คู่มือนี้คืออะไรและไม่ใช่อะไร
นี่คือคู่มือการศึกษาที่เขียนโดยคนที่ใช้ภาษา ไม่ใช่เอกสารทางคลินิก และไม่มีอะไรในที่นี้ที่จะวินิจฉัยสิ่งใดหรือแทนที่คำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญที่รู้จักคุณ Dyslexia ไม่ใช่โปรไฟล์เดียว บางคนพบว่าการถอดรหัสช้าแต่มีความเข้าใจที่แข็งแกร่ง บางคนประสบปัญหาหน่วยความจำในการทำงานภายใต้แรงกดดันด้านเวลาเป็นหลัก บางคนไม่มีปัญหาเรื่องเสียงเลย และทุกอย่างเกี่ยวข้องกับการแสดงภาพซ้อนบนเพจ ดังนั้น คำแนะนำที่ตรงไปตรงมาคือพยายามปรับตัวเป็นเวลาสองสัปดาห์ เก็บสิ่งที่ช่วยได้พอสมควร และปล่อยส่วนที่เหลือโดยไม่รู้สึกผิด
สมมติฐานหนึ่งดำเนินผ่านทุกสิ่งด้านล่าง คุณเป็นผู้ใหญ่ที่มีความสามารถซึ่งอ่านช้าๆ หรือใช้ความพยายามในภาษาแรกของคุณ ไม่ใช่คนที่ไม่สามารถเรียนรู้ได้ ภารกิจคือการกำหนดเส้นทางในส่วนที่คุณเสียค่าใช้จ่ายมากที่สุด และชาวญี่ปุ่นเสนอเส้นทางที่ใช้งานได้หลายเส้นทางเนื่องจากทักษะของมันแยกออกจากกันอย่างหมดจด
รูปร่างของญี่ปุ่น สามระบบ สามความต้องการ
การพูดภาษาญี่ปุ่นใช้คลังเสียงขนาดเล็กและสม่ำเสมอ พยางค์ส่วนใหญ่เป็นพยัญชนะบวกสระ มีเสียงสระ 5 เสียง และคำต่างๆ จะออกเสียงตามที่เขียนโดยใช้ตัวอักษรเงียบหรือขยับน้อยมาก เมื่อเปรียบเทียบกับภาษาอังกฤษ ซึ่งสามารถอ่านสตริงตัวอักษรเดียวกันได้สี่วิธี ความสม่ำเสมอนั้นเป็นข้อได้เปรียบอย่างแท้จริง และนี่คือสาเหตุที่ผู้เรียนหลายคนรายงานว่าการออกเสียงภาษาญี่ปุ่นเป็นส่วนที่ง่าย
คานะมีความสม่ำเสมอในการเขียน ฮิระงะนะและคาตาคานะต่างก็เป็นชุดอักขระที่ตายตัว และอักขระหนึ่งตัวก็หมายถึงเสียงเดียวอย่างน่าเชื่อถือ: か ก็คือ ka เสมอ ไม่มีทางเทียบเท่ากับปัญหาภาษาอังกฤษที่ผ่านจดหมายแบ่งปันที่ยากลำบากและไม่มีเสียง มีข้อยกเว้นเพียงเล็กน้อยและสามารถเรียนรู้ได้ ส่วนใหญ่อนุภาค HA, へ และ を อ่านว่า wa, e และ o
คันจิเป็นที่ที่ภาระอยู่ ตัวละครแต่ละตัวมีรูปร่างที่มองเห็นได้ชัดเจน ส่วนใหญ่มีการอ่านมากกว่าหนึ่งคำ และการอ่านขึ้นอยู่กับคำนั้นๆ หากจุดอ่อนของคุณคือจุดอ่อนของคุณการจดจำภาพสำหรับรูปทรงต่างๆ นี่คือส่วนที่รู้สึกไม่ยุติธรรม และเป็นส่วนที่การปรับตัวด้านล่างมีความสำคัญมากที่สุด
ปัญหาทั่วไปและการปรับตัวที่ใช้งานได้
| ความยาก | การปรับตัวที่จะลอง |
|---|---|
| ตัวละครเบลอหรือว่ายน้ำบนหน้า | สิบหกจุดหรือใหญ่กว่า ระยะห่างหนึ่งบรรทัดครึ่ง พื้นหลังสีขาว และการ์ดสำหรับปิดบรรทัดด้านล่าง |
