ทำไมประโยคยาวๆ ถึงยุบไปครึ่งทาง
เมื่อประโยคยาวเกินสองบรรทัด ผู้เรียนส่วนใหญ่จะจดจำครึ่งแรก ตรงกับประโยคที่ไม่สามารถวางได้ และเริ่มต้นใหม่อีกครั้งจากจุดเริ่มต้น ความพยายามครั้งที่สองล้มเหลวในจุดเดิม และหลังจากผ่านไปสามครั้งประโยคก็หยุดเป็นภาษาและกลายเป็นกำแพง ปัญหาไม่ค่อยมีคำศัพท์ คือการที่ผู้อ่านไม่มีแผนที่ว่าประโยคจะไปอยู่ที่ไหน ดังนั้นทุกวลีใหม่จึงเป็นเรื่องที่น่าประหลาดใจแทนที่จะต้องกรอกในช่อง
ภาษาญี่ปุ่นให้แผนที่นั้นแก่คุณฟรี เพราะประโยคนั้นลงท้ายด้วยคำที่ให้ข้อมูลมากที่สุด ภาคสุดท้ายจะบอกคุณว่านี่คือข้อความหรือคำถาม ไม่ว่าจะเกิดขึ้นหรือไม่เกิดขึ้น ไม่ว่าผู้เขียนจะแน่ใจหรือกำลังรายงานข่าวลือ และความสุภาพในการลงทะเบียน อ่านก่อนแล้วประโยคที่เหลือจะกลายเป็นรายละเอียดที่แนบมากับเฟรมที่รู้จัก แทนที่จะเป็นชุดของชิ้นส่วนที่ไม่เกี่ยวข้องกัน
ลำดับการแยกวิเคราะห์
| ขั้นตอน | สิ่งที่คุณมองหา | เหตุใดจึงมาถึงจุดนี้. |
|---|---|---|
| 1 | ภาคแสดงสุดท้ายก่อนที่จะหยุดเต็ม | ช่วยแก้ไขความตึงเครียด ความสุภาพ และการปฏิเสธตลอดทั้งประโยค |
| 2 | มีหางติดอยู่ด้วย | คำลงท้ายเช่น sō desu, yō desu หรือ kamo shiremasen เปลี่ยนคำกล่าวอ้างที่แน่นอน |
| 3 | วลีที่มีเครื่องหมาย wa | มันกำหนดกรอบทุกสิ่งที่ตามมา บางครั้งอาจครอบคลุมหลายอนุประโยค |
| 4 | วลี ga และ o | พวกเขาให้คุณเป็นผู้กระทำและสิ่งที่กระทำ |
| 5 | ประโยคใดๆ ที่ลงท้ายด้วย to | ถือเป็นบล็อกเดียว: คำพูด ความคิด หรือรายงาน |
| 6 | กริยาที่อยู่หน้าคำนาม | พวกเขาอธิบายคำนามนั้น ดังนั้นให้วงเล็บและอ่านคำนามก่อน |
| 7 | ตัวเชื่อมต่อ te, shi, ga, node และ kara | แสดงให้เห็นว่าประโยคหนึ่งหยุดที่ใดและประโยคถัดไปเริ่มต้นที่ใด |
| 8 | สิ่งใดยังขาดอยู่. | หัวเรื่องที่ถูกทิ้งจะถูกกู้คืนจากประโยคก่อนหน้า ไม่ใช่จากประโยคนี้ |
ลำดับมีความสำคัญมากกว่าความเร็ว ผู้เริ่มต้นที่ทำตามขั้นตอนทั้ง 8 ขั้นตอนจะค่อยๆ อ่านประโยคยาวๆ ได้อย่างถูกต้อง ผู้อ่านที่ข้ามไปยังขั้นตอนที่สามและเดาว่าส่วนที่เหลือเร็วและมักผิด หลังจากผ่านไปไม่กี่สัปดาห์ ขั้นตอนต่างๆ จะรวมกันเป็นการกวาดครั้งเดียว และคุณหยุดนับขั้นตอนเหล่านั้น
ประโยคยาวๆ ทีละประโยค
นี่คือประโยคประเภทที่ปรากฏในประกาศของบริษัทหรือสรุปข่าว อ่านทั้งหมดครั้งเดียวด้วยความเร็วตามธรรมชาติโดยไม่หยุด ยอมรับว่ามันดูไม่สมเหตุสมผล จากนั้นจึงค่อยๆ อ่านส่วนต่างๆ ด้านล่างตามลำดับที่ตารางการแยกวิเคราะห์ให้ แทนที่จะตามลำดับที่ปรากฏบนหน้า
