าเสียดายที่ฉันไม่ผ่าน |
| あと少しで合格でした。 | Ato sukoshi de gōkaku deshita. | ฉันแค่ขาดการผ่าน |
| 読解の点数が低かったです。 | Dokkai no tensū ga hikukatta desu. | คะแนนการอ่านของฉันต่ำ |
| 聴解は思ったより良かったです。 | Chōkai wa omotta yori yokatta desu. | การฟังดีกว่าที่ฉันคาดไว้ |
| 文字・語彙は大丈夫でした。 | Moji goi wa daijōbu deshita. | คำศัพท์และสคริปต์ก็ดี |
| 文法が一番苦手です。 | Bunpō ga ichiban nigate desu. | ไวยากรณ์เป็นจุดอ่อนที่สุดของฉัน |
| 時間が足りませんでした。 | Jikan ga tarimasen deshita. | ฉันไม่มีเวลาเพียงพอ |
| 次はN2に挑戦します。 | Tsugi wa enu-tsū ni chōsen shimasu. | ต่อไปฉันจะลอง N2 |
| もう一度受けようと思っています。 | Mō ichido ukeyō to omotte imasu. | ฉันกำลังคิดที่จะรับมันอีกครั้ง |
| 合格証書が届きました。 | Gōkaku shōsho ga todokimashita. | ใบรับรองมาถึงแล้ว |
ถ้ามีคนแสดงความยินดีกับคุณ คำตอบที่คาดหวังจะเป็นแบบสุภาพมากกว่าจะกระตือรือร้น อะริกาโตะ โกไซมาสึ ตามด้วยการโก่งตัวเล็กน้อย เช่น มาดะ มาดา เดสึ ฟังดูเป็นธรรมชาติ การยอมรับว่าคุณทำได้ดีมากไม่ได้
คำตอบที่คุณจะได้ยินและวิธีตอบ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| おめでとうございます。 | Omedetō gozaimasu. | ยินดีด้วย. (สิ่งที่คุณได้ยิน) |
| ありがとうございます。まだまだです。 | Arigatō gozaimasu. Mada mada desu. | ขอบคุณ ฉันยังมีทางยาวไป |
| 何級を受けたんですか。 | Nan-kyū o uketa n desu ka. | คุณเรียนระดับไหน? (สิ่งที่คุณได้ยิน) |
| N3です。次はN2を目指しています。 | Enu-surī desu. Tsugi wa enu-tsū o mezashite imasu. | N3. ฉันตั้งเป้าไปที่ N2 ต่อไป |
| 難しかったですか。 | Muzukashikatta desu ka. | มันยากไหม? (สิ่งที่คุณได้ยิน) |
| 聴解が特に難しかったです。 | Chōkai ga toku ni muzukashikatta desu. | การฟังเป็นเรื่องยากเป็นพิเศษ |
| どうやって勉強したんですか。 | Dō yatte benkyō shita n desu ka. | คุณเรียนเป็นยังไงบ้าง? (สิ่งที่คุณได้ยิน) |
| 毎日、少しずつ会話の練習をしました。 | Mainichi, sukoshi zutsu kaiwa no renshū o shimashita. | ฉันฝึกสนทนาวันละเล็กน้อย |
| 次も頑張ってください。 | Tsugi mo ganbatte kudasai. | ครั้งต่อไปก็ทำให้ดีที่สุดเช่นกัน (สิ่งที่คุณได้ยิน) |
| はい、頑張ります。 | Hai, ganbarimasu. | ใช่แล้ว ฉันจะทำให้ดีที่สุด |
| 試験の結果は仕事に使えますか。 | Shiken no kekka wa shigoto ni tsukaemasu ka. | ผลลัพธ์สามารถนำไปใช้งานได้หรือไม่? |
| 会社に確認してみます。 | Kaisha ni kakunin shite mimasu. | ฉันจะตรวจสอบกับทางบริษัท |
| 結果を見せてもらえますか。 | Kekka o misete moraemasu ka. | คุณช่วยแสดงผลของคุณให้ฉันดูได้ไหม? (สิ่งที่คุณได้ยิน) |
| セクションごとに点数が出ます。 | Sekushon goto ni tensū ga demasu. | คะแนนออกมาในแต่ละส่วน |
| 苦手なところから勉強し直します。 | Nigate na tokoro kara benkyō shinaoshimasu. | ฉันจะศึกษาโดยเริ่มจากจุดอ่อนของฉัน |
| 会話の練習も続けたいです。 | Kaiwa no renshū mo tsuzuketai desu. | ฉันอยากจะฝึกบทสนทนาต่อไปเหมือนกัน |
ความเข้าใจผิดทั่วไปเกี่ยวกับการให้คะแนน JLPT
ความเข้าใจผิดแต่ละข้อผลักดันการศึกษาไปในทิศทางที่ผิด ตำนานเปอร์เซ็นต์สนับสนุนให้ผู้สมัครบดเอกสารที่ผ่านมาเป็นตัวเลขแทนที่จะแก้ไขส่วน ตำนานการชดเชยทำให้ผู้คนละเลยการฟังเป็นเวลาหลายเดือน ตำนานการเปรียบเทียบเปลี่ยนกระดาษแข็งให้เป็นข้อแก้ตัว การอ่านแบบข้อสอบให้ถูกต้องไม่ใช่ความอยากรู้อยากเห็นเชิงวิชาการ มันคือสิ่งที่บอกคุณว่าจะใช้จ่ายที่ไหนในเดือนหน้า
- เปอร์เซ็นต์ที่มีอยู่ซึ่งคุณสามารถคำนวณที่บ้านได้ คะแนนที่รายงานจะถูกปรับขนาดไม่นับ
- ส่วนที่ยอดเยี่ยมสามารถบรรทุกส่วนที่ไม่ดีได้ ค่าขั้นต่ำของส่วนป้องกันสิ่งนั้นอย่างแน่นอน
- รายงานระบุชื่อคำตอบที่ผิดของคุณ มันให้ข้อมูลประสิทธิภาพของส่วนและข้อมูลอ้างอิง ไม่ใช่คีย์
- การนั่งสองครั้งนั้นเป็นการเปรียบเทียบคำถามต่อคำถามโดยตรง การปรับขนาดมีอยู่เนื่องจากไม่มี
- การผ่านในระดับหนึ่งรับประกันความสะดวกสบายในระดับถัดไป ช่องว่างระหว่างระดับที่อยู่ติดกันนั้นไม่สม่ำเสมอ
- ใบรับรองบอกว่าอะไรก็ได้เกี่ยวกับการพูด การสอบไม่เคยทดสอบการผลิตเลย