| คาน่าเรียนเมื่อวาน วันนี้ไปแล้ว | อักขระสามถึงห้าตัวต่อเซสชั่น แต่ละตัวพูดออกมาดังๆ และกลับมาเยี่ยมอีกครั้งในวันถัดไปและอีกครั้งในอีกหนึ่งสัปดาห์ต่อมา |
| คานะที่คล้ายกันทำให้คุณสับสน (さ และ ち, ぬ และ め) | เรียนรู้คู่ที่น่าสับสนโดยจงใจเป็นคู่โดยใช้สีที่แตกต่างกันและเรื่องสั้นสำหรับแต่ละคู่ |
| คันจิรู้สึกเหมือนเป็นภาพที่ไม่สามารถเรียนรู้ได้ | แบ่งแต่ละส่วนออกเป็นองค์ประกอบและสร้างเรื่องราวจากองค์ประกอบเหล่านั้น เรียนรู้ส่วนประกอบก่อนเป็นชุดเล็กๆ |
| การอ่านออกเสียงช้าและเหนื่อย | ฟังก่อน ทำซ้ำตามเสียง และจากนั้นดูข้อความที่คุณรู้แล้วทางหูเท่านั้น |
| ข้อความยาวล้นหลาม | เขียนเป็นสี่บรรทัดพร้อมเสียง และอย่าอ่านข้อความที่เย็นชา |
| การเขียนด้วยมือนั้นเจ็บปวดและช้า | พิมพ์แทน; การป้อนข้อมูลภาษาญี่ปุ่นเป็นการออกเสียง ดังนั้น คุณจึงพิมพ์เสียงและเลือกอักขระ |
| การออกกำลังกายตามกำหนดเวลาทำให้ทุกอย่างพังทลาย | ลบตัวจับเวลา; เลือกการฝึกพูดและการทบทวนแบบไม่ทันเวลาเกี่ยวกับการฝึกซ้อมความเร็ว |
| รายการคำศัพท์ไม่ติด | เรียนรู้คำศัพท์ในประโยคคำพูดพร้อมเสียง ไม่ใช่คู่เขียน |
สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่สัมปทาน เป็นการปรับเปลี่ยนแบบเดียวกับที่ครูที่ดีจะทำสำหรับผู้เรียนที่กำลังเสียเวลาไปกับอุปสรรคที่ไม่ถูกต้อง และผลลัพธ์ภาษาญี่ปุ่นก็เป็นจริงทุกประการ
เริ่มใช้เสียงก่อนและปล่อยให้การพูดเป็นผู้นำ
เส้นทางที่เน้นเสียงเป็นหลักนั้นเรียบง่าย: ฟังประโยค ทำความเข้าใจความหมาย ทำซ้ำจนกว่าจะสบายใจ และใช้ในการสนทนา ก่อนที่คุณจะดูว่ามันเขียนอย่างไร การอ่านจะกลายเป็นการจดจำสิ่งที่คุณรู้อยู่แล้ว แทนที่จะถอดรหัสสิ่งใหม่ๆ ซึ่งเป็นงานที่เบากว่ามาก นี่เป็นวิธีการใช้ประโยคจริง ๆ เช่นกัน ไม่มีอะไรจะเสียเปล่า
เขียนประโยคสั้นๆ ที่คุณจะพูดอย่างจริงใจ แทนที่จะพูดเพียงคำเดียว สิบรายการเหล่านี้แข็งแกร่งพอที่จะผลิตได้โดยไม่ลังเล มีค่ามากกว่าห้าสิบรายการคำศัพท์ที่รู้กันเพียงครึ่งเดียว และจะทำให้คุณได้สนทนาอย่างแท้จริงภายในหนึ่งสัปดาห์ แทนที่จะเป็นรายการคำศัพท์ที่คุณยังใช้ไม่ได้ จงใจรายการให้เล็กและเพิ่มประโยคใหม่เมื่อประโยคเก่ากลายเป็นอัตโนมัติเท่านั้น
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | สวัสดีตอนเช้า. |
| ありがとうございます。 | Arigatō gozaimasu. | ขอบคุณ |
| すみません、これをください。 | Sumimasen, kore o kudasai. | ขอโทษครับ ผมขออันนี้ครับ |
| 水をお願いします。 | Mizu o onegai shimasu. | ขอน้ำด้วย |
