สาคูบุนคืออะไร
สกุบุนหมายถึงเพียงการเรียบเรียง แต่ในทางปฏิบัติหมายถึงบางประเภทที่เป็นที่รู้จัก การรู้ว่าคุณถูกขอให้ใช้ประเภทใดจะบอกสไตล์และโครงสร้างที่จะใช้
ผู้เรียนส่วนใหญ่มักจะพบกับซาคุบุนในโรงเรียนสอนภาษา ซึ่งการเรียบเรียงเรื่องสั้นเป็นการบ้านปกติ และในเรียงความการรับเข้าเรียน การเขียนมักจะทำบนกระดาษต้นฉบับโดยมีจำนวนอักขระสูงสุด
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 作文 | sakubun | องค์ประกอบ |
| 読書感想文 | dokusho kansōbun | รายงานหนังสือที่ให้ความคิดของคุณเกี่ยวกับหนังสือ |
| 意見文 | ikenbun | เรียงความความคิดเห็น |
| 小論文 | shōronbun | บทความวิชาการสั้นๆ มักเป็นข้อสอบ |
การเลือกสไตล์และการเก็บรักษา
การตัดสินใจครั้งแรกคือรูปแบบประโยค ในรูปแบบเดซูมาสุ ทุกประโยคจะลงท้ายอย่างสุภาพ ในประโยคสไตล์ da-dearu ลงท้ายด้วยรูปแบบธรรมดา ทั้งสองอย่างเป็นมาตรฐานในการเขียน และกฎที่สำคัญคือความสม่ำเสมอ: desu เดียวในเรียงความ dearu ถูกทำเครื่องหมายว่าเป็นข้อผิดพลาด
สำหรับการเขียนเรียงความความคิดเห็นและการสอบ da-dearu เป็นตัวเลือกปกติเพราะอ่านว่ามีวัตถุประสงค์ สำหรับการเรียบเรียงส่วนตัว desu-masu เป็นเรื่องปกติและเป็นมิตร
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 私は夏休みに祖母の家へ行きました。 | Watashi wa natsuyasumi ni sobo no ie e ikimashita. | ฉันไปบ้านคุณยายในช่วงวันหยุดฤดูร้อน สไตล์เดซูมาสุ |
| 私は夏休みに祖母の家へ行った。 | Watashi wa natsuyasumi ni sobo no ie e itta. | ประโยคเดียวกันในสไตล์ดา-เดียรู |
| 環境問題は重要な課題である。 | Kankyō mondai wa jūyō na kadai de aru. | ปัญหาสิ่งแวดล้อมเป็นปัญหาสำคัญ สไตล์เดียร์ |
โครงสร้างที่ทำงาน
สำหรับสาคูบุนส่วนใหญ่ โดยเฉพาะบทความเกี่ยวกับความคิดเห็น โครงสร้างสามส่วนจะปลอดภัยและชัดเจนที่สุด แต่ละส่วนมีตั้งแต่หนึ่งย่อหน้าขึ้นไป และแต่ละย่อหน้าจะเริ่มต้นด้วยช่องว่างหนึ่งช่องบนกระดาษต้นฉบับ
- บทนำ: ระบุหัวข้อและจุดยืนของคุณในหนึ่งหรือสองประโยค
- เนื้อความ: ให้เหตุผลสองหรือสามเหตุผล โดยแต่ละเหตุผลมีตัวอย่างที่เป็นรูปธรรม
- กล่าวถึงอีกฝ่ายสั้นๆ หากงานนั้นขอความเห็น
- สรุป: ย้ำจุดยืนของคุณและสิ่งที่ตามมา
- เก็บแต่ละย่อหน้าให้เป็นแนวคิดเดียว
คำเตือนที่ผุดขึ้นมาซ้ำแล้วซ้ำเล่า
ข้อความแจ้งของ Sakubun นั้นคาดเดาได้ และการเตรียมแนวคิดที่สามารถนำมาใช้ซ้ำได้บางส่วนสำหรับธีมทั่วไปจะทำให้การเขียนตามกำหนดเวลาง่ายขึ้นมาก