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 昨日会議で山田さんが話していた新しいプロジェクトについて、部長はまだ何も決めていないと言っていましたが、来週までに結論を出さなければならないそうです。 | Kinō kaigi de Yamada-san ga hanashite ita atarashii purojekuto ni tsuite, buchō wa mada nani mo kimete inai to itte imashita ga, raishū made ni ketsuron o dasanakereba naranai sō desu. | ทั้งประโยคก่อนที่จะแยกออกจากกัน |
| そうです。 | Sō desu. | ขั้นตอนที่ 1: หางบอกว่านี่เป็นข่าวลือ ดังนั้นจึงไม่มีคำกล่าวอ้างของผู้เขียนเอง |
| 出さなければならない | Dasanakereba naranai | ขั้นตอนที่ 1: ภาคแสดงสุดท้ายจะต้องสร้างและไม่เป็นลบแม้จะมีไนก็ตาม |
| 部長は | Buchō wa | ขั้นตอนที่ 3: หัวหน้าแผนกเป็นหัวข้อของประโยคกลาง |
| まだ何も決めていない | Mada nani mo kimete inai | ขั้นตอนที่ 4: ยังไม่ได้ตัดสินใจอะไร ซึ่งเป็นผลเชิงลบที่แท้จริงในประโยค |
| と言っていました | To itte imashita | ขั้นตอนที่ 5: ปิดใบเสนอราคา ดังนั้นประโยคเชิงลบทั้งหมดจึงเป็นสิ่งที่ถูกพูด |
| 昨日会議で | Kinō kaigi de | ขั้นตอนที่ 6: ในการประชุมเมื่อวานนี้การตั้งค่าคำอธิบายดังต่อไปนี้ |
| 山田さんが話していた | Yamada-san ga hanashite ita | ขั้นตอนที่ 6: ประโยคที่อธิบายคำนามถัดไป ไม่ใช่ประโยคหลัก |
| 新しいプロジェクトについて | Atarashii purojekuto ni tsuite | ขั้นตอนที่ 6: เกี่ยวกับโครงการใหม่ คำนามที่อนุประโยคอธิบาย |
| が、 | Ga, | ขั้นตอนที่ 7: หลังจากภาคแสดงเสร็จสิ้นแล้ว นี่จะเป็นแต่ไม่ใช่อนุภาคประธาน |
| 来週までに | Raishū made ni | ขั้นตอนที่ 4: ภายในสัปดาห์หน้า กำหนดเวลาที่แนบมากับภาคแสดงสุดท้าย |
สรุป: เกี่ยวกับโปรเจ็กต์ใหม่ที่ Yamada พูดถึงในการประชุมเมื่อวานนี้ หัวหน้าแผนกกล่าวว่ายังไม่มีการตัดสินใจใดๆ แต่เห็นได้ชัดว่าจะต้องได้ข้อสรุปภายในสัปดาห์หน้า โปรดสังเกตว่าประโยคประกอบด้วยสองหัวเรื่องที่แตกต่างกัน หนึ่งหัวเรื่องเชิงลบ หนึ่งใบเสนอราคา และหนึ่งกำหนดเวลา และไม่มีหัวเรื่องใดที่คลุมเครือเมื่อติดป้ายกำกับชิ้นส่วนแล้ว
เริ่มที่กริยาสุดท้าย
พยางค์สองสามพยางค์สุดท้ายของประโยคภาษาญี่ปุ่นทำหน้าที่หลักไวยากรณ์เป็นส่วนใหญ่ ความสุภาพ ความตึงเครียด การปฏิเสธ ความสามารถ ภาระผูกพัน การอนุญาต และความมั่นใจของผู้เขียน ล้วนเรียงซ้อนกันอยู่ในลำดับที่แน่นอน ภาษาอังกฤษกระจายข้อมูลนั้นไปทั่วประโยค ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมผู้อ่านภาษาอังกฤษจึงมองที่ด้านหน้าโดยสัญชาตญาณ การฝึกสัญชาตญาณนั้นเป็นนิสัยที่มีคุณค่าสูงสุดในการอ่านภาษาญี่ปุ่น
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 行きます。 | Ikimasu. | ฉันจะไป. |
| 行きません。 | Ikimasen. | ฉันจะไม่ไป |
| 行きませんでした。 | Ikimasen deshita. | ฉันไม่ได้ไป |