| いくらですか？ | Ikura desu ka? | เท่าไหร่คะ? |
| 駅はどこですか？ | Eki wa doko desu ka? | สถานีอยู่ที่ไหน? |
| 大丈夫です。 | Daijōbu desu. | มันเป็นเรื่องปกติ / ไม่ล่ะ ขอบคุณ |
| 少し待ってください。 | Sukoshi matte kudasai. | กรุณารอสักครู่. |
| 分かりません。 | Wakarimasen. | ฉันไม่เข้าใจ. |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | ได้โปรดอีกครั้งหนึ่ง |
คาดว่าคำตอบจะสั้นและคงที่: HAい、どうぞ (ไฮ, โดโซ) แปลว่าคุณอยู่นี่, 千円です (เซ็น-เอ็น เดซู) แปลว่าหนึ่งพันเยน หรือ あちらです (อาชิระ เดซู) แปลว่ามันอยู่ตรงนั้น การเรียนรู้คำตอบที่เป็นไปได้สามหรือสี่คำตอบด้วยหูคือสิ่งที่เปลี่ยนบรรทัดที่จำได้ให้กลายเป็นบทสนทนา
บอกครูหรือคู่ของคุณว่าอะไรช่วยได้
คุณไม่ได้เป็นหนี้ใครในการอธิบายประวัติการอ่านของคุณ และคุณสามารถได้รับทุกสิ่งที่คุณต้องการโดยการอธิบายการปรับเปลี่ยนมากกว่าเหตุผล บรรทัดเหล่านี้ใช้ภาษาญี่ปุ่นธรรมดาและสุภาพ และใช้ได้กับครูประจำชั้น คู่แลกเปลี่ยน หรือผู้ช่วยร้านค้าที่ยื่นแบบฟอร์มให้คุณ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 読むのが苦手です。 | Yomu no ga nigate desu. | การอ่านเป็นเรื่องยากสำหรับฉัน |
| 音で覚えるほうが得意です。 | Oto de oboeru hō ga tokui desu. | ฉันเรียนด้วยเสียงได้ดีกว่า |
| ふりがなを付けていただけますか？ | Furigana o tsukete itadakemasu ka? | เพิ่มฟุริกานะได้ไหม |
| 大きい字でお願いします。 | Ōkii ji de onegai shimasu. | ขอพิมพ์ใหญ่ครับ. |
| 声に出して読んでもらえますか？ | Koe ni dashite yonde moraemasu ka? | คุณช่วยอ่านออกเสียงให้ฉันได้ไหม |
| 書くより話すほうがいいです。 | Kaku yori hanasu hō ga ii desu. | ฉันอยากจะพูดมากกว่าเขียน |
| 少し時間をください。 | Sukoshi jikan o kudasai. | กรุณาให้ฉันสักครู่. |
| ゆっくりお願いします。 | Yukkuri onegai shimasu. | ค่อยเป็นค่อยไป. |
รับประทานคานะอย่างช้าๆ โดยแบ่งเป็นชุดเล็กๆ
หลักสูตรส่วนใหญ่จะแข่งกันผ่านฮิรางานะในสองสัปดาห์เนื่องจากชุดมีขนาดเล็ก ไม่มีรางวัลสำหรับสิ่งนั้น เซสชันละสามถึงห้าอักขระ แต่ละตัวพูดออกเสียงเมื่อคุณพบและได้ยินอีกครั้งด้วยคำพูดจริง กระจายฮิระงะนะเป็นเวลาหกถึงแปดสัปดาห์ และทำให้ปลอดภัยยิ่งขึ้นมาก เสียงคือจุดยึด: ตัวละครที่เรียนรู้จากรูปร่างเพียงอย่างเดียวจะไม่มีอะไรยึดถือ ในขณะที่ตัวละครที่เรียนรู้จากเสียงใน あさ หรือ みず จะติดอยู่กับสิ่งที่คุณพูดได้แล้ว