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 将来の夢 | shōrai no yume | ความฝันของฉันในอนาคต |
| 夏休みの思い出 | natsuyasumi no omoide | ความทรงจำของวันหยุดฤดูร้อน |
| 私の国と日本の違い | watashi no kuni to Nihon no chigai | ความแตกต่างระหว่างประเทศของฉันกับญี่ปุ่น |
| 日本語を勉強して変わったこと | nihongo o benkyō shite kawatta koto | สิ่งที่เปลี่ยนแปลงไปตั้งแต่ฉันเริ่มเรียนภาษาญี่ปุ่น |
| スマートフォンは子どもに必要か | sumātofon wa kodomo ni hitsuyō ka | เด็กๆ จำเป็นต้องมีสมาร์ทโฟนหรือไม่? |
นิสัยการพูดที่จะลบ
จุดอ่อนที่พบบ่อยที่สุดในการเขียนเรียงความของผู้เรียนคือการพูดภาษาญี่ปุ่นในหน้านี้ แต่ละสิ่งเหล่านี้เป็นธรรมชาติในการสนทนาและเห็นได้ชัดเจนในการเขียน
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| すごく | sugoku | มาก: ในการเขียนใช้ totemo หรือ hijō ni |
| なので | nanode | ดังนั้น ที่จุดเริ่มต้นของประโยค: ใช้ sono tame หรือ dakara |
| でも | demo | แต่ขึ้นต้นประโยค: ใช้ชิกาชิ |
| 〜けど | kedo | แต่การเข้าร่วมประโยค: ใช้ ga |
| 〜とか | toka | สิ่งที่ต้องการ: ใช้ ya หรือ nado |
| 〜ちゃった | chatta | ลงเอยด้วยการใช้ เต ชิมัตตา |
| いっぱい | ippai | มาก: ใช้ takusan หรือ ōku no |
วลีสำหรับระบุและสนับสนุนความคิดเห็น
บทความความคิดเห็นอาศัยตัวเชื่อมต่อชุดเล็กๆ การใช้สิ่งเหล่านี้ทำให้ผู้อ่านและเครื่องหมายมองเห็นโครงสร้างได้
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 私は〜と考える。 | Watashi wa ... to kangaeru. | ฉันคิดว่า ... (สไตล์เดียร์) |
| その理由は二つある。 | Sono riyū wa futatsu aru. | มีสองเหตุผลสำหรับเรื่องนี้ |
| 第一に、 | Daiichi ni, | อันดับแรก, |
| 例えば、 | Tatoeba, | ตัวอย่างเช่น, |
| 一方で、 | Ippō de, | ในทางกลับกัน |
| このように、 | Kono yō ni, | ด้วยวิธีนี้ |
| 以上の理由から、 | Ijō no riyū kara, | ด้วยเหตุผลข้างต้น |
จะหาอะไรมาพูด.
ผู้เรียนส่วนใหญ่ที่ต่อสู้กับ sakubun นั้นมีไวยากรณ์ไม่น้อย พวกเขาขาดแนวคิดในภาษาญี่ปุ่น การพูดถึงหัวข้อนี้ก่อนจะช่วยแก้ปัญหานี้ได้ เนื่องจากคุณค้นพบเหตุผลและตัวอย่างของคุณออกมาดังๆ ก่อนที่จะพยายามเขียน
การหารือเกี่ยวกับข้อความแจ้งกับอาจารย์ AI ของคุณในห้องเรียน 3 มิติของ Unihongo ได้ผลดีสำหรับสิ่งนี้: ระบบจะถามคำถามติดตามผล ซึ่งเป็นเหตุผลที่ทำให้เกิดเหตุผลและตัวอย่าง รายการคำศัพท์และไวยากรณ์ของรายงานเซสชันจะกลายเป็นวัตถุดิบสำหรับเรียงความ ซึ่งคุณเขียนใหม่ในรูปแบบการเขียน