| 行かなかったようです。 | Ikanakatta yō desu. | ดูเหมือนเขาไม่ได้ไป |
| 行けないかもしれません。 | Ikenai kamo shiremasen. | เขาอาจจะไปไม่ได้ |
| 行ったほうがいいと思います。 | Itta hō ga ii to omoimasu. | ฉันคิดว่าไปจะดีกว่า |
ทุกตอนจบเหล่านั้นอยู่บนคำกริยาเดียวกัน ความแตกต่างระหว่างพวกเขามองไม่เห็นจนกระทั่งสองหรือสามพยางค์สุดท้าย ดังนั้นผู้อ่านที่ตัดสินใจความหมายตั้งแต่เนิ่นๆจะผิดในห้ากรณีจากหกกรณี
ทำงานย้อนกลับผ่านอนุภาค
เมื่อคุณรู้ว่าคุณกำลังใช้ถ้อยคำประเภทใด อนุภาคต่างๆ จะมอบบทบาทให้กับคุณโดยไม่ต้องคาดเดาใดๆ Ga ทำเครื่องหมายผู้ที่กำลังทำหรือถูกอธิบาย o ทำเครื่องหมายสิ่งที่ถูกกระทำ พรรณี ทำเครื่องหมายเป้าหมายหรือผู้รับ ทำเครื่องหมายฉากหรือวิธีการ เนื่องจากป้ายกำกับเหล่านี้เดินทางพร้อมกับวลี นักเขียนชาวญี่ปุ่นจึงสามารถย้ายวลีต่างๆ เพื่อเน้นย้ำได้โดยไม่ทำให้ใครสับสน และคุณสามารถอ่านตามลำดับใดก็ได้ตามต้องการ
นี่คือเหตุผลว่าทำไมการเรียงลำดับคำจึงเป็นคำใบ้ที่อ่อนแอในภาษาญี่ปุ่น และคำอนุภาคจึงมีความสำคัญ หากคุณพบคำกริยาแล้วพบวลี o แสดงว่าคุณทราบแก่นแท้ของประโยคแล้ว แม้ว่าจะยังไม่ได้อ่านวลีอื่นอีกหกวลีก็ตาม คำแนะนำเกี่ยวกับอนุภาคในบล็อกนี้ครอบคลุมงานหลักของแต่ละอนุภาคในเชิงลึกมากขึ้น
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 田中さんが資料を作りました。 | Tanaka-san ga shiryō o tsukurimashita. | ทานากะเตรียมเอกสาร |
| 資料は田中さんが作りました。 | Shiryō wa Tanaka-san ga tsukurimashita. | ในส่วนของเอกสารนั้นคือทานากะที่จัดเตรียมไว้ |
| 部長に報告書を送りました。 | Buchō ni hōkokusho o okurimashita. | ฉันส่งรายงานไปยังหัวหน้าแผนกแล้ว |
| 会議室で資料を配ります。 | Kaigishitsu de shiryō o kubarimasu. | เราแจกเอกสารในห้องประชุม |
| この件については、明日話します。 | Kono ken ni tsuite wa, ashita hanashimasu. | ส่วนเรื่องนี้เราจะคุยกันพรุ่งนี้ |
วงเล็บประโยคที่อธิบายคำนาม
กริยาที่ตามด้วยคำนามโดยตรงไม่ถือเป็นการลงท้ายประโยค เป็นการอธิบายคำนามนั้น และทุกอย่างตั้งแต่ต้นประโยคจนถึงคำกริยาล้วนอยู่ในคำอธิบาย ภาษาอังกฤษทำเครื่องหมายด้วย who, which และ that; ภาษาญี่ปุ่นทำเครื่องหมายว่าไม่มีอะไรเลย ซึ่งเป็นสาเหตุว่าทำไมสิ่งเหล่านี้จึงเป็นสาเหตุที่พบบ่อยที่สุดที่ทำให้ผู้อ่านหลงทาง
นิสัยสองประการทำให้มองเห็นได้ ขั้นแรก เมื่อคุณพบกับคำกริยารูปธรรมดา ให้ดูที่คำถัดไป ถ้าเป็นคำนาม แสดงว่าคุณอยู่ในตัวขยายและควรวงเล็บกลับไปที่จุดเริ่มต้นของประโยค ประการที่สอง จำไว้ว่าประธานในประโยคดังกล่าวใช้ ga หรือ no, never wa ดังนั้น ga ใกล้คำกริยาธรรมดาที่ตามด้วยคำนามจึงมักจะเป็นเพียงคำอธิบายมากกว่าประธานหลัก