จัดการกับคู่รักที่สับสนโดยตั้งใจแทนที่จะหวัง さ และ ち, ぬ และ め, ฮะ และ ほ และ し และ ツ ในคาตาคานะดึงดูดผู้เรียนส่วนใหญ่โดยไม่คำนึงถึงโปรไฟล์การอ่าน เรียนรู้แต่ละคู่เคียงข้างกัน ให้ตัวละครแต่ละตัวมีสีที่แตกต่างกันและมีเรื่องราวเป็นบรรทัดเดียว และฝึกฝนร่วมกันเสมอเพื่อให้สมองของคุณเรียนรู้ความแตกต่างมากกว่าสองรูปร่างที่ใกล้เคียงกันที่แยกจากกัน
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 朝、パンを食べます。 | Asa, pan o tabemasu. | ในตอนเช้าฉันกินขนมปัง |
| 水を飲みます。 | Mizu o nomimasu. | ฉันดื่มน้ำ |
| 切手をください。 | Kitte o kudasai. | ขอแสตมป์หน่อย |
| 来てください。 | Kite kudasai. | กรุณามา. |
| おじさんは元気です。 | Ojisan wa genki desu. | ลุงสบายดีนะครับ |
| おじいさんは元気です。 | Ojiisan wa genki desu. | ปู่ของฉันสบายดี |
| ここはどこですか？ | Koko wa doko desu ka? | นี่คือที่ไหน? |
คำว่า Kitte และ Kite ที่เป็นคู่ ได้แก่ Ojisan และ Ojiisan มีความยาวต่างกันเพียงพยัญชนะและสระที่ถือ สิ่งเหล่านี้ควรค่าแก่การฝึกฝนโดยใช้หูตั้งแต่เนิ่นๆ เพราะความยาวมีความหมายในภาษาญี่ปุ่นในแบบที่ไม่เหมือนภาษาอังกฤษ และความแตกต่างนั้นง่ายกว่าที่จะมองเห็น
เรียนรู้คันจิเป็นส่วนประกอบและเรื่องราว
คันจิไม่ใช่ภาพที่จิตใจจะถ่ายภาพได้ มันถูกสร้างขึ้นจากชิ้นส่วนที่ทำซ้ำจำนวนจำกัด และเมื่อคุณรู้จักชิ้นส่วนต่างๆ แล้ว ตัวละครใหม่คือการจัดเรียงชิ้นส่วนที่คุ้นเคยแทนที่จะเป็นรูปทรงใหม่ เรียนรู้องค์ประกอบทั่วไปสามสิบหรือสี่สิบองค์ประกอบก่อน ตั้งชื่อให้กับแต่ละชื่อที่คุณเลือกเอง จากนั้นจับคู่ตัวละครเข้าด้วยกัน: ต้นไม้บวกต้นไม้เป็นไม้ ต้นไม้สามต้นเป็นป่า
เรื่องราวสำคัญกว่าความเรียบร้อยของเรื่อง ประโยคที่สดใสและไร้สาระเล็กน้อยที่เชื่อมโยงส่วนประกอบต่างๆ กับความหมายจะใช้เวลานานกว่าการคัดลอกอย่างระมัดระวัง 20 ครั้ง และใช้การจำเชิงเล่าเรื่องมากกว่าการจำภาพซึ่งได้ผลน้อยที่สุดสำหรับคุณ เขียนเรื่องราวเพียงครั้งเดียวในภาษาของคุณเอง และอ่านซ้ำแทนที่จะวาดภาพตัวละครใหม่
| คันจิ | การอ่าน | สร้างขึ้นจาก |
|---|---|---|
| 木 | กี (ต้นไม้) | ต้นไม้ต้นเดียวที่มีกิ่งก้านและราก |
| 林 | ฮายาชิ (ไม้) | ต้นไม้สองต้นอยู่เคียงข้างกัน |
| 森 | โมริ (ป่า) | ต้นไม้สามต้นซ้อนกัน |
| 川 | คาวา (แม่น้ำ) | น้ำไหลสามสาย |
| ซัน | ยามะ (ภูเขา) | ยอดเขาสามยอดบนสันเขา |
| 休 | ยาสุมุ (พักผ่อน) | คนข้างต้นไม้ |
| 明 | อะคะรุอิ (สดใส) | พระอาทิตย์และพระจันทร์ด้วยกัน |
| 語 | ไป (ภาษา) | องค์ประกอบคำพูดบวกส่วนของห้าและปาก |
พบกับตัวละครใหม่แต่ละตัวในประโยคที่คุณสามารถพูดได้แล้ว ดังนั้นการอ่านจึงมาพร้อมกับบริบทมากกว่าเป็นข้อเท็จจริงที่โดดเดี่ยว
ใช้สี พื้นที่ และสถานที่อย่างจงใจ
หน่วยความจำเชิงพื้นที่และสีมักจะแข็งแกร่งเมื่อไม่มีรายละเอียดของภาพตามอำเภอใจ ดังนั้นให้ใช้เป็นโครงนั่งร้าน กำหนดสีให้กับกลุ่มกริยาแต่ละกลุ่มและเก็บสีนั้นไว้ทุกที่ วางคานาไว้บนผนังในตารางที่ตายตัว และมองพวกมันในตำแหน่งเดียวกันเสมอ เพื่อให้ตำแหน่งนั้นกลายเป็นส่วนหนึ่งของความทรงจำ เก็บแผ่นงานขนาดใหญ่แผ่นเดียวต่อหัวข้อ แทนที่จะเก็บสมุดบันทึกที่มีหน้าเล็กๆ เนื่องจากหน้าที่คุณสามารถดูทั้งหมดได้ในคราวเดียวจะนำทางได้ง่ายกว่าลำดับที่คุณต้องค้นหาผ่าน
- หนึ่งสีต่ออนุภาค ใช้อย่างสม่ำเสมอในทุกประโยคที่คุณเขียน
- ตารางติดผนังสำหรับคะนะที่คุณชี้ไปขณะพูดออกเสียง ดังนั้นมือ เสียง และตำแหน่งจึงทำงานร่วมกัน
- ประโยคที่เขียนหนึ่งบรรทัดต่อบรรทัดโดยมีบรรทัดว่างคั่น ไม่เคยอยู่ในบล็อกย่อหน้า
- การ์ดหรือไม้บรรทัดใต้เส้นที่คุณกำลังอ่านเพื่อลดความแออัดของสายตา
- ถ่ายภาพเอกสารที่ดีที่สุดของคุณและทบทวนภาพถ่าย เพื่อที่คุณจะได้นึกถึงเค้าโครงที่คุ้นเคย แทนที่จะอ่านข้อความใหม่
ให้เครื่องอ่านค่า
การอ่านออกเสียงข้อความไม่ใช่สิ่งค้ำยันที่จะโตเกินไป มันเป็นเครื่องมือที่ถูกต้องเมื่อเป้าหมายของคุณคือการเข้าใจภาษาญี่ปุ่นมากกว่าการถอดรหัส โทรศัพท์และคอมพิวเตอร์ส่วนใหญ่จะอ่านออกเสียงข้อความภาษาญี่ปุ่นด้วยเสียงของระบบ ส่วนขยายของเบราว์เซอร์จะเพิ่มฟุริกานะลงในหน้าเว็บ และแอปพจนานุกรมจะออกเสียงคำ แสดงการอ่าน และให้คุณได้ยินอีกครั้งได้บ่อยเท่าที่คุณต้องการ ตั้งค่านี้อย่างถูกต้องเพียงครั้งเดียวตั้งแต่เริ่มต้น แทนที่จะต้องดิ้นรนเป็นเวลาหนึ่งปีแล้วจึงค้นพบมัน
การพิมพ์สมควรได้รับการปฏิบัติเช่นเดียวกัน การป้อนข้อมูลภาษาญี่ปุ่นเป็นแบบสัทศาสตร์: คุณพิมพ์เสียงในรูปแบบโรมันจิ ซอฟต์แวร์จะใส่อักขระ และคุณเป็นผู้เลือก นั่นหมายความว่าคุณสามารถเขียนภาษาญี่ปุ่นที่ถูกต้องโดยมีตัวคันจิอยู่ในนั้นได้ โดยอาศัยการจดจำมากกว่าการผลิต ซึ่งเป็นภาระที่เบากว่ามากและคนญี่ปุ่นส่วนใหญ่ก็เขียนแบบวันต่อวันเช่นกัน
- เปิดฟังก์ชันอ่านออกเสียงของอุปกรณ์และเรียนรู้ทางลัด
- ใช้เครื่องมือเบราว์เซอร์ furigana สำหรับหน้าใดๆ ที่คุณต้องการอ่านในความยาว
- ชอบสื่อที่มาพร้อมกับเสียง ข้ามหนังสือสวยๆ โดยไม่ต้องบันทึก
- บันทึกครูหรือเซสชั่นของคุณเพื่อให้คุณสามารถเรียนรู้ใหม่ด้วยการได้ยินในภายหลัง