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 私が昨日買った本 | Watashi ga kinō katta hon | หนังสือที่ฉันซื้อเมื่อวานนี้ |
| 駅の前に立っている人 | Eki no mae ni tatte iru hito | คนที่ยืนอยู่หน้าสถานี |
| 日本語で書かれたメール | Nihongo de kakareta mēru | อีเมลที่เขียนเป็นภาษาญี่ปุ่น |
| 母が作ってくれた料理はとてもおいしかったです。 | Haha ga tsukutte kureta ryōri wa totemo oishikatta desu. | อาหารที่แม่ทำให้ฉันนั้นอร่อยมาก |
| 先週申し込んだ人だけが参加できます。 | Senshū mōshikonda hito dake ga sanka dekimasu. | เฉพาะผู้ที่สมัครเมื่อสัปดาห์ที่แล้วเท่านั้นที่สามารถเข้าร่วมได้ |
ประโยคที่ยกมาลงท้ายด้วย
ประโยคที่ลงท้ายด้วยและตามด้วยกริยาของการพูด การคิด การได้ยิน หรือการตัดสินใจ นั้นเป็นบล็อกเดียว และไวยากรณ์ภายในของประโยคนั้นเป็นของผู้พูดที่ยกมา ไม่ใช่ของผู้เขียน เรื่องนี้สำคัญเพราะประโยคดังกล่าวมักจะอยู่ในรูปแบบธรรมดาแม้แต่ในประโยคที่สุภาพ และเนื่องจากการใส่เครื่องหมายคำพูดเชิงลบในใบเสนอราคาไม่ได้ไม่ได้กล่าวถึงจุดยืนของผู้เขียนเลย
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 明日は雨が降ると思います。 | Ashita wa ame ga furu to omoimasu. | ฉันคิดว่าพรุ่งนี้ฝนจะตก |
| 彼は行かないと言いました。 | Kare wa ikanai to iimashita. | เขาบอกว่าเขาไม่ไป |
| 会議は三時からだと聞きました。 | Kaigi wa san-ji kara da to kikimashita. | ฉันได้ยินมาว่าการประชุมเริ่มตั้งแต่ตีสาม |
| 遅れるかもしれないと連絡がありました。 | Okureru kamo shirenai to renraku ga arimashita. | มีข่าวมาว่าเขาอาจจะมาสาย |
| 来月から始めることに決まりました。 | Raigetsu kara hajimeru koto ni kimarimashita. | มีการตัดสินใจแล้วว่าเราจะเริ่มตั้งแต่เดือนหน้า |
ในตัวอย่างที่สอง ผู้เขียนไม่ยอมไป มีคนอื่นปฏิเสธและผู้เขียนเพียงรายงานเท่านั้น ผู้เรียนที่อ่านข้อความเชิงลบเป็นข้อความหลักจะกลับความหมายของประโยคทั้งหมด ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงต้องปิดบล็อกก่อนที่จะแปลสิ่งใด
ตัวเชื่อมต่อจะบอกคุณว่าส่วนคำสั่งหยุดที่จุดใด
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 時間がないので、先に帰ります。 | Jikan ga nai node, saki ni kaerimasu. | เนื่องจากไม่มีเวลาฉันจะออกไปก่อน |
| 安いし、近いし、よく行きます。 | Yasui shi, chikai shi, yoku ikimasu. | ราคาถูกและอยู่ใกล้จึงไปบ่อยๆ |
| 電話しましたが、出ませんでした。 | Denwa shimashita ga, demasen deshita. | ฉันโทรไปแต่ไม่มีเสียงตอบรับ |
| 駅で友達に会って、一緒に食べました。 | Eki de tomodachi ni atte, issho ni tabemashita. | ฉันเจอเพื่อนที่สถานีและเรากินข้าวด้วยกัน |