- ใช้การเขียนตามคำบอกเพื่อบันทึกสิ่งที่คุณต้องการพูดก่อนที่จะพยายามเขียน
เลือกเป้าหมายที่ตรงกับสิ่งที่คุณต้องการ
ความเครียดจากการเรียนส่วนใหญ่เกิดจากการไล่ตามเป้าหมายที่คุณไม่เคยต้องการจริงๆ หากเป้าหมายของคุณคือการพูดคุยกับครอบครัวคู่ของคุณ ทำงานเป็นกะภาษาญี่ปุ่น หรือเดินทางอย่างสะดวกสบาย ความคล่องในการอ่านไม่ใช่เส้นทางที่สำคัญ และการสอบแบบปรนัยที่สร้างจากความเร็วในการอ่านเป็นส่วนใหญ่ถือเป็นการวัดความก้าวหน้าที่แย่ที่สุด เลือกเป้าหมายที่ทำจากฉากต่างๆ ที่คุณนึกภาพได้ จากนั้นย้อนกลับไปประโยคที่ฉากเหล่านั้นต้องการ
หากการอ่านเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่คุณต้องการ จงเก็บไว้ แต่เรียงลำดับตามหลังการพูดมากกว่าอยู่ข้างหน้า การอ่านข้อความที่มีประโยคที่คุณสามารถพูดออกเสียงได้แล้วนั้นเป็นงานที่แตกต่างโดยพื้นฐานจากการถอดรหัสเนื้อหาใหม่ และเส้นทางที่เน้นเสียงเป็นอันดับแรกมาถึงการอ่านด้วยวิธีที่นุ่มนวลกว่าการหลีกเลี่ยง
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 今日は聞く練習をします。 | Kyō wa kiku renshū o shimasu. | วันนี้ฉันจะฝึกการฟัง |
| 話せるようになりたいです。 | Hanaseru yō ni naritai desu. | ฉันต้องการที่จะสามารถพูดได้ |
| 読み書きは後でいいです。 | Yomikaki wa ato de ii desu. | การอ่านและการเขียนสามารถมาทีหลังได้ |
| 毎日十分、声に出して練習します。 | Mainichi juppun, koe ni dashite renshū shimasu. | ฉันฝึกออกเสียงสิบนาทีทุกวัน |
| ひらがなを三つずつ覚えます。 | Hiragana o mittsu zutsu oboemasu. | ฉันเรียนอักษรฮิระงะนะครั้งละสามตัวอักษร |
| 間違えても気にしません。 | Machigaete mo ki ni shimasen. | ฉันไม่ต้องกังวลกับการทำผิดพลาด |
| 家族と日本語で話したいです。 | Kazoku to nihongo de hanashitai desu. | ฉันอยากคุยกับครอบครัวเป็นภาษาญี่ปุ่น |
สัปดาห์ที่ทำงานได้
- ห้าวันเป็นเวลาสิบถึงสิบห้านาทีในการฟังและทำซ้ำโดยไม่มีการอ่านเลยในช่องนั้น
- สนทนาสองครั้งต่อสัปดาห์ แม้จะสั้นเพียงใด โดยใช้เฉพาะประโยคที่คุณมีอยู่แล้ว
- หนึ่งเซสชั่นต่อสัปดาห์ ครั้งละสามถึงห้าคานะ พูดออกเสียงและเพิ่มลงในตารางบนผนัง
- ช่วงสุดสัปดาห์หนึ่งเซสชันประกอบด้วยส่วนประกอบและเรื่องราวของตัวคันจิ ใช้เวลาประมาณ 20 นาทีในขณะที่ดวงตาของคุณแจ่มใส
- การทบทวนประโยคของสัปดาห์ที่แล้วโดยหูในวันที่คุณมีพลังงานน้อยที่สุด เนื่องจากการฟังจะถามคุณน้อยที่สุด
- สิ่งหนึ่งที่ลดลงทุกเดือนซึ่งหยุดช่วยแล้ว ดังนั้นกิจวัตรจึงเริ่มเบาลงแทนที่จะหนักขึ้น