| この道をまっすぐ行くと、右に見えます。 | Kono michi o massugu iku to, migi ni miemasu. | หากตรงไปตามถนนสายนี้จะเห็นอยู่ทางขวามือ |
| ตัวเชื่อมต่อ | มันทำอะไร | เบาะแสสำหรับผู้อ่าน |
|---|---|---|
| て เต้ | โยงการกระทำหรือให้เหตุผลเบาๆ | ข้อนี้ยังไม่เสร็จ ความตึงเครียดและความสุภาพมาทีหลัง |
| ชิชิ | ซ้อนเหตุผล | คาดหวังเหตุผลอีกอย่างน้อยหนึ่งข้อ จากนั้นจึงสรุปผล |
| が ga หลังภาคแสดง | แต่หรือการเป็นผู้นำที่นุ่มนวล | ตามหลังภาคแสดงที่สมบูรณ์ ไม่เหมือนอนุภาคประธานหลังคำนาม |
| ので โหนด | เพราะเป็นกลางและอธิบายได้ | เหตุเกิดก่อนผลทีหลัง |
| から kara หลังภาคแสดง | เพราะเป็นส่วนตัวและกล้าแสดงออกมากขึ้น | เหตุเกิดก่อนผลทีหลัง |
| けれども เคเรโดโม | แต่เป็นทางการมากกว่า ga | ทั่วไปในการเขียนและการพูดอย่างระมัดระวัง |
| ตะら ทารา | ถ้าหรือเมื่อเหตุการณ์แรกเกิดขึ้น | นั่งบนก้านอดีตกาล |
| と ตามหลังกริยาธรรมดา | เมื่อใดก็ตามที่สิ่งแรกเกิดขึ้น สิ่งที่สองจะตามมา | ไม่ใช่คำพูดเว้นแต่จะมีกริยาบอกมาทีหลัง |
สองรายการที่น่าจับตามองคือ ga และ to เพราะแต่ละรายการมีงานที่สองที่ไม่เกี่ยวข้องกัน หลังคำนาม ga ทำเครื่องหมายหัวเรื่อง หลังจากแสดงภาคแสดงเสร็จแล้วก็หมายความว่า แต่ หลังกริยาธรรมดากับกริยาพูดในประโยคเพื่อเปิดใบเสนอราคา หลังกริยาธรรมดาที่ไม่มีกริยาดังกล่าว ถือเป็นเงื่อนไข การตรวจสอบสิ่งที่ยืนอยู่ทั้งสองข้างจะเป็นการตัดสินทุกครั้ง
กับดักที่พลิกความหมาย
สี่รูปแบบเป็นสาเหตุของการอ่านผิดที่มั่นใจมากที่สุด การปฏิเสธที่มาถึงจุดสิ้นสุดเท่านั้นคือสิ่งแรก และการเยียวยาคือนิสัยที่ได้อธิบายไว้แล้ว ประการที่สองคือผลลบสองเท่า โดยที่ นาย ปรากฏสองครั้ง และในความเป็นจริงประโยคนั้นเป็นเชิงบวกหรือเป็นข้อบังคับ คำถามที่สามคือคำถามฝังตัว โดยที่ ka อยู่ในประโยคมากกว่าที่จะอยู่ท้ายประโยค และหมายความว่า แทนที่จะเปลี่ยนประโยคให้เป็นคำถาม เรื่องที่สี่คือเรื่องที่ถูกตั้งชื่อไว้เมื่อสองประโยคที่แล้วและไม่เคยกล่าวถึงอีกเลย
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 田中さんは来週の会議に出席しません。 | Tanaka-san wa raishū no kaigi ni shusseki shimasen. | ทานากะจะไม่เข้าร่วมการประชุมในสัปดาห์หน้า |
| 行かなければなりません。 | Ikanakereba narimasen. | ฉันต้องไปจริงๆ ถ้าฉันไม่ไปมันจะไม่เกิดขึ้น |
| 知らないわけではありません。 | Shiranai wake de wa arimasen. | ไม่ใช่ว่าผมไม่รู้ |
| 彼が来るかどうか分かりません。 | Kare ga kuru ka dō ka wakarimasen. | ไม่รู้ว่าเขาจะมาหรือเปล่า.. |
| 何時に始まるか教えてください。 | Nan-ji ni hajimaru ka oshiete kudasai. | กรุณาบอกฉันว่าเริ่มกี่โมง |
| 昨日、部長に会いました。とても忙しそうでした。 | Kinō, buchō ni aimashita. Totemo isogashisō deshita. | เมื่อวานฉันพบกับหัวหน้าแผนก เขาดูยุ่งมาก |
ในคู่สุดท้าย ไม่มีสิ่งใดในประโยคที่สองเอ่ยชื่อหัวหน้าแผนก และไม่มีอะไรกีดกันผู้เขียน คนญี่ปุ่นแก้ไขปัญหานี้โดยละทิ้งสิ่งที่ถูกกำหนดไว้แล้ว ดังนั้นคนที่ดูยุ่งคือคนที่เพิ่งแนะนำ เมื่อประโยคดูเหมือนไม่มีหัวเรื่อง ให้ค้นหาหน้าแทนที่จะค้นหาภายในประโยค
ยึดหัวข้อให้ครอบคลุมทั้งประโยค
วลีที่มีเครื่องหมาย wa สามารถใช้ควบคุมประโยคหลายประโยคติดต่อกันได้ รวมถึงประโยคที่มีประธานของตัวเองที่ทำเครื่องหมายด้วย ga ผู้เรียนมักจะแนบหัวข้อกับคำกริยาตัวแรกที่พบแล้วสูญเสียไป ซึ่งทำให้ครึ่งหลังของประโยครู้สึกเหมือนเป็นของคนอื่น เก็บหัวข้อนี้ไว้จนกว่าจะถึงภาคแสดงสุดท้าย และตรวจดูในตอนท้ายว่ายังมีกริยาปิดอยู่หรือไม่
นอกจากนี้ยังอธิบายเครื่องหมายจุลภาคหลังหัวข้อด้วย เมื่อนักเขียนเขียนคำนาม wa แล้วตามด้วยลูกน้ำ แสดงว่ากรอบนั้นกว้าง และผู้อ่านควรถือไว้สักระยะหนึ่ง อ่านเครื่องหมายจุลภาคนั้นเพื่อเป็นคำสั่งมากกว่าเป็นการหยุดชั่วคราว
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| この制度は、来年から変わるそうです。 | Kono seido wa, rainen kara kawaru sō desu. | เห็นได้ชัดว่าระบบนี้มีการเปลี่ยนแปลงจากปีหน้า |
| 申請は、窓口ではなく、オンラインで受け付けます。 | Shinsei wa, madoguchi de wa naku, onrain de uketsukemasu. | การสมัครได้รับการยอมรับทางออนไลน์แทนที่จะรับที่เคาน์เตอร์ |
| この本は、難しい言葉が多いですが、説明が丁寧です。 | Kono hon wa, muzukashii kotoba ga ōi desu ga, setsumei ga teinei desu. | หนังสือเล่มนี้มีคำศัพท์ยากๆ มากมาย แต่การอธิบายต้องระมัดระวัง |
| 彼女は、日本に来る前は先生をしていたそうです。 | Kanojo wa, Nihon ni kuru mae wa sensei o shite ita sō desu. | เห็นได้ชัดว่าเธอเป็นครูก่อนที่จะมาญี่ปุ่น |
การฝึกแยกวิเคราะห์วันละสิบนาที
- เลือกหนึ่งประโยคต่อวันที่ยาวเกินไปสำหรับคุณจริงๆ จากประกาศ บทความ หรือนวนิยาย
- อ่านครั้งเดียวด้วยความเร็วตามธรรมชาติโดยไม่หยุด และยอมรับว่าคุณแทบไม่เข้าใจอะไรเลย
- ขีดเส้นใต้ภาคแสดงสุดท้ายและเขียนภาษาอังกฤษไว้ตรงขอบก่อนสิ่งอื่นใด
- วงเล็บทุกประโยคที่ลงท้ายด้วยคำกริยาตามด้วยคำนาม และทุกประโยคที่ลงท้ายด้วย to
- วงกลมแต่ละอนุภาคและเขียนบทบาทที่อยู่ด้านบน: ผู้กระทำ สิ่งของ เป้าหมาย ฉาก
- พูดประโยคออกเสียงให้เต็ม จากนั้นพูดเวอร์ชันภาษาอังกฤษออกเสียง แล้วอ่านภาษาญี่ปุ่นอีกครั้ง
- เก็บประโยคนี้ไว้ในสมุดบันทึกแล้วอ่านซ้ำในอีกหนึ่งสัปดาห์ต่อมา ประโยคที่คุณสามารถอ่านได้อย่างรวดเร็วเป็นการพิสูจน์ว่ากิจวัตรนั้นได้